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遠方的鼓聲：鍾明盛千里行腳攝影展作品集[光碟]

為了解決深坑國小的問題，作者朱墨形象設計廣告有限公司 這樣論述：

　　「四大古文明」之一的印度，由於族群、宗教、歷史故事豐富多元，是一個具有心靈深度與文學廣度的所在，隨手俯拾，處處入題材、處處見機鋒。 　　新北市深坑國小校長鍾明盛，藉著一次文教參訪的機會，展開探索印度之旅。 　　本次展出旅行期間所拍攝精彩照片，試圖以鏡頭說故事方式，揭開印度這個神祕國度的面紗。

深坑國小進入發燒排行的影片

嘉義縣幼兒園教保服務人員對鄉土語言之教學態度與師資看法相關研究

為了解決深坑國小的問題，作者蔡恩穎 這樣論述：

本研究旨在探討嘉義縣公私立幼兒園教保服務人員對實施鄉土語言教學態度與師資看法之研究。根據結論，提出相關建議以供相關單位及未來研究之參考。本研究採問卷調查法，以嘉義縣公私立幼兒園教保服務人員為研究對象。有效問卷為211份。研究工具為研究者自編之「嘉義縣幼兒園教保服務人員對鄉土語言之教學態度與師資看法研究」調查問卷。統計方法以SPSS25進行研究假設的考驗與資料分析，包含描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等進行分析。本研究結論如下：一、 不同背景變項對幼兒園教保服務人員對教學態度之差異分析情形二、 不同年齡及任教地區之嘉義縣公私立幼兒園教保服務人員在教學態度中專業認知層面的

「工作價值認同」因子中達顯著差異。三、 不同任教年資之幼兒園教保服務人員在教學態度（指教學對象）層面中達顯著差異。四、 不同背景變項對幼兒園教保服務人員對師資看法之差異分析情形，不同最高教育程度之幼兒園教保服務人員在師資看法層面中的「專業能力」層面中達顯著差異。

打造世界公民的12個方案：全球教育理論與實踐

為了解決深坑國小的問題，作者陳麗華、田耐青、宋佩芬、彭增龍、陳盈丹、邱卿雲、張麗卿、孫惠齡、劉怡秀、陳達萱、陳美玲、李岩勳、曾慧芬、吳靜芬、曾淑珠、江文芳  這樣論述：

本書特色 　　1.內容涵蓋全球教育理論、政策、教學方案及教學資源，清楚完整。 　　2.教學方案涵蓋「全球議題、問題與挑戰」、「文化與世界區域」、「本國與世界—國際  關係」等三面向，豐富多元。 　　3.在職國小教師在全球教育及相關領域教授的指導下發展教學方案，並經教學現場試教與修正，確實有教學功效。 　　4.教學方案多採基進派思想典範，建立小學生的全球視野，並引發其實踐符合臺灣脈絡的在地行動。 作者簡介 陳麗華　　現職：臺北市立教育大學教授兼教育學院院長　　學歷：國立臺灣師範大學教育研究所博士　　美國愛荷華大學、馬里蘭大學、喬治梅森大學博士後研究 田耐青　　現職：國立臺北教育大學教育學系副

教授　　學歷：美國印第安那大學教學系統科技研究所博士 宋佩芬　　現職：淡江大學師資培育中心副教授　　學歷：密西根州立大學課程、教學與教育政策博士 彭增龍　　現職：新北市興仁國小教師兼教導主任　　學歷：臺北市立師範學院課程與教學研究所碩士 劉怡秀　　現職：新北市海山國小教師　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士 邱卿雲　　現職：桃園縣八德市大安國小教師　　學歷：國立臺北教育大學教育學系（原國民教育系）碩士 張麗卿　　現職：新北市豐年國小教師　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士 陳達萱　　現職：臺北市修德國小教師　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士 陳盈丹　　現職：新

北市新興國小教師　　學歷：國立臺北教育大學教育學系碩士 孫惠齡　　現職：臺北市永安國小教師兼輔導主任　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士 李岩勳　　現職：新北市深坑國小教師　　學歷：國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士 曾淑珠　現職：臺北市吳興國小教師　　學歷：國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士 曾慧芬　　現職：新北市興仁國小教師　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士 吳靜芬　　現職：桃園縣大安國小教師　　學歷：國立臺北教育大學教育學系碩士 江文芳　　現職：新北市新興國小教師　　學歷：國立臺北教育大學教育學系碩士

流水學習法運用於聲景教學之行動研究-以台北市麗湖國小中年級學生為例

為了解決深坑國小的問題，作者宋承殷 這樣論述：

由於國內缺乏國小學童之聲景教育，尤其針對中年級學童的基礎課程更是付之如闕，故而適合國小學童聲景教育之相關課程有其急迫性。因此本研究運用流水學習法之教學流程於聲景教學中，設計發展出適合國小中年級學童之「麗湖尋聲趣」校園聲景教學課程，並運用行動研究法予以檢視。研究結果顯示，學生對『麗湖循聲趣』聲景課程方案表示喜愛，於接受課程後對校園環境覺察均有提升。另本研究提出直接體驗階段與分享啟示階段的課程節數可再增加；中年級學童於教學活動時可採用異質性的座位安排；教師必須給予孩子具體的想像引導詞，才能更快地讓學童進入專注聆聽的狀態中…等結論。另本研究建議未來可設計從校園內擴展至校園外的聲景探索課程；向下擴展

至低年級使成銜接低、中、高年級之統合課程；在校園中播放自然類音源之因子，以尋求最適改善校園環境之聲景營造方案等。