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康寧大學 休閒管理研究所 顏瑞美所指導 李靜惠的 LINE之媒介認知與組織溝通滿足關係之研究-以高雄市國中為例 （2015），提出清華幼兒園ptt關鍵因素是什麼，來自於行動即時通訊、媒介認知、組織溝通滿足。

而第二篇論文中臺科技大學 文教事業經營研究所 鄭芳珠所指導 黃淑娟的 幼兒園運用網路社群於親師互動之研究 （2015），提出因為有 幼兒園、網路社群、親師互動的重點而找出了 清華幼兒園ptt的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了清華幼兒園ptt，大家也想知道這些：

LINE之媒介認知與組織溝通滿足關係之研究-以高雄市國中為例

為了解決清華幼兒園ptt的問題，作者李靜惠 這樣論述：

隨著行動通訊技術的日益成熟，高達七成以上民眾有下載APP習慣，其中行動即時通訊軟體LINE擁有高達九成以上使用率，每日平均使用時間超過一小時。過去學校組織成員，最常使用的組織溝通方式，無非是面對面溝通、電話溝通或是公文書信往來，面對LINE這類新興溝通媒介，勢必為學校組織溝通帶來不同程度之影響。過去即時通訊軟體研究對象多為青少年或企業組織員工，關於學校組織成員之研究則相對匱乏。 本研究以高雄市國中教職員為研究對象，探討LINE之媒介認知對組織溝通滿足之影響程度，採兩階段抽樣方式發放344份問卷進行調查，共回收313份有效問卷，有效問卷回收率為91%。研究分析結果顯示，「社會臨場

感」、「溝通效能」、「溝通介面」與組織溝通滿足的七個子構面均有顯著正相關；「溝通效能」、「溝通介面」對組織溝通滿足七個子構面有顯著影響；「社會臨場感」僅對組織溝通滿足中之「溝通氣候」子構面有顯著影響，其餘子構面則無顯著影響。 本研究建議，教育行政機關、學校領導階層與教職員們善用LINE之優勢，針對不同溝通情境，建立相關帳號或群組，建構完備且即時的溝通系統，活絡整體組織運作，同時適切掌控LINE使用範圍與用途，避免較複雜、敏感的溝通情境或內容，以提升學校組織溝通滿足。

幼兒園運用網路社群於親師互動之研究

為了解決清華幼兒園ptt的問題，作者黃淑娟 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒園運用網路社群於親師互動之緣起動機、幼兒園運用網路社群於親師互動之策略與成效，最後整合教保服務人員與家長雙方資料，檢視幼兒園運用網路社群於親師互動之困難與限制，並且提出建議。採用質性研究，以半結構式訪談法針對臺中地區三所國小附幼三位教保服務人員與六位家長進行訪談，經過資料分析得到研究結論如下：一、整體大環境讓網路社群蓬勃發展，幼兒園得以根據園方考量與家長需求運用不同種類網路社群於親師互動。二、幼兒園根據互動需求運用不同網路社群，包含優學網、臉書社群及行動社群Line的使用目的、做法與實施成效。三、幼兒園運用網路社群於親師互動的困境與提出改善建議。根據研究結果提出建議，以提供

幼兒園教保服務人員及未來研究者之參考。關鍵詞：幼兒園、網路社群、親師互動

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