海洋保育員的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

培養非認知能力遊戲集：陪0~5歲孩子玩出後天發展的關鍵能力

為了解決海洋保育員的問題，作者大豆生田啓友,大豆生田千夏 這樣論述：

★全世界都在討論的非認知能力育兒法！ ★非認知能力（社會情緒技能）＝後天發展的關鍵能力 ★遊戲是孩子的學習方式，讓孩子在遊戲中養成目標達成、與他人合作和情緒控制的性格優勢！ ★獻給正在開發更多新點子陪孩子玩耍的大人！ 　　「非認知能力」是指閱讀、書寫、計算等學科以外難以數值化的能力，例如：解決問題、自制力、恆毅力、樂觀、好奇、自信等性格特質，亦稱「社會情緒技能」，被視為影響未來成功的重要能力。 　　現今，「非認知能力」（社會情緒技能）受到全世界矚目，根據經濟合作暨發展組織（OECD）的定義，指的是「目標達成」、「與他人合作」和「情緒控制」，更具體的說，就是熱衷、專注投入某件事情的態度、

能控制自己的情緒、與他人良好溝通及重視自己的能力。 　　許多研究發現「非認知能力」並非與生俱來，而是由師長協助培育與發展，研究結果亦指出在嬰幼兒時期培養「非認知能力」，打造性格優勢，對於長大成人後的身心健全、幸福感、社經地位都具有正面效益，但是這樣的成果卻不是在幼年當下立即可見，因此可說是「後天發展的關鍵能力」。 　　那麼，要如何培養孩子的「非認知能力」呢？第一重要的事，讓孩子從嬰幼兒時期開始，就擁有大人的關愛與被無條件接納的經驗；第二，就是「玩耍」，因為當孩子專注於玩耍時，會從中發現問題並探究真相，引發求知的好奇心，進而收穫豐富的學習，如此不僅培養了非認知能力，同時也能提升吸收知識的認知

能力。 　　這也是為什麼由日本育兒專家大豆生田啓友和大豆生田千夏合作編寫的《培養非認知能力遊戲集：陪0~5歲孩子玩出後天發展的關鍵能力》以遊戲出發，培養非認知能力的育兒法如此備受肯定。 　　本書分為兩個章節。第1章由站在嬰幼兒教育學最前線的大豆生田啓友，闡述「非認知能力」的研究調查，說明性格培養對成功人生的影響；第2章則是本書的核心，由直接面對父母提供育兒諮詢的大豆生田千夏，以豐富的經驗，具體介紹玩耍即學習的六大主題「遊戲集」，包括：活動身體、親近自然、動手創作、角色扮演、閱讀繪本和親子互動，都是日常就能引導孩子玩耍的遊戲。 　　內容除了以精采圖解向正在育兒的大人示範可實地執行的各種遊戲

玩法，還輔以解說各種遊戲進行的意義、可能遇到特殊情況的提示，以及有經驗爸媽的做法分享，真正做到在非認知能力訓練的0～5歲黃金期，給予孩子溫暖正向的陪伴，並透過豐富體驗，啟動孩子的「感覺」思維，玩出更好發揮自身的潛力！ 肯定推薦 　　‧周育如（清華大學幼兒教育學系副教授） 　　‧黃瑽寧（黃瑽寧醫師健康講堂） 　　‧駱郁芬（米露谷心理治療所所長） 　　‧蠟筆哥哥（好享說故事創辦人） 讀者回響 　　身為一個2歲孩子的家長，閱讀完本書後，降低了不少在育兒時的不安感和得失心。讓我深深體悟到，只要親子之間有良好的互動，就能幫助孩子穩定情緒、感受幸福，甚至培養出對未來生活有幫助的能力。──偏執狂（新

手媽媽） 　　孩子的工作就是遊戲和玩耍，即使在大人的眼裡看起來不足為道的小事，也可能成為影響孩子未來的大事……謝謝這本書讓我和太太能夠更有方向和放心的陪孩子徜徉在遊戲的世界中！──阿里爸爸（家有3歲男孩） 　　活動身體、在大自然玩耍、動手做、角色扮演、閱讀繪本、和大人一起玩等，這些對小時候的我們來說都是很平常的遊戲，沒想到卻是成就我們的養分。既然現在的環境很難讓孩子像我們小時候那樣玩耍，那麼就讓身為爸媽的我們來為他們打造這樣的成長環境吧！──小小（專業保母）      　　我有一個2歲的孩子，我希望他可以自在的成長，但偶爾還是會擔心這些是否是他需要的。像是下雨天，當孩子在水坑裡玩耍時，我很

難忽視周遭關注的眼神，他們好像在對我說：「你為什麼這樣做？快停下來，他全身都髒了！」然而，當我閱讀這本書時，它告訴我「孩子的每一個接觸、每一件事都是有道理的，它將成為孩子成長的根基和滋養」，這讓我的心裡很溫暖。作者還說「希望本書為親子之間的幸福養成盡一份心力。」它對我的幫助，絕對不僅是一點點，在日常生活中和孩子一起努力玩耍的時間，是我最珍貴的時光！──ももも（日本amazon讀者） 　　「沒錯！」我邊讀這本書邊點頭如搗蒜。在養育孩子的過程中，總不免拿其他孩子和自己的孩子做比較，或是忙著讓他們上各種才藝課程。但是，現在是讓他們盡情發揮的時候了！這本書讓我打從心底釋然。作者更一再提醒我們「當前的

幸福將會使得日後的幸福感有所延續」，我認為這是真的。──cube27（日本amazon讀者） 　　這本書提供了很多與孩子一同玩耍的遊戲和訣竅，內容很容易理解，對於提升親子關係很有幫助，我讀完馬上推薦給孩子的爸。──hoshiko（日本amazon讀者） 　　「該怎麼養育孩子？」身為父母，這問題常常給我們很大的壓力，這本書透過作者的專業眼光，告訴我們「孩子的開心與否」勝過任何事。只要在生活中一點一滴的積累，即使看似平凡，但玩耍的孩子因為感到幸福而閃閃發光的雙眼，真的比什麼都重要。──nabihsa（日本amazon讀者） 　　說到讓孩子「玩」，我們很容易侷限在利用現有的規則來玩樂，但這本書

充滿了以孩子為出發點的遊戲，更邀請大人和孩子「一起玩」，仔細的去享受孩子們正在體驗的世界。誠摯推薦給正在養育孩子的爸爸媽媽們，對於以成為老師或是保育員為目標的人來說，這本書也是一本很好的教材。──u33k0（日本amazon讀者）  

海洋保育員進入發燒排行的影片

臺中市公立幼兒園教保服務人員知覺社會支持與情緒調節之相關研究

為了解決海洋保育員的問題，作者陳妍妙 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市公立幼兒園教保服務人員知覺社會支持與情緒調節之相關性。本研究採問卷調查法，以叢集抽樣抽取110學年度臺中市公立幼兒園之教保服務人員，發出紙本問卷400份，回收後有效樣本共計367份，並以「社會支持量表」與「情緒調節量表」作為研究工具。施測所得之資料，以描述性統計、Hotelling T2、MANOVA、皮爾森積差相關、結構方程模式等統計方法進行考驗假設與分析，本研究所得結果如下：一、臺中市公立幼兒園教保服務人員知覺整體社會支持、情緒調節之現況皆為中上程度。二、不同背景變項（年齡、婚姻狀況、任教年資、服務職稱）的臺中市公立幼兒園教保服務人員在知覺社會支持與情緒調節有部分顯著

差異。三、臺中市公立幼兒園教保服務人員知覺整體社會支持與整體情緒調節具中度顯著正相關。四、臺中市公立幼兒園教保服務人員知覺社會支持對情緒調節有直接效果存在。最後，根據研究結果提出具體建議，以提供現職幼兒園教保服務人員、學校主管及未來研究之參考。

你的右手有蜂蜜香【作者親簽版】

為了解決海洋保育員的問題，作者片岡翔 這樣論述：

　　問你一個問題。 　　前面的鐵軌上有個人在睡覺，若是更改火車路線就會撞死另一條軌道上的無辜小熊──你會拉起換軌的把手嗎？   　　▸▹用犯罪去贖罪，去回應沒有標準答案的問題。 　　正確或錯誤，都無關緊要。 　　我決定只要守護你。   　　▸▹孤單的熊和勇往直前的專一少女。 　　「什麼是『你』想要的？這真的是『你』想要的嗎？」 　　一個以生命起誓，要為對方尋找幸福的故事。   　　▸▹內容簡介── 　　從我害死「你」媽媽的那一天，已經過了十四年。 　　是我，害死了「他」媽媽。 　　// 　　 　　小學生雨子，遇見了一隻迷路的野生小熊。 　　「小熊好可愛啊！」   　　只是想跟小熊玩，卻因此

惹怒母熊；為了救雨子，母熊被獵人射殺，失去母親的小熊被強行關入動物園。 　　「是我，害死了你媽媽；是我，害你失去了自由。」   　　都是我的錯──被罪惡感壓垮，九歲的雨子拿出壓歲錢，不告而別，一個人搭飛機去七百公里外的動物園看小熊，卻在終於再會時，不可思議地聽見了小熊的聲音──   　　「我想要離開這裡。」   　　為了贖罪，從那天開始，雨子咬牙忍受孤獨與痛苦，捨棄了青春的酸甜與初戀的悸動，承擔著朋友與雙親的不理解，全力充實各類專業知識，以在種種困難的資格考中過關斬將。   　　光是成為動物飼育員是不夠的，她的目標，是「仙台動物園小熊雪之介的飼育員」。  　　「我要進動物園工作。我要負責照顧你

。我要把你救出來。」   　　熱心的新手保育員雨子獲得了同事的稱讚，她說她是因為喜歡動物才來做這份工作，但實際上…… 　　「對不起，再等等，我一定帶你回家。」   　　右手蜂蜜的香味，是雨子記憶中小熊的味道，是曾經代表幸福的香味。 　　她想要，再一次聞到。   　　▸▹ 　　如果有一件事明知道是錯，為何人類還是會那麼做？ 　　因為這世上並不是所有事都能說出正確的是非對錯，只有立場的不同。 　　▸▹   　　▸▹ 這個故事的背景── 　　「熊出沒注意」。 　　這句耳熟能詳的口號，出現在很多地方，很多行車貼紙上，但這句話，是居住在有熊出沒的北海道居民的日常。   　　棕熊是目前世界上食肉目中體型最

大的哺乳動物。公熊體重可達六百公斤，身長最長約三公尺，也就是站起來時，有幾乎兩個人這麼高。   　　那種龐大威壓，是絕對的壓制，看到的人不可能不心生恐懼──所以在書裡面，當時正在跟小熊玩、還是小學生的女主角被突然出現的母熊嚇傻了。   　　野生動物與人類的分界其實是模糊的。動物本來住在山林之中，因人類開發被壓縮生存空間，到了秋冬季節變化之際缺少糧食，為了過冬就會下山，「入侵」人類的地盤。一旦嘗過人類的食物，動物就會經常冒險前來覓食，人類除了建起欄杆圍籬、設陷阱自保，最後通常還需要拿起槍。   　　野生動物當然也會怕人，若是不得已來到人類的地方，第一目的絕對是求生而不是傷人，但人類種植的玉米、南

瓜、水果等作物，還有養殖的雞鴨馬牛羊，卻會吸引以其為食的野生動物，比如兔子、狐狸、鹿和熊，結論就是，因為農家與牧場辛苦耕耘養育的經濟動植物遭受破壞，為了止損，他們只好取走破壞者的性命。   　　在這輪迴中，究竟是人類為了生存占據了野生動物的地盤，還是野生動物被人類逼迫而不得不改變生活方式？這個故事並沒有給你答案，它也沒有定論做出這些選擇的人類的對錯，它提出很多疑問，但自始至終說的，都是女主角既然決定了要拯救小熊，她就會排除萬難做到。說穿了，這是一場人對動物的「單戀」，是我們身為萬物之靈在自問，到底能為其他生靈做些什麼，而我們總在疑惑，為何自己如此渺小。   　　▸▹作者想要跟大家說── 　　這

是一個女孩想要拯救母熊被槍殺的小熊的故事。 　　 　　在我生長的北海道棲息著許多棕熊，常常發生棕熊為了尋找食物來到人類居住區、遭到槍殺的事件。居民畏懼熊，因為熊被驅逐而感到安心；然而每當看到這樣的報導，我的內心就會不安，懷疑這種做法是否正確。   　　這當然不是叫大家不要擊斃熊就能解決的簡單問題。在尊重其生命的同時，也不能忽視居民的生命受到熊的威脅、田地被熊破壞而導致生活艱困的事實。像這樣的矛盾，不論怎麼思考，都無法找到正確答案。我把像這樣混沌不明的想法，託付在這個故事的主角雨子身上。   　　對於臺灣人來說，熊是什麼樣的存在呢？   　　我查了資料，得知在臺灣也有和日本本州一樣的亞洲黑熊，而

且在臺灣也有很多熊的吉祥物，因此我猜想或許和日本人對熊的感情相同。   　　雨子對於威脅人類生命的熊被當成可愛吉祥物、受到歡迎的現象也抱持疑問。除了熊以外，她也發現其他各種矛盾，在生活中不斷思考、煩惱。相較於什麼都不去思考，像她這樣或許會活得更痛苦，不過我相信人活在世上，去思考這些問題是很重要的。   　　我目前已經寫作三本小說，不過這是第一次在國外出版。   　　對於宛若自己孩子般重要的這部作品《你的右手有蜂蜜香》獲得翻譯出版、能夠讓鄰近的臺灣讀者閱讀，我感到前所未有的喜悅。   　　▸▹ 書內句子節選── 　　‧動物園是為了什麼存在？為了動物？為了保存物種？不對，這裡是為了人類而存在的。或

者應該說，所有的一切──包括地面、天空、海洋、月球和宇宙──這世界的一切都是為了人類而存在。大家都這麼想。   　　‧「為什麼不可以幫助餓肚子的鴿子？遇到有困難的人，不是都說要幫忙他們嗎？這句話是謊言嗎？不是人類就不能幫忙嗎？請告訴我為什麼！如果是人類，你們會怎麼辦？你們(警察)只能幫助市民嗎？如果是狗或貓呢？誰規定河岸只屬於人類？鴿子、狐狸和熊，不是也都在人類居住之前就已經在這裡了嗎？」   　　‧如果真心想要救某個對象，就必須拋棄重要的東西。   　　‧「我有一件事想要提醒大家。不同的動物雖然會有遊客人氣的優劣，不過對我們(動物園員工)來說，沒有任何優劣差異。」   　　‧由於面對的是動物

，因此不會有相同的每一天；今天發生狀況的處理方式未必明天也管用，會產生變化，也會有苦有樂，不過基本的思考方式只有一個。那就是珍惜動物的生命，珍惜遊客的笑容。雖然這樣的說法似乎很好聽，但是把動物關在籠裡說要珍惜，到底是什麼意思？   　　‧柏油路很容易行駛，道路也一直都有照明。為了建造這條路，不知有多少人流下多少汗水。我一方面感受到人類的偉大，另一方面又想到，為了這條舒適的移動裝置，不知道有多少土地被夷平、有多少樹被砍伐、有多少生命被奪走，內心就會感到難以忍受。   　　‧稀有動物這個詞也讓我在意。這個詞意味著生存數量越少越珍貴，生命也更重要。這樣感覺很奇怪。而且最重要的生物早已決定，那就是人類

。世界上的所有人都這麼想。   　　‧行動展示的確很棒。可是我很討厭「展示」這個說法。大家都理所當然地說展示動物，但是展示的意思是陳列物品給人觀看。   各界人士齊聲推薦   　　黃美秀｜台灣黑熊保育協會理事長  　　林華慶｜林務局局長  　　洪振豪｜登山法專欄執筆律師 　　游韻樺｜外商動物疫苗公司技術行銷經理/獸醫師  　　盧郁佳｜作家 　　蘇益賢｜臨床心理師 　　Nana蔡佳璇｜哇賽心理學臨床心理師 　　王樣動物醫院院長   　　▸ 林華慶｜林務局局長  　　當人類的安全與文明，遇上野生動物的生存困境，該怎麼衡平？翻開這本書，一起尋找反思的路徑，與溫暖的共鳴吧。 　　 　　▸ 游韻樺｜外商

動物疫苗公司技術行銷經理/獸醫師  　　特別想推薦給嚮往成為獸醫師的未來學弟妹們。對動物的熱愛大概就像基本裝備一樣，或大或小，在獸醫系人手一份完全不稀罕。然而，入學後首先疊加上的，就是走進解剖房學習承擔生命死亡的重量。從閱讀的一開始就跟著小雨與那智一起直面死亡的衝擊，跟上熟悉又陌生的的動物飼養場景，一路屏息懷拽著緊張的心情直到最後結局……   　　▸ 蘇益賢｜臨床心理師 　　每個執著背後，都有一個傷口。   　　▸ 王樣動物醫院院長 　　人類侵犯了野生動物的領地，熊媽媽為了保護小孩而被殺害，小熊被送進了動物園，理由竟然也是愛護生命。生命本該平等受到尊重，卻因為人類喜惡而有所不同，動物園到底是諾

亞的方舟還是動物監獄？一部值得令人深思的小說。   　　(排名不分先後)

休閒參與、工作壓力與幸福感之研究- 以苗栗縣教保服務人員為例

為了解決海洋保育員的問題，作者吳月華 這樣論述：

幼兒教育為孩子的啟蒙教育，是一切教育的基礎。教保服務人員是幼兒的啟蒙教師，值得關注教保服務人員身心是否保持健康？休閒除了可以紓解教保服務人員工作壓力，促進身心健康外，亦能帶給人們許多正面利益及幸福的生活感受。本研究探討教保服務人員之休閒參與、工作壓力與幸福感影響之研究。以問卷調查做為研究工具，SPSS套裝軟體進行分析。實證研究結果重點摘錄如下：一、在休閒參與「知識藝文」構面的看法方面，單身者之認同度高於已婚者；年齡越大者認同度大於年齡越輕者；年資越多者認同度大於年資較少者；園長的認同度大於其他職稱者。二、在休閒參與「大眾媒體」構面的看法方面，年齡越輕者認同度大於年齡越大者；年資越少者認同度大

於年資較多者。三、在休閒參與「體能運動」構面的看法方面，學歷專科以下大於碩士以上；園長及教保員的認同度大於其他職稱者。四、在工作壓力「人際關係」構面的看法方面，年齡越輕者認同度大於年齡越大者；年年資越少者認同度大於年資較多者；教師及教保員認同度大於園長。五、在工作壓力「工作回饋」構面的看法方面，學歷越低者認同度大於學歷越高者；教保員的認同度大於其他職稱者；薪資越低者認同度大於薪資越高者。六、在工作壓力「班級教學」構面的看法方面，學歷越低者認同度大於學歷越高者；薪資越低者認同度大於薪資越高者。七、在幸福感「自我肯定」構面的看法方面，園長的認同度大於其他職稱者。「生活滿意」構面的看法方面，薪資越高

者認同度大於薪資越低者。八、教保服務人員之休閒參與對幸福感有正向顯著影響，其中知識藝文及戶外活動構面對幸福感影響比較顯著。九、教保服務人員之工作壓力對幸福感有負向顯著影響，其中班級教學構面對幸福感影響比較顯著。