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真傳少林八段錦：自學自練不求人，健肺強身提高免疫力

為了解決甄子丹葉問4的問題，作者釋行宇 這樣論述：

　　功夫巨星＼武術家　甄子丹　誠摯推薦 　　源自佛祖達摩的禪門內功秘技，千年東方養生修身的智慧結晶   　　健身強體祛病延年的少林神功 　　YOUTUBE線上教學影片無私分享

甄子丹葉問4進入發燒排行的影片

中國市場的蘇格蘭威士忌產業現況與未來－整合行銷傳播觀點

為了解決甄子丹葉問4的問題，作者王培智 這樣論述：

　　本研究的主旨在於探討蘇格蘭威士忌在中國大陸烈酒消費市場，可行的行銷策略。中國作為世界最大的烈酒市場，值得各家烈酒商前進一搏，然而中式白酒市佔率達90%，佔總體烈酒類銷售額60%，進口烈酒則一直是由干邑白蘭地稱霸。但自從2012年底中國政府公佈中央八項規定限制三公消費後，便出現轉機，高端酒類紛紛落馬，市場結構重新調整，處於群雄割據的時代。在全世界有著不錯成績的蘇格蘭威士忌，在這樣的時局下該如何在中國市場崛起，是本研究討論重點。我選擇與台灣有深厚關係的蘇格蘭威士忌作為本文研究，台灣作為蘇格蘭威士忌前五大進口國，能接收到蘇格蘭威士忌豐厚的訊息。然而中國大陸的行銷市場競爭激烈，先進的互聯網消費方

式，一般的廣告或是訊息轟炸已經撼動不了消費者。由於國內專論蘇格蘭威士忌的文獻非常有限，與中國大陸有關的趨近於零，所以相關論述皆以發展現況為主，並藉由Don E. Schultz與Robert F. Lauterborn教授於1993年提出的《Integrated Marketing Communications》中，4C取代4P的新行銷理論，並加入Simon Sinek黃金圈法則做出分析。對於蘇格蘭威士忌在中國的現況與未來，酒商及行銷相關單位該如何經營這個市場，筆者將針對研究結果，提出建議。

甄子丹‧葉問：電影回顧

為了解決甄子丹葉問4的問題，作者太初工作室,陸明敏 這樣論述：

　　2008年，《葉問》上映。這位「一個打十個」、尊重老婆的「住家男人」，以詠春在全球重新掀起香港功夫電影熱潮，讓人再次認識中國武術與一代大師的武德和仁心。2019年，《葉問4》讓這趟不可思議的旅程來到「最後一戰」。本書收錄了「葉問」系列台前幕後人員的訪問，包括甄子丹、葉偉信、黃百鳴、袁和平等，由他們暢談電影緣起、武術創作、拍攝過程、服裝置景等，講述電影背後的故事，與製作期間的各種構思。更有《葉問》一至四集的經典劇照和幕後照片，為這套電影系列留下最珍貴的紀錄。 　　本書為甄子丹主演的「葉問」系列電影的全紀錄，當中包括台前幕後人員暢談電影創作及製作過程的各種經歷與趣事、情節

和場景背後所花的心思，讓讀者對電影背後的故事有更多認識。本書更收錄了《葉問1-4》大量精彩劇照，極具收藏價值。  

高中寬恕教育課程發展之行動研究-以「葉問」系列相關武俠電影為例

為了解決甄子丹葉問4的問題，作者林文魁 這樣論述：

近年來校園人際衝突傷害事件霸凌問題，深受各界關注。如何處理、面對霸凌事件，以提升增進校園和諧，成為重要的議題。本研究目的是以武俠電影為例，發展適合學校為本位的高中寬恕教育課程，以化解、處理霸凌事件的衝突與傷害問題，並檢視課程介入後學生學習成效及研究者的專業成長過程。研究方法採行動研究法，以研究者服務學校所任教三個班級，其中一個班（A班，n=43）為課程進行前的試教班級，其餘兩個班級（B、C兩班，各39人）為正式實施之研究對象。課程進行方式，融入本校生命教育課程中，設計八個單元的寬恕教育，連續八週每週兩小時的時間實施課程，本課程特色是以武俠電影來進行寬恕教育，打破一般人的對武俠電影有許多暴力的

刻版印象，以寬恕教育處理、面對人際衝突產生的不公平傷害事件。本研究倫理部分有二：一、對研究對象的保護，經過本校倫理委員會的審查，符合研究倫理「知後同意」、「自主原則」、「保密原則」等原則。二、關於研究工具，所使用影片符合智慧財產權的相關規定、法令。課程設計以吳庶深教授「奧斯卡全人健康講座」模式設計，參考Everett L. Worthington教授的「原諒金字塔」理論，並符合同學的實際需要（近四成的同學遭遇過嚴重及非常嚴重的不公平傷害事件）。課程進行中以學習單、分組討論、道歉信、寬恕證書等，作為瞭解教學之過程與檢視修正設計之課程。以詠春拳教學體驗活動，增加課程實作與趣味性。請協同教學教師，進

行課程觀察與紀錄。研究者撰寫教學日誌，檢視教學過程中的優缺點。從學生、協同教師、研究者三方檢視、不斷反思修正設計之課程。第七單元的道歉信、寬恕證書的撰寫，有五成的同學在完成之後覺得心情變得輕鬆、自在、放下心中的石頭，從過去負面的情緒中轉換過來，並且感謝老師有這樣的課程活動。教學成效評價部分，於課程結束後，進行課程綜合評鑑，以及個別訪談，瞭解課程成效。從學生所填寫課程綜合評鑑，量性統計：對於各單元教學的兩班平均滿意度，非常滿意加上滿意，從最高88%（第五單元—「超越自我，寬容他人」練功房5）、其次86%（第六單元—「超越族群，選擇原諒」練功房6）、再其次83%（第四單元—「超越偏見，獲得真愛」練

功房4），其他單元的最低滿意度也都在75%以上。可見兩班同學都對以武俠電影為寬恕教育媒材的滿意度相當高，並有81%的同學覺得本課程值得繼續推廣。對老師的教學評分，平均分數為90分。質性陳述：對教師教學、課程內容、自我學習，均呈現高度正面與肯定。課程結束後四個月，以「原諒金字塔」五個階段檢視後測追蹤結果發現，學生的寬恕階段仍有明顯進展。學生在進行課程後的成長與改變部分，學生的回饋裡就「情緒」、「認知」、「行為」均有相當的成長與收穫，提昇人際相處的能力，傷害者可以用道歉信表達歉意，受傷害者也可以選擇寬恕書，緩解過去受傷害的情緒，改善人際的相處能力。研究者並對研究結果加以討論，並提出對未來研究的建議

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