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領隊專用：人氣指數破表的家庭遊戲夏令營

為了解決猜燈謎大全的問題，作者路西 這樣論述：

　　如果你覺得生活枯燥無味，那就試著將遊戲帶進家庭，點亮生活情趣。 　　如果你覺得生活本來就豐富多彩，那也請把遊戲帶進來，再增添一份樂趣。 　　無論是一人單獨進行，或是全家人共同參與，樂趣總能如影隨形。 　　遊戲不僅能增進長輩和孩子的感情，更可以訓練孩子各種能力。 　　家人間最有價值的財富就是緊密的情感聯繫，而家庭遊戲就是情感聯繫的橋樑 　　在這種自然而然營造出來的輕鬆歡樂氣氛下成長的孩子，不會因為畏懼長輩而隱晦心事，家長們也可以經由投入遊戲，卸下身心的疲憊。 　　一家人融為一體，製造更多有意思的話題，讓溝通變得輕鬆容易又有趣。

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「廿二韻」對臺灣閩南語文體用韻之適用性研究─以歌仔冊為主要論例

為了解決猜燈謎大全的問題，作者費陽 這樣論述：

在現存之臺灣閩南語文學中，韻文體甚多，而當我們對韻文體之押韻情形進行說明、分析或教學時，所使用的工具多半為閩臺傳統韻書如《彙音妙悟》或《彙音寶鑑》之五十或四十五字母。然而字母之數量相當可觀，因而在臺語用韻之分析、教學與應用上較不實用且難以記憶。再者，臺灣閩南語韻文中往往有不同韻母互押之情況出現，此時藉由傳統韻書之字母進行說明分析即更加麻煩。臺灣已有學者如董忠司教授及臧汀生教授曾自行歸納出新韻部，但其數量與分韻情形與傳統韻書之字母大同小異。另有廈門大學中國語文學系教授周長楫教授曾為閩南語創作了一個稱為「廿二韻」的韻部系統。「廿二韻」相當簡便，將往往互押的韻母合併於同一個韻部，因此其韻部數量僅有

傳統字母之一半。但周教授未曾以大量押韻語料為「廿二韻」進行過實證，因此未知此系統有無實際根據，且應用於臺灣閩南語之情形亦不明。基於此情況，本文運用枚舉歸納法以建立一個在數量、文類及方言腔具有代表性的臺灣閩南語通行韻文體語料庫，並藉由對各種文體用韻之分析與歸納，進而檢視「廿二韻」對臺灣閩南語文體用韻之適用性。語料庫之文體包括歌仔冊、俗諺語、謎語、歇後語、歌仔戲、流行歌詞及現代詩，另亦包含屬古典韻文之《唐詩三百首》近體詩。由於歌仔冊語料多且臺語方言腔仍較分明，因此就語料數量方面本語料庫以歌仔冊為主軸，而以其餘七種文體為輔助。經過本研究對所選用韻語料之用韻分析與歸納，即發現各種韻文體之間的押韻習慣與

要求不同，亦即有嚴有寬。如俗諺語與謎語通常僅有相同韻母互相押韻；歌仔冊大致與此相同，但喉塞音韻尾方面頻繁互押；歌仔戲與歇後語在介音、鼻化與喉塞音韻尾方面之相押情形較為常見；而流行歌詞與現代詩之於用韻要求則相當寬鬆，不但有其他文體亦所見之互押情形出現，甚至不同韻類之韻母偶爾亦能相押。雖有上述不同用韻習慣，然「廿二韻」因其韻部設計而能將其中較普遍的用韻情形全然涵蓋在內並加以說明。此外，臺語漳腔與新泉腔之音韻體系無別於「廿二韻」所據之廈門新同安腔，因而此二方言腔之相關用韻亦能無障礎地包含在「廿二韻」韻部內。唯有老泉腔之音韻特徵，亦即央元音韻母無法由「廿二韻」兼顧。本研究透過押韻語料分析及對「廿二韻」

之適用性檢驗，指出「廿二韻」不但能涵蓋多類韻文體之用韻特性，且包含文白音韻母以及將近所有臺語漳泉腔音，甚至說明古典韻文之近體詩的臺灣閩南語讀音時亦可應用「廿二韻」。基於如此涵蓋性與共通性，「廿二韻」可做為建立一個臺灣閩南語韻部系統的重要參考工具，甚或在進行少量適當調整後，本身即可當做臺灣閩南語的韻部系統。另一方面，本研究藉由不同文體之用韻分析及「廿二韻」之檢驗，從另一個角度為臺灣閩南語之韻部設計提供了正反面的思考。

凝聚家庭力量的超人氣遊戲王

為了解決猜燈謎大全的問題，作者羅婷婷 這樣論述：

　　家庭的溫暖和樂本就俯拾即是！　　即使環境不景氣，人們依舊有權享受幸福，擁有溫馨的家！ 　　本書所需的遊戲材料唾手可得，甚至可以不花任何成本，真誠地希望這本書能為世界上每個家庭帶來快樂與幸福。 　　醫學研究告訴我們：家庭遊戲可以讓大人和孩子保持情緒興奮，激發體內細胞活力，有益身心健康。 　　社會學家告訴我們：家庭遊戲可以培養孩子與父母的親密感，影響孩子對身外世界和人際關係的認識。 　　心理學家告訴我們：家庭遊戲可以健全孩子的人格，有助於開放性格的養成。 　　教育專家告訴我們：家庭遊戲可以為良好的家庭教育推波助瀾。 　　文化專家告訴我們：家庭遊戲是大人重遊溫馨童年，以及愛孩子最好的機會。

　　最重要的是，無論是一人單獨進行，或是全家人共同參與，樂趣總能如影隨形。

謎語在國小教學中的應用

為了解決猜燈謎大全的問題，作者何佩瑜 這樣論述：

謎語，古時別稱「隱語」、「廋辭」。隱語之名，雖源之甚早，但「謎語」之名，卻於魏晉南北朝之際始見；至劉勰之後，謎語開始具備文學性質，是一種通俗的民間文學形式。中國古典文學作品中也常出現謎語，有的類似讖語、暗示，有的則作為點綴之用的遊戲趣味。如《紅樓夢》、《鏡花緣》等古典小說都富含謎語素材。　　圖文並茂的謎語書自幼陪伴我們成長，從謎語中可以得到很多常識。因此本文旨在探究謎語可以如何應用在國小教學當中，從文獻探討開始，藉由前人的研究，歸納、整理出謎語的流變以及教學意義；並且蒐羅各類與學生學習經驗有關的字謎、文謎、地名謎、閩南語的「臆謎猜」、客家語的「揣令子」，以及古典小說《鏡花緣》、古代啟蒙書籍《

三字經》中的謎語、謎語故事等等，試圖將謎材與國小教材及各領域的教學做結合，期能增加教學的深度與廣度，並且提升學生學習動機、寓教於樂。　　根據國中小九年一貫課程綱要指出，現行國小教材的編選重點，從過去以學科知識為主，朝向打破學科藩籬的統整學習；也進一步要求與開放教師結合在地文化、學校願景、班級特色及學生特質自編教材。在能力指標中，更希望學生達到「培養獨立思與解決問題的能力」。本文第四章即在探討如何利用謎語的特質融入教師的教學當中，試圖歸納出藉由謎語的應用，對於國小教師教學以及學生學習上有何助益。