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淡江大學 水資源及環境工程學系碩士班 張保興所指導 黃筑暉的 講述教學法對節能減碳教學單元之成效探討 （2008），提出熱汞熱水器缺點關鍵因素是什麼，來自於講述教學法、節能減碳、環境教育。
講述教學法對節能減碳教學單元之成效探討
為了解決熱汞熱水器缺點 的問題，作者黃筑暉 這樣論述：
人類長期以來不斷地研發新的科技方法，希望藉以解決本身所製造的環境問題，但效果有限。事實上，行為是由知識與態度共同決定，若要制止或改變人類破壞環境的行為，便要先從改變人類對環境的思考方式開始。透過環境教育的教學，由知識傳遞、態度培養與行動養成等方向著手，改變生活習慣以及對環境的認知，才是根本解決環境品質惡化達到永續發展的目標。學校是人類所規劃與組織的特定學習場所，如能積極推動能源教育養成概念進而推動全面性節能減碳之行為。本研究即以淡江大學97 學年度修習環境未來之130 位大學部同學為探討對象，以講述教學（didactic instruction）的方式教導「全球氣候變遷」、「太陽能應用」、「
節能燈泡」等節能減碳教學單元，探討講述教學是否適用於節能減碳教育上、影響學習成效之因素，並透過授課的過程與結果，提出檢討與建議。希望經由傳遞知識、建立態度與行為養成等方向著手，透過環境教育的教學，改變生活習慣以及對環境的認知，進而達到落實節能減碳之行為，才是根本解決環境品質惡化達到永續發展的目標。