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理想的藝術家生活：楊照談夏目漱石【限量親簽扉頁版】(日本文學名家十講1)

為了解決淅的造詞的問題，作者楊照 這樣論述：

★限量作者親簽扉頁版★ 人情世故，是藝術家最大的敵人。 【首刷限量贈送 文豪雋永書籤】 一個社會裡為什麼要有藝術家？藝術為我們抵抗了什麼？ 從夏目漱石認識日本人情世界的集體困惑   ──限量作者親簽扉頁 值得珍藏── 作家親筆簽名 ＋限量印製給讀者的一段閱讀導引 致讀者──為什麼讀夏目漱石？ ▍「日本文學名家十講」──用文學探究「日本是什麼」 ▍楊照帶你從10位經典作家通讀日本文學史、思想史    夏目漱石      谷崎潤一郎    芥川龍之介   川端康成    太宰治         三島由紀夫    遠藤周作      大江健三郎    宮本輝         村上春樹 ‧從

明治到令和，橫跨三個世紀 ‧第一套以經典文人為軸，深度導覽百年日本的重量全書 ‧每冊皆附系列總序、前言、作家年表 ▍全新系列．樹立日本文學新史觀──各界名家一致推薦 「石川カオリ的日本時事まとめ翻譯」版主 一頁華爾滋Kristin 戶田一康（作家、真理大學應用日語學系副教授） 王盛弘（作家） 江淑琳（文化大學新聞學系副教授） 李靜宜（作家、東美文化總編輯） 周慕姿（心理師、《作家的靈魂腳本》podcast主持人） 林廷璋（私人圖書館「櫞椛文庫」館長｜文藝誌《圈外》總編） 林福益（城邦媒體集團業務總經理兼書虫公司總經理） 洪維揚（「幕末．維新史」系列作者） 馬欣（作家、影評人） 張鐵志（《VE

RSE》創辦人暨社長） 梅用知世（「就算知道了也對人生沒有幫助的日本小知識」版主） 章蓓蕾（日本文化譯介者） 葉美瑤（新經典文化總編輯） 詹正德（有河書店店主、影評人） 蔡瑞珊（青鳥書店創辦人） 蔡詩萍（作家） 蔡增家（政治大學國際關係研究中心教授） 蔣亞妮（作家） 【按推薦人姓氏筆畫順序排列】 ▍為什麼讀夏目漱石？ 透過鋪陳時代給予夏目漱石的層層考驗，點出「非人情」與浪漫藝術追求如何在他表面平靜的生活與寫作中湧動，我希望讀者不只會好奇想去接近我略為提到的幾部長篇小說，而且會感覺和夏目漱石的情感模式之間得到更貼切的呼應，聽到作品內更多的真摯聲音，將夏目漱石視為認真探索生活的熱情同好同道。──

楊照 僅用一生最後十多年時光投入小說創作的「國民作家」夏目漱石， 如何能夠本本都自我突破、逆行時代？ 為什麼村上春樹對他畢生欽佩？ 漱石文學的破格追求，為後世文壇奠定了哪些劃時代的里程碑？ ──獨到的「非人情」思索 夏目漱石最別具一格的是其「人情」與「非人情」的辯證。當現實裡所有人都為「人情」而活，藝術家如何以「非人情」為其中心，為人世帶來價值？原來，僅止於擺脫傳統、迎向現代，不必然帶來自由，脫離人情才真正有機會超越。漱石文學中的人情掙扎與美學建立，點破整個時代的思想困境，更進一步成為一份可供讀者追求的生活提案。 ──文學是必須從源頭重新思考的「社會大事」 正當自然主義與浪漫主義兩派熱火

交鋒，夏目漱石卻堅決從藝術的原點，重新探測文學的意義。從《草枕》與《虞美人草》的人情思考、收束十年創作成敗的《心》對「真心」的鋪陳，到直指日本人內在衝突的未竟之作《明暗》，在他的筆下，文學是關乎社會集體運作的大事。本書可謂是漱石文學的深層指南，指引每部作品之間的內在關聯，也是對於日本社會掙扎於傳統與現代的精神狀態，一部精闢的詮解之書。 ▍日本文學名家十講──經典十人書單 01 理想的藝術家生活：楊照談夏目漱石 02 陰翳的日本美：楊照談谷崎潤一郎 即將出版──[2022-2023] 芥川龍之介 川端康成 太宰治 三島由紀夫 遠藤周作 大江健三郎 宮本輝 村上春樹 日本在台殖民距今已落幕

超過半世紀， 為何至今這個國家仍宛若幽靈，潛伏於台灣的集體意識？ 面對這個孕育絕美文化，卻又曾發動殘酷戰爭的民族， 今日的我們可以如何重思「日本是什麼」，並再次量度與其緊密而矛盾的關係？ 「日本文學名家十講」系列共分十冊，一冊讀一位經典日本作家， 進而綜觀百年日本文化。 作家楊照回歸年少原點，融貫逾四十年的學養思索與東西閱歷， 剖析經典十人，以其作品為核心，找到作家畢生主體關懷， 試圖瞭望日本難解的全貌，也映照今日的台灣文學風景。 「從十五歲因閱讀《山之音》而有了認真學習日文、深入日本文學的動機開始，超過四十年時間浸淫其間，得此十冊套書，藉以作為台灣從殖民到後殖民，到超越殖民，多元建構自身

文化的一段歷史見證。」──楊照

淅的造詞進入發燒排行的影片

企業動態能力與永續經營之關係-以教育服務業為例

為了解決淅的造詞的問題，作者王祥宏 這樣論述：

企業動態能力與永續經營之關係 —以教育服務業為例 摘 要 因應全球化、市場化、少子女化競爭及自然災害的來臨，學校組織已從過去被視為一種靜態的結構，轉化成為適應社會環境變遷、為一種靜態的結構，轉化成能適應內外社會環境變遷、能成長與發展的有機體，論及學校經營績效好壞的同時，需要瞭解到行政主管就是學校裡綜理校務的領導者，有績效的行政主管，正是促使學校應變發生的關鍵人物。因此，透過行政主管的領導將學校帶領到什麼樣的方向、是否發揮良好的經營績效，確實是很值得研究的議題。然而，本研究以動態能力為干擾變項，探討其在行政主管應變領導運用對學校經營績效上的影

響。本研究採取調查研究法，以臺灣各級學校教師為研究對象，採取分層立意抽樣的方式，共計獲得712名教師的有效問卷。有效回收問卷後先利用線性結構關係模式（LESREL）進行驗證性因素分析，再採線性關係模式（LISREL）驗證行政主管應變領導與學校經營績效間的因果模式與相互關係，之後利用SPSS12.0版統計套裝軟體進行階層迴歸分析，以了解動態能力在行政主管應變領導與學校經營績效間的干擾情形。研究發現與貢獻有兩點：1.行政主管應變領導對學校經營績效有正向影響；2.應用學校永續經營指標，學校永續經營指標，應具備良好之信度及效度，同時須獲得國內各級學校教師之一致認同，於學校經營之際，可運用本指標進行自我

評估，據以判斷永續經營的優勢與劣勢，進行改善，達到永續經營之目標。最後，根據研究結果提出結論建議，以供學校及未來研究之參考。關鍵詞：動態能力、 永續經營、少子女化、自然災害、教育服務業

60萬米高空看中國

為了解決淅的造詞的問題，作者 這樣論述：

　　我們共同生活在這個偉大國度，她的每一寸肌膚、每一絲變化，都可以從這裡捕捉。讓我們相約在60萬米高空，以衛星為「眼」——看懂新中國70餘年來的宏闊變遷！   　　全球首次大規模、系統性運用衛星資源進行內容採編，從太空高度、歷史角度、區位精度、時代維度出發，聚合運用增強現實 (AR) 技術、遙感衛星技術新成果，立體化、全方位展示全國各地滄海桑田的宏闊變遷，以前所未有的獨特視角領略大美中國。   推廣重點   　　●首創全新維度 　　衛星為「眼」，60萬米高空看中國 　　●遙感時代視覺盛宴  　　大美中國的探索發現指南 　　●地方人文簡明讀本 　　縱覽全國34個省份和地區   　　1. 大規

模、系統性運用衛星資源進行內容採編，運用AR技術、遙感衛星技術新成果，立體化、全方位展示中國各地滄海桑田的宏闊變遷；   　　2. 以「一省一脈絡，一地一經緯」為主線，以省份為單元，從北到南，由東往西，縱覽全國34個省份和地區。引領讀者跨越時空，透過今昔對比看時代變遷，深刻了解中華人民共和國成立70餘年來的宏闊變遷；   　　3. 200餘幅專題地圖、衛星影像圖和實拍攝影圖，內含多幅拉頁，最長近2米，增強視覺體驗。以超高的解析度展現了中國的湖泊、河流、海洋、高山、黃土等多種地貌風光。讓人如臨60萬米高空，感受中國大地上令人震撼的自然風光與人文創造；   　　4. 建黨100週年集團重點主題圖書

，推廣方面可利用書中豐富的圖片資源，籌劃圖片展覽或講座等。   名人推薦   　　《60萬米高空看中國》是遙感時代背景下的視覺盛宴，開創了空、天、地信息技術交互應用的新場景，讓讀者進入了一個嶄新的閱讀時代——實體圖書、內容在線、數字地球、交互體驗。依託遙感衛星形成的天基對地觀測能力，本書以超高的分辨率呈現了中國大地上令人震撼的自然風光與人文創造。神州北極、世界屋脊、巍巍天池、壯美南海、三峽大壩、中國天眼、河西走廊、高原天路、港珠澳大橋……一個個耳熟能詳的詞彙，正以前所未見的模樣呈現在我們眼前……——中國科學院院士、中國科學院空天信息創新研究院院長 吳一戎 　　 　　這是一部講述新中國成立、建設

、發展歷程及其空間進程的歷史書，它將全國各地發展變遷的若干瞬間，巧妙地編織在一起，構成一幅繪憶中國的宏大圖景。這其中，有你，有我，有和我們每一個人都息息相關的故事。這也是一部融於歷史並綜合運用測繪地理信息，講述中國地理時間進程的地理書。書中100多幅繪製精美、震撼人心的專題地圖背後，不僅承載着會「說話」的寶貴數據，而且讓測繪地理信息以主角的身份，帶領我們飽覽祖國山川，傾聽山河湖海講述新中國一路走來的點點滴滴。——中國工程院院士、中國測繪科學研究院名譽院長 劉先林   　　登高望遠是人們素來的心願，古人「欲窮千里目」只能「更上一層樓」，今天衛星遙感技術將我們望遠的高度伸向九天之上。《60萬米高空

看中國》這本書展現的景象早已超越千里。山河城邑，農田草原，躍然紙上，其中有國也有家。——北京大學歷史地理研究中心教授、博士生導師 韓茂莉

幼兒園教師協同教學問題及因應策略之研究

為了解決淅的造詞的問題，作者邱霈晴 這樣論述：

一班一位教師的編制，在臺灣其他教育階段皆是這樣安排。而幼兒園為保障幼兒接受適當教育及受更多照顧，在法令的規定中，每班配置兩位教師已逐漸成為趨勢。本研究以臺北市及新北市教師為主要的研究對象，邀請了三位在公立幼兒園任教，且具有協同教學經驗一年以上不同身分背景之教師，旨在探討協同教學實施的情形，以深度訪談的方式，來了解不同身分背景之教師在協同教學中的現況且在協同教學時所面臨的問題及如何因應。本研究主要結論歸納如下:一、教師之協同教學現況均採每週輪流上午主教工作，活動課程會視情況隨時討論。二、教師協同教學之優勢有遇到不同狀況都能彼此支援，分擔責任；充分發揮彼此專長，工作上可以互補讓事情事半功倍；協同

構思課程，讓課程更精彩，才能共創教學成效。三、教師協同教學之問題有個人特質與年紀有差距，易導致看法、管教不同；教學理念不同，讓幼兒無所適從，導致影響教學品質；肩負行政業務，致使協同教學兼顧兩難；身分背景不同，面臨到的待遇也可能不同。四、教師協同教學問題之因應策略有具有為孩子努力的共同信念；透過省思，接納想法；正向回應，建立良好互動關係；溝通無效，只能配合或隱忍忽略；行政介入。 針對上述研究結果，分別就教師本身與未來可行的研究方向提出相關建議。