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國民中學教師兼組長行政職之研究－代理教師觀點

為了解決特教老師錄取率的問題，作者杭潤秀 這樣論述：

近年來國民中學的行政荒現象極為普遍，代理教師上陣接行政職並不稀有，但代理教師擔任行政職其實與法規衝突。本研究旨在瞭解正式教師不願意兼任行政組長職之原因，既有研究皆從正式教師的觀點進行探討，而代理教師的看法未受重視，故本研究試圖從代理教師這校內中之「局外人」的視野，透過訪談五位擔任過行政組長職的代理教師，以期歸納分析代理教師本身對於教職的想法、兼任行政組長職的處境，以及他們所認為的學校職務是如何安排，與影響教師兼任組長行政職的因素等，進而提出相關建議。本研究發現如下：一、 在與正式教師同工不同酬的情形下仍想成為代理教師，是因為本身喜歡教學，因為任教很有趣，又可發揮所長，比起其他行業，享有較高

的自主性，而且薪資與工作時間也較為穩定。二、 代理教師兼行政工作雖然可以增加人脈提升再次代理的機會，但在業務執行上會因其代理教師的身分而有所限制。因如對學校及業務不了解，較會被正式教師質疑，容易被推事，有機會享有的權益也無法爭取。甚至沒有時間準備教師甄試，造成蠟燭兩頭燒的困境。三、 學校行政職位的安排，校長、主任會找與自己配合度高及有默契的人兼任行政，也會依據教師的特質或能力做職位安排。而人事安排如果長期變化不大，則行政職位的安排也難以改變。四、 影響教師兼組長行政職之原因，在大環境方面，包含了教育行政機關的規定及業務、少子女化帶來的減班衝擊，以及教師管教權力下降、家長權力上漲等。在學校

方面則包含了學校本身的周遭環境、校內制度、學生與家長的素質，及教師組織文化等。在行政領導者方面，教師會視領導者的風格，包含其願意下放給組長多少權力，和在業務上的分工是否公平，給組長的工作量有多少，還有自己與領導者的契合度、熟識度等。教師個人方面，會考量到自己的個性與能力是否適合，以及立場轉化帶來的人際關係改變等。

臺中市國民小學代理教師工作壓力與因應策略關係之研究

為了解決特教老師錄取率的問題，作者鄭惠綺 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市國民小學代理教師工作壓力與因應策略之關係，並比較不同背景變項國小代理教師工作壓力、壓力因應策略之現況與差異情形，及分析工作壓力對因應策略的預測作用。本研究以108學年度臺中市國民小學代理教師為研究對象，以自編的「臺中市國民小學代理教師工作壓力與因應策略調查問卷」進行調查，共發出260份問卷，有效問卷回收240份，有效問卷回收率92.31%。回收後再以統計軟體SPSS進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等統計資料分析，獲得結果如下：一、臺中市國民小學代理教師工作壓力接近中等程度。二、臺中市國民小學代理教師使用因應策略程度高。三、擔任不同職務之臺

中市國民小學代理教師之工作壓力有差異，級任教師工作壓力大於科任教師。四、不同婚姻狀況之臺中市國民小學代理教師之因應策略有差異，已婚教師使用頻率大於未婚教師。五、臺中市國民小學代理教師工作壓力與因應策略低度負相關。六、臺中市國小代理教師工作壓力之「親師交流」，對整體因應策略有預測力。本研究亦根據研究結果提出建議，以供教育行政機構、學校、代理教師、未來研究之參考。