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另外網站元氣散步~休閒農場心動之旅: - 第 13 頁 - Google 圖書結果也說明:... 中心/左鎮教會/台南縣菜寮化石館、台南縣自然史教育館/草山月世界/噶瑪噶居寺/ ... 高山休閒農業區春茶園/台東藝術村/綠之香草園/寒舍茶坊/我自然生態農場 285 卑 ...

國立金門大學 企業管理學系碩士班 林宜幸所指導 許芳瑜的 金門居民參與金門國家公園環境教育活動之經濟價值分析 (2019),提出瑞穗生態教育館關鍵因素是什麼,來自於金門國家公園、環境教育活動、選擇實驗法、經濟價值。

而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 林玄良所指導 黃品捷的 偏鄉國小學童認識在地文化之行動研究 (2017),提出因為有 在地文化、環境生態教育、學校本位課程、偏鄉國小的重點而找出了 瑞穗生態教育館的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了瑞穗生態教育館,大家也想知道這些:

此生必去!台灣手創探索旅行:生態、博物館、觀光工廠64條體驗路線選

為了解決瑞穗生態教育館的問題,作者CLARE 這樣論述:

台灣手創探索旅行   台灣之美,需要用腳走過每一吋土地、感受與大自然共同的脈搏與呼吸,才能讓自己也成為最美的一幅風景。   以往我們跟著Clare的腳步踏遍台灣的山稜海角,從野溪涓涓的蓊鬱山林、迎風河畔的景觀餐廳、到質樸鄉里的遺世小徑,精選過台灣數百個悠遊景點。這次Clare以感官的視覺、聽覺、味覺、嗅覺與觸覺為脈絡,帶領大家展開體驗之旅,洗滌身心靈,同時也能探索台灣的深度之美。   親子共遊的觀光工廠與手作館是近年熱門旅遊選擇,看名店的廠房規模、逛展示區的特色商品、還可親身DIY伴手禮;走入農牧場近距離體驗大自然,餵羊擠牛乳、採摘新鮮蔬果,是最能怡情養性的假日活動;想要培養美好的

靈魂氣質,還可以接受博物館與文創中心的洗禮,人文精神與在地文化的結合,是旅行中最難能可貴的成長。   64種探索心台灣的旅遊樂趣,從北到南精心安排,五感體驗的深度台灣,正等你親身挖掘。 本書特色   感官體驗最純粹自然的生態探索,DIY親手製作旅行的伴手禮   接受博物館與文創中心的人文洗禮,探索64種最潮玩法FUN假趣   各大旅遊網站專刊指定邀約,部落格每日瀏覽破10,000人次!   全家共享天倫樂、單身出走樂悠遊!   暢銷作家Clare嚴選最IN路線!從南到北帶你玩透透!      視覺 盡覽青山綠水自然風光│聽覺 鳥語蟲鳴農牧場生態拜訪   味覺 特色食材拼盤上桌│嗅覺 品

酒喫茶的莊園巡禮   觸覺 觀光工廠手作DIY紀念品│心靈 文創園區體驗人文之美   生態農場親近大自然╳酒莊茶園品評之旅   花園小徑領略四季風情╳文創中心藝術巡禮   觀光工廠手作體驗╳漫遊特色店鋪有吃又有拿   旅遊不再走馬看花,最極致的感官體驗,深入探索心台灣。   64種身心靈最放鬆的旅遊選擇――   烏來 泰雅巴萊部落村│宜蘭 香草菲菲│拉拉山 恩愛農場│埔里 宏基蜜蜂生態農場│瑞芳 黃金博物館│竹東 蕭如松藝術園區│虎尾 雲林布袋戲館│高雄大樹 舊鐵橋濕地教育園區│石碇 許家手工麵線工廠│蘇澳 蜡藝彩繪館│大湖 巧克力雲莊│魚池 和菓森林紅茶莊園│台東 都蘭山寶石DIY館│埔

里 造紙龍手創館│平溪 沐心山房……

金門居民參與金門國家公園環境教育活動之經濟價值分析

為了解決瑞穗生態教育館的問題,作者許芳瑜 這樣論述:

中文摘要 I英文摘要 II目錄 IV表目錄 VI圖目錄 VII第壹章 緒論 1第一節 研究動機與目的 1第二節 研究流程 2第貳章 金門國家公園環境教育活動簡介 4第一節 金門國家公園簡介 4第二節 金門國家公園環境教育活動 6第參章 文獻回顧 9第一節 環境教育 9第二節 體驗活動 10第三節 體驗與教育活動 12第四節 食農 12第五節 閩式建築 14第六節 願付價值 15第七節 選擇實驗法(CE) 17第八節 活動現況 22第肆章 研究方法與設計 23第一節 組合方案選擇及介紹 25第伍章 研究結果與分析 28第一節 敘述統計 28第二

節 願付價值效益評估 34第陸章 結論 42第一節 研究發現 42第二節 研究限制 44參考文獻 45附錄 49

偏鄉國小學童認識在地文化之行動研究

為了解決瑞穗生態教育館的問題,作者黃品捷 這樣論述:

十二年國民基本教育課程綱要之核心素養「社會參與」項目中指出,國民小學習階段應具備自我文化認同的信念,理解與關心本土。因此,在強調多元化的今日,在地文化教育應呈現多種面貌。本研究主要探討國小階段在地文化課程的發展歷程,以及國小學童瞭解地方文化的程度。本研究主要採用行動研究法,針對高雄市某偏鄉國小六年級學生為研究對象,以蝴蝶生態為主軸,發展出一系列在地文化課程。研究結果發現,經由本研究發展的在地文化課程及其相關教學活動,有助於提升學童認識在地文化內涵。研究者建議此生態教育課程未來可以融其他領域課程,同時成為學校本位課程之一部分。關鍵字:在地文化、環境生態教育、學校本位課程、偏鄉國小