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國立臺灣藝術大學 藝術與人文教學研究所 黃增榮所指導 陳柏雯的 專題導向學習融入技術型高中廣設科設計課程之行動研究-以「社區文化」為主 （2018），提出清大藝術與設計學系創作組分數關鍵因素是什麼，來自於技術型高中、專題導向學習、設計教育、社區文化。
而第二篇論文國立彰化師範大學 美術學系 王麗雁所指導 孫依琳的 大學術科考試對高中美術班教學之影響—桃園地區高中美術班師生的觀點 （2011），提出因為有 大學術科考試、高中美術班、高中美術教師的重點而找出了 清大藝術與設計學系創作組分數的解答。
專題導向學習融入技術型高中廣設科設計課程之行動研究-以「社區文化」為主
為了解決清大藝術與設計學系創作組分數 的問題，作者陳柏雯 這樣論述：
台灣教育政策改革下，新課綱十二年國教的變革，不論在技術型或普通高中，對中等教育最重要的變化為增加學校課程的多元選修。為符合新課綱對於教育品質的改變，課程設計不再是學生必選必修，教師需開發多元選修課程，並進行課程創新、整合。其中對任課教師最大的挑戰與革新即為課程設計，該如何設計吸引學生的多元選修課程內容？能結合未來生活，產生學習興趣？因此，本研究將進行多元選修課程設計的實驗，以社區文化融入設計教育，結合「專題導向學習」作為設計課程的創新元素。 本研究採用行動研究法，研究實施歷程為期10週，以技術型高中廣告設計科高二學生約50人為研究對象，以教室觀察記錄、晤談、專題行動記錄、學習檔
案和創作成果，檢視課程學習成效。本研究目的為：一、發展「專題導向學習」為教學策略之「社區文化」主題設計課程；二、執行「專題導向學習」的教學策略於技術型高中設計課程之實施歷程；三、探究「專題導向學習」的教學策略於技術型高中設計課程之學習成效，與教師個人專業成長。研究結果為設計符合社區文化和專題導向學習為元素的創新多元選修課程：社區行動「圖圖」看，課程實施歷程中，學生透過實地調查訪談提升正向學習興趣。課程結論為專題導向學習教學策略融入的課程設計對學生技能學習、設計實務參與經驗和認同有正面影響。 最後依據研究結果發現提出相關建議，提供教師未來發展多元選修課程設計，作為教學實施及規劃創新課程研究
之參考。
大學術科考試對高中美術班教學之影響—桃園地區高中美術班師生的觀點
為了解決清大藝術與設計學系創作組分數 的問題，作者孫依琳 這樣論述：
摘 要美術班在台灣的成立已有三十年的歷史，其主要目標是為了：發掘具有藝術資賦優異之學生，培育多元之專業藝術人才，增進學生對藝術展演、創作、認知及鑑賞能力。然而現階段高中美術班整體課程架構與教學，普遍重視技巧為主的訓練。高中美術班的教學內容因此常偏重素描、水彩、水墨與設計等考科內容，引發考試領導教學的疑慮。當前國內針對大學術科考試和高中美術教學的關聯性，缺乏有系統的整理。本研究首先透過相關文獻的整理，彙整分析2004到2011年大學術科考試簡章與試題，以釐清大學術科考試的變革與高中美術班教學的關係。透過訪談美術班授課教師並問卷調查106名桃園地區高三學生的觀點，期能了解桃園地區美術班師生對全
國大學術科考試規劃的看法與建議。本研究問題包含：(1) 桃園地區美術班教師對大學術科考試科目與實施方式之看法與建議為何？ (2) 桃園地區美術班學生對大學術科考試科目與方式的看法為何？(3)大學術科考試對美術班教學與學生學習態度有何影響？研究發現教師對術科考試有正面也有負面的看法，優點包括考試內容使學習變得更多元廣泛。仍需改善的部份包含命題需更嚴謹，且以謹慎客觀的態度訂定具體的評審標準。考科上，教師們認為美術鑑賞題目過難，創意表現與彩繪技法考題內容過於相似，創意表現需要有更明確的定義。授訪教師認為教學需要明確依循的指標，但亦有教師擔心若有明確的方向將使教學受到侷限。此外，教師們表示高一、高二的
教學較不受考試影響，高三則無法避免針對考試內容進行教學。83.1%的學生認同考試帶來的壓力有助其學習上的積極度，他們對於考試內容與實施方式提出多元的觀察與建議，希望美術課程內容更為多元，不受術科考試侷限。