海事科系的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

圖解海運學

為了解決海事科系的問題，作者張雅富 這樣論述：

　　●圖示海上運輸的領域及管理重點 　　●說明主要法規及航運業務的內容 　　●補充海運常見典故及名詞的介紹   　　海運是常見的客貨運輸模式，在全球的國際貿易貨物也是以海上運輸及物流為主，構成海運的基本要素是客貨、船舶、航港法規及商業慣例，廣義的航運包括海空、海陸（海鐵）聯運等複合運輸方式，其中涉及國際物流、海商事件、海上保險、運送契約、船舶傭租、港埠作業、航線分析、智慧航運等。海運學是航運相關科系的基礎課程，本書是彙整基本的海運知識，輔以圖示及延伸說明，以協助讀者能建立整體的概念及快速學習入門的輔助教材。

海事科系進入發燒排行的影片

海事科系學生學習航海英語會話之個案研究

為了解決海事科系的問題，作者曾錦錚 這樣論述：

台灣因地理位置優越使得海事相關行業高度發展，因此學習海事國際語言:英文，對未來的海事相關從業人員極為重要。本研究目的在於透過個案研究方式深入了解商船系學生學習航海相關英文會話的反應與困難。研究方式包含蒐集學生英語學習背景、課程教材、各式考卷等多元資料進行訪談。經由焦點團體訪談深入了解學生面對海事課程的上課反應及學習狀況與困難。研究發現，第一、商船學生因就業目標而有較高的學習海事英語意願，但修習一般英語意願仍低。第二、關於航海英語聽力的困難，因過往缺乏實際練習機會，聽力對話速度及異國口音最為困擾學生；第三、學生常無法使用完整英文句型表達意見，改使用片語及關鍵字代替，不論在航海英文口說及寫作活動

中皆有此困難。第四、在航海英語學習過程中，單字量不足及拼音問題也時時存在。表示學生對於一般英語整體基礎能力仍須加強，以提升海事英語學習成效，進而在航海職場生活中應對無虞。最後依據本研究發現提出建議，提供未來海事英語學習者、海事英語教師以及海事英語研究者參考。

醫療急救

為了解決海事科系的問題，作者商茗苑 這樣論述：

　　本書除了一般急救處理以外，特別針對航海人員編寫，除了適用於一般基礎急救課程之外，特別適合海事相關科系急救課程。 　　 　　全書分為15章，首先概述急救與人體各系統，為讀者奠定基本的背景知識；再依序講述消毒、止血、包紮、運動傷害、傷患搬運、休克與心肺復甦術、呼吸道異物梗塞的哈姆立克法，以及失溫與凍傷、中暑與熱衰竭、燒燙傷、蛇咬、蜂螫、中毒、水上意外等情況的醫療急救。章末學習評量附解答，引導讀者透過習題強化對內文的理解與應用。 　　 　　航海人員長期在海上航行，海上就醫遠比陸上就醫不易，因此，每位船員皆應具備足夠的急救與醫療相關的知識與技能。依據航海人員訓練、發證及航行當值標準國際公約(I

nternational Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers; STCW)規定，航海人員之培訓皆需修習「醫療急救(Medical  First  Aid)」此課程，教導如何迅速應對船上的醫療緊急情況，並提供受傷或患病海員即時性的緊急醫療處置。

以受試者作答指標探究國中學生人格類型配對組型之研究

為了解決海事科系的問題，作者陳信宏 這樣論述：

本研究目的係以受試者作答指標探究國中學生MBTI人格類型配對組型，主要運用「心理功能偏好量表」以及自編自評問句做為研究工具。透過二者測驗結果組成二種人格類型配對組型，探討青少年受試者在人格量表施測上可能出現的作答心向，研究者使用受試者作答指標（W、B、C、M）作為測量作答心向的分析，進而了解青少年在量表中呈現的人格類型與對自身人格的認識之間可能存在的差異。主要研究結果歸納如下：一、「學業成就」與量表「判斷/覺知」向度一致性關聯情形達顯著。二、七年級量表中「隱瞞心向W」顯著低於八、九年級，「特質心向C」則顯著高於八、九年級。三、人格類型配對組型一致與不一致者間之作答心向，可在「外向/內向」、「

感受/直覺」以及「判斷/覺知」向度中發現達顯著差異。四、「背景變項」與「作答心向」對人格類型配對組型具有區辨力，其中「年級」與「誇大心向B」可顯著區辨在「感受/直覺」向度中配對組型的一致性，而「隱瞞心向W」與「特質心向C」則可顯著區辨在「判斷/覺知」向度中配對組型的一致性。 根據研究發現，國中生的背景變項與作答心向可能會影響量表結果，並且可能存在有量表結果與國中生對自我人格了解間的落差。因此，研究建議未來可持續探究背景變項對作答心向的影響以及配對組型間差異，並且可將此量表運用於國一新生入學測驗，以掌握學生較精確的人格類型。