申請自學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

自主學習大未來：家長最想知道、認識自學的第一本指南

為了解決申請自學的問題，作者KerryMcDonald 這樣論述：

教育從來不是學校的專利！ 別讓作業、評分、考試等成規，破壞孩子天生的學習力！ 放下制式化學校思維， 孩子可以學得更好，學習動機充沛， 對生活滿懷熱情，更有能力應對真實人生！ 　　★美國AMAZON逾兩百則4.7星熱烈好評★ 　　★自學教育先驅彼得‧格雷教授專文推薦★ 　　學校是後天的，而學習是天生的── 　　還記得孩子好奇且熱切探索世界的眼光和笑容嗎？ 　　孩子生來就有求知的渴望和學習的能力， 　　我們能否讓孩子保有這些天賦，而不被體制化的學校思維所抹煞？ 　　誰說教育一定要跟學校掛勾？教育等同於學校，是什麼時候開始的？當考試導向為主的作業、測驗占據了孩子的大半童年，當孩子展現天性

卻被貼上「過動」標籤，家長、教育者、政策制定者、乃至整個社會，是否已準備好有別於傳統學校體制的良好替代方案？ 　　身兼四個自學孩子的母親及教育研究者，作者凱莉‧麥克唐納指出，「自學」首先是一種「去學校化」的思維，加上陪伴者充分的信任與支持，就能讓孩子領路，陪他們發展出獨特而豐盛的旅程。本書帶我們走入一個個自學家庭、自學生與自學組織的真實生命經歷，看這些開創者如何取得百花齊放的改革成果。 　　本書揭示了學校和教育在歷史中的糾纏關係，也提供實用的實踐建議，告訴我們如何支持孩子追求真正的教育。書中更深入探討當前既存的各種自主學習模式與資源，舉凡：各類學習中心、創新型夏令營、非典型的自學機構如民主

學校等，甚至談及力求轉型創新的公立學校。這些資源與機構的目標一致：協助孩子自主規劃並學習自己人生所需的知識與技能，熟練「自主教育」這項終身受用的能力。 　　自學就是生活，允許孩子不帶著常規教育與類學校思維的靈魂生活。協助孩子進行自主學習並沒有一種唯一的方法，每個人各有自己獨特的旅程，但關鍵都在於，信任與支持每一個孩子自己的渴望。 　　如今，自學作為一種世界性風潮正在興起， 　　目的是允許孩子用合乎他們天性的、快樂而自然的方式去生活與學習。 　　選擇自主教育，是家庭勇於承擔責任的一種表現。 　　在這樣的家庭裡，教育的主動性與方向來自於孩子強烈的內在動機， 　　父母與其他成人只是提供所需的環

境，以便讓孩子盡其所能地教育自己。 本書特色 　　▎美國作為介於北歐與台灣之間，自學教育起步早台灣二十五年的國家，是非常好的歷程借鏡。 　　▎詳細介紹了歷年全美各地百花齊放的自學機構，無論想讓孩子嘗試自學到什麼程度的家長，或是對創新辦學有興趣的教育工作者，都能從中得到啟發。 　　▎透過採訪真實的自學生、自學家庭、自學機構，提供大量實用的執行建議。 　　▌我們長年被灌輸和制約的許多迷思，並非事實： 　　◆教育等同於上學──學校制度在人類史上其實十分晚近，是工業時代的衍伸產物，我們將流水線複製到教育上，孩子成為罐頭產品。 　　◆孩子沒人逼，就不會主動學習──好奇是人類的天性，孩子會有自己

的興趣和學習節奏。而且玩耍對認知發展和學習至關重要。重點是不被打壞胃口。 　　◆學習要照特定順序、經成人指導才完整──只要提供足夠的資源，在真正有興趣的情況下，整個小學六年的數學，其實只需要二十個小時就能學完。 　　◆孩子不能輸在起跑點──現今最熱門的職業十年前多半不存在；父母無法預見未來，強灌知識可能一場徒勞，培養「探索的能力」才是給孩子魚竿。 　　◆上學才能社會化──校園外孩子實際參與社區生活，與不同年齡、形形色色的人互動，才是貨真價實的社會化。 　　◆沒上學，若將來想受高等教育會無法銜接──有高比例的自學孩子後來都選擇了上大學，且因為習慣「自己找答案」，反而更適應高等教育。 專文推薦

　　陳怡光　保障教育選擇權聯盟總召集人 　　彼得．格雷（Peter Gray）　自學先驅、波士頓大學心理學系教授 誠摯推薦 　　王婉諭　立法委員 　　朱佳仁　自主學習促進會理事長 　　吳俞萱　詩人、實驗教育工作者 　　臺灣瑟谷教育推廣協會 　　劉安婷　TFT為台灣而教創辦人 　　諶淑婷　作家 　　身為自學生家長，這些年我和孩子一起走在自學的道路上。我常想著，除了教科書之外，我們的教育可以帶給孩子什麼？透過這本書，或許我們可以重新想像教育的形狀！ 　　教育不該只有一種方式，期待每個孩子，都能依照個人特質，得到適才適性的教育，進而發展出各自多元、獨特的模樣！──王婉諭，立法委員 　　很多

人對學習的理解，還停留在學習就是要上學、要去參加課程，卻不知道在現今的世界，學習可以以各種方式進行。 　　很多家長在台灣為子女申請自學，卻仍停留在學校那一套，變成了「一人學校」。建議想落實自主學習理念的親師生們，能讀讀這本書，打開對學習固著的觀念，以一種更彈性、更自由、更量身打造的方式，來面對學習。──朱佳仁，自主學習促進會理事長 　　要真正放心讓孩子自主學習，必須相信人類生來就具備了一切善的特質，信任孩子生來就會主動學習，無須刻意教導。但這是學校教育中成長的我們，無法想像、信服的。本書清晰有條理的告訴我們，為什麼學校式的教育並非必須，甚至有害。 　　善與學習的本能，使人類繁衍昌盛，創造累積

出驚人的文明成就；在這個資訊爆炸的網路時代，我們已經毋須擔憂孩子不上課就學不到東西。 　　自主學習是生活的成果，是人生的過程，更是自我賦能。讓孩子做他生命的主宰，從他生命的第一天起，因為孩子生而圓滿，你也是。──林睿育，臺灣瑟谷實驗教育機構負責人 　　這本是目前為止我看到的書籍裡，對自主教育做出最佳介紹的一本。凱莉‧麥克唐納有四個小孩，這四個孩子都負責自己的教育。這本書有許多她的家庭經驗，但絕對不只是她個人的故事。這是一本做過徹底研究，包含充分資料的著作，描述了家庭以及愈來愈多的社會正在協助孩子提升自我教育能力的所有方式。──彼得‧格雷（Peter Gray）博士，波士頓大學心理學教授，《會

玩才會學》（Free to Learn）作者 　　無論你目前是正在自學，對自學感到好奇，還是只是對制度化教育感到不對勁，凱莉‧麥克唐納這本書都是寶貴的資源。讀了就會意識到教育原來可以多麼豐富。──班‧休伊特（Ben Hewitt），《在家成長》（Home Grown）作者 　　麥克唐納提出強而有力的證據，不上學依然能取得高品質的教育，迫使我們思考一個讓人不安的可能性：我們的義務教育體制可能弊大於利。──蔻莉‧迪昂格利斯（Corey DeAngelis），《事半功倍》（Doing More with Less）作者 　　這本研究做足且振奮人心的書清楚表明，自主教育支持每個人與生俱來的好奇心

和學習動力。即便其對每個人的影響獨一無二，但經驗顯示它通常可以培養自信、增加社區參與度，以及對學習的持久熱愛。──勞拉‧葛雷斯‧威爾頓（Laura Grace Weldon），《散養學習》（Free Range Learning）作者 　　這本書為讓孩子們重新找回他們的大腦、時間、好奇心、動力、快樂提供了一個令人信服的案例！──莉諾‧絲珂娜姬（Lenore Skenazy），非營利組織「讓孩子成長」（Let Grow）總裁暨「散養孩子」（Free-Range Kids）資訊網創辦人 　　一本精采絕倫的書，在扎實的數據與真實家庭和年輕人的溫暖故事之間取得了令人欽羨的平衡。寫出這些年輕人如何在

我們國家如工廠般的學校體制之外蓬勃發展。──羅伯特‧艾普斯坦博士（Dr. Robert Epstein），美國心理學家，《青春2.0：讓孩子和家庭擺脫青春期的折磨》（Teen 2.0: Saving Our Children and Families from the Torment of Adolescence）作者 　　這本書包羅萬象：連貫的歷史課、引人入勝的觀察側寫、對自主學習如何運作的解釋以及創新計畫的概述，一切都以生動而鼓舞人心的語言呈現。──葛瑞絲‧勒維琳（Grace Llewellyn），《青少年解放手冊》（The Teenage Liberation）、《游擊式學習》（Gue

rrilla Learning）作者 　 　　從制度化教育轉向家庭和社區自主學習，對於各地風起的草根運動，凱莉‧麥克唐納做出了非凡的概述。──派翠克‧法倫加（Patrick Farenga），《教育自己的孩子》（Teach Your Own）作者、《不上學長大》（Growing without Schooling）雜誌發行人  

申請自學進入發燒排行的影片

警大畢業生日語自學者的生命敘事分析

為了解決申請自學的問題，作者張詩玉 這樣論述：

本研究旨在解析警大畢業生延續自學日文的歷程，研究目的有二。其一、持續學習日文的動機變化何在。其二、釐清離開教育機構後，延續學習的因素，其歷程藍圖或許可供學習資源多元的臺灣現今社會人士參考，或為畢業後想持續學習外國語文的人士提供規劃模式。針對研究對象，本研究將「自學者」定義為畢業後自學，並具備以下條件者：一、畢業後持續學習日語達五年以上。二、離開學校後，主要透過自學方式學習，輔以其他學習方法來補強自己認為不足的部分。三、日語能力不斷提升，JLPT檢定一級（N1）合格、在公務上能活用日語者。研究方法採取敘說取向的生命敘事研究法（Life story，ライフストーリー），以半結構式的訪談來分析三位

警大畢業生的學習情感與經驗，並整理出他們「學習日語的持續性理由」、「學習日語遭遇的困難及解決策略」及「學習日語的個別性經歷」。研究結果發現，每個人各有不同的學習日語歷程，各自走出了不同的路，但在「學習日語的持續性理由」方面，三位研究對象同時顯現「興趣及嚮往」、「自我設定目標」兩項共同特徵。「興趣及嚮往」可說是初期開始學習日語的契機，亦是持續學習日語的動力來源。「自我設定目標」及目標達成的成就感、成功體驗讓學習者對自己選擇的學習策略感到滿意，進而產生信心，於是再投入時間、金錢等資源在學習日語上，這種正向循環推動著他們持續學習。

在家自學的四個孩子

為了解決申請自學的問題，作者許惠珺 這樣論述：

　　本書顛覆大多數人對教育、文憑和工作的看法，擺脫體制內的教育思維。 　　想要找到好工作，學位文憑不是必要。 　　必學的，只有三項──能讀、能寫、能算。若再加上好品格和工作實力，一輩子不愁吃穿。 　　學習讀寫算，塑造品格，培養實力，最佳的場所在哪裡？ 　　在家裡。 　　在家自學，如何踏出第一步？ 　　－自學教材，怎麼選？ 　　－自學時段，怎麼訂？ 　　－自學課程，怎麼進行？ 　　－自學進度，怎麼訂？ 　　－共學活動，必要嗎？ 　　－學校，需要去嗎？ 　　－自學申請書，怎麼寫？ 　　－申請自學，怎麼送件？ 　　－心動，卻不敢行動？ 作者簡介 許惠珺 　　來自雲林鄉下的孩子，躍龍門進了

北一女，而後考上國立交通大學計算機工程學系，最後再進入紐約州立大學奧本尼分校，拿到電腦科學碩士。 　　一個非常適應台灣教育體制的學生，求學過程步步順逐，卻感慨自己是傳統教育體制下的受害者。 　　如今四個孩子都在家自學，按照學校編制，分別是八年級、六年級、四年級、三年級。 　　六年來，看見四個孩子在家自學，快樂又充實，不勝羨慕，感觸萬千。 　　二○一五年底，和美籍夫婿何恩，帶著四個從嬰兒時期就收養的孩子，從台北移居台東長濱。一家六口在家工作、在家自學、在家開伙，在美麗的太平洋海岸，展開豐富的農莊生活。 　　著作： 　　《這樣做，寶寶超好帶：百歲醫師教我的育兒寶典實踐篇》、 　　《這樣學

翻譯就對了──口譯、筆譯、影視翻譯實用秘笈》、 　　《像我們這樣一個家──收養，可以很幸福》、 　　《這樣做，寶寶超好帶增訂版──實踐百歲醫師育兒法十二年》 　　作者部落格：jeanheidel.blogspot.tw/ 　　在家自學粉絲專頁：www.facebook.com/homeschoolingbook/ 【自序】 從懷疑到篤信不移 【前言】 沒學位文憑，行嗎？ 【孩子要上學了】 老大上小一了 輪到老二上小一 老三老四 沒上過一天小學 【啊，不去學校？】 不去學校上學，怎麼學合群？ 不去學校上學，怎麼學人際關係？ 不去學校上學，不就沒有同學了？ 【學位文憑＝工作？】 有

學位文憑，才找得到工作嗎？ 白費九年，慘烈非常 自學成為專業譯者 事業的選擇（一）：家庭為先 事業的選擇（二）：不往高處爬 事業的選擇（三）：不做奴隸 低薪世代的出路：不是文憑，是實力 【在家自學，怎麼開始？】 必學的，只有三項 自學教材，怎麼選？ 上課時段，怎麼訂？ 自學課程，怎麼進行？ 自學進度，怎麼訂？ 共學活動，必要嗎？ 學校，需要去嗎？ 自學申請書，怎麼寫？ 申請自學，怎麼送件？ 心動，卻不敢行動？ 【自學家長經驗分享】 原來自學一點都不難！ 你想培養孩子成為什麼樣的人？ 能在家自學真好 【自學人生】 數學，學多少才夠？ 自學英文很容易 自學鋼琴也成 家事廚事，從小就做慣 養狗

是在學習 玩火也是在學習 農莊生活，學習機會多 【問與答】 如何安排每個孩子不同需求的學習？ 如何讓長輩安心？ 經濟不佳也能自學嗎？ 自學生會不會和群體格格不入？ 不去學校，如何為基督的信仰做見證？ 怎麼知道學得夠不夠？ 自學會不會讓孩子輸在起跑點上，或是失去競爭力呢？ 如何引導學齡前幼童自學呢？ 有沒有一套最適合的自學教材和方法？ 不打分數，如何知道學習效果？ 獨生子女在家自學，會不會太孤單？ 選擇在家自學，是不是在走窄路呢？ 想自學卻一直被澆冷水，該如何心理建設？ 不能在家自學，怎麼辦？ 【結語】 家庭最重要   自序 從懷疑到篤信不移 　　六年前，先生決定讓即將升上小三的老大

在家自學。當時我對自學尚無清楚概念，甚至有疑慮：沒學位文憑，行嗎？ 　　想要找到好工作，沒學位文憑行嗎？我也有這個根深蒂固的觀念。 　　孩子在家自學這六年來，我們不斷摸索適合的自學教材與方式，一路跌跌撞撞，不斷從錯誤和失敗的經驗中學習，與孩子之間更是教學相長。 　　如今孩子在家自學已邁入第六個年頭，我們仍覺得自己在自學領域，該學的還有很多。然而，雖然懂得不多，感觸卻很多。六年的時間不算短，看著孩子一天天成長，我對自學，也從起初的懷疑，到現在的篤信不移。 　　我們家四個孩子都在家自學，按照學校的編制，各是八年級、六年級、四年級、三年級，老師是爸爸，我這個做媽的，只需專心料理家務，不需插手

。對於在家自學，我算是扮演旁觀者的角色。雖是旁觀者，感觸卻深。 　　我是個感性的人，容易感動，看見自己的孩子在家自學後，生命更加散發光采，就忍不住拿起筆來，想要寫寫這六年來的心情與心得。 　　這不是一本「在家自學教戰手冊」，您若期待書中詳細指導父母如何給孩子在家自學，恐怕會感到失望。本書只是在抒發心懷，聊聊在家自學帶給我們的種種啟示與領悟，也稍微分享我們在家自學的經驗。如果我們的經驗分享，能幫助到其他的父母，那麼寫本書所費的工夫，也就值得了。   二○一八年於台東長濱 前言 沒學位文憑，行嗎？ 　　我從小就是個適應台灣教育體制的孩子，能夠自動自發唸書，對成績有榮譽感，課業表現優異。雖

然在雲林鄉下讀國小國中，高中卻能一舉考上北一女，讓父母和學校很有面子。高中畢業後，順利考上國立交通大學的電腦工程學系，後來又到美國留學，拿到電腦碩士。 　　求學過程這樣順遂，又擁有學位文憑，我卻自認是傳統教育體制下的受害者。 　　台灣的教育體制，擅長培養會考試的學生。我從國小、國中到高中，一路追求分數，以為人生在世，分數最重要，考上好學校最重要。我丟棄課業外的一切，專心把自己變成一台會考試的機器。 　　等到終於考上好大學，目標達成，才突然發現接下來沒有奮鬥的目標，人生不再有意義。這是傳統教育體制對我的第一個傷害。 　　第二個傷害是──錯過發展興趣和家事能力的機會。我從小只顧著讀書，沒有

心思培養任何才藝或興趣，鋼琴學沒多久就放棄，合唱團也參加沒多久就放棄，連畢業旅行都沒參加過，只為了多騰出時間唸書。 　　長大後，學位是拿到了，卻也成了一個乏善可陳的人，只有滿腦子呆板的知識。更慘的是，因為我在校成績好，父母為了保護我唸書的時間，不讓我幫忙做家事，使得我連基本的家事能力都不具備。直到要結婚了，還不會做飯，母親才開始擔心，我將如何為人妻、為人母？ 　　傳統教育體制對我的第三個傷害是──扼殺自學的能力。我太習慣填鴨教育，太習慣死記死背的學習方式，因此，長大後不管想要學什麼，都因為大腦的學習模式已經僵化，導致學習路上困難重重。因為困難，就容易挫折，挫折太多，就容易放棄，漸漸的，對自

己的學習能力失去信心，不再有學習新事物的動力。 　　第四個傷害是──攔阻我朝天分去發展。我從小最喜歡、最擅長的學科是國文、英文和數學。在我成長的年代，數學好的人，不會選讀文組，因為社會灌輸給父母的觀念是：「數學成績好，應該學理工，不要學文，將來才找得到好工作。」一切選擇和決定，都是以將來能不能找到好工作為依據，天分和興趣並不重要。當時我腦中雖然曾經閃過讀英文系的念頭，卻不敢違背社會和父母的期待，勇敢選讀文組。 　　考上大學後，才發現大事不妙──我一點都不喜歡電腦！硬著頭皮讀完四年大學，畢業後在電腦公司工作兩年，表現平庸。當時以為繼續深造會有幫助，就出國讀研究所。讀完後，再度進入電腦行業時，

仍發覺自己對電腦毫無興趣。 　　經過痛苦的掙扎，我終於下定決心離開電腦行業。父母對我的決定極為失望，但我實在無法再強迫自己做不喜歡、也不擅長的工作。 　　感謝上帝為我開路，我後來很奇妙的走上翻譯之路。在翻譯工作中，我獲得無比的肯定和樂趣，生平第一次發現，原來人可以樂在工作，可以享受工作，原來工作不見得要很痛苦。 　　我漸漸醒悟到，追求學歷是一件毫無意義的事，人若有工作實力，就算沒有大學文憑，還是可以成就一番大事業。自古至今，這都是不變的事實。 　　我的美籍丈夫，八歲開始自己在家玩電腦、寫程式，等到高中畢業時，早已成為電腦高手。因為有工作實力，不必靠文憑加持，就有電腦公司願意高薪聘用他。

　　而我的翻譯能力，也是透過自學和前輩的指點而來，從未在學校受過正式的訓練。當年改行做翻譯工作，我那張電腦碩士文憑完全幫不上忙。後來長期為出版社和電視台翻譯書籍和節目，他們看上的是我的翻譯實力，而不是一紙文憑。 　　經過廿年的翻譯筆耕，文字能力不斷精益求精，我又發掘自己喜愛寫作，這些年陸續寫了三本經驗分享書。求學時代，我喜愛國文與英文，卻礙於社會與父母的期待，加上自己也被洗腦，不敢選讀文組。如今人生走了一大圈，還是回到上帝賦予我的天分上—文字工作。 　　我從前對在家自學的疑慮，如今終於豁然開朗。父母若能看清學位文憑的迷思，鼓起勇氣帶領孩子走出傳統教育體制，選擇在家自學，孩子反而更有機會

成為佼佼者。這是因為在家自學不受限於體制的框架，孩子能夠把大部分的時間和心力，拿來發展自己最擅長的才幹。憑心而論，古今中外有多少功成名就的人，確實是拜學校教育所賜？ 　　我親身體驗到，學位文憑，並非必要。真正必要的是──工作實力。 　　然而，培養工作實力的最佳場所在哪裡呢？ 　　在家裡。 　　必學的，只有三項 　　我們家四個孩子的自學，是由先生全權負責，他對教學有想法，也有興趣。對他來說，能夠把教育理念貫徹在自己孩子身上，是很寶貴的機會和經驗。 　　經過這六年來對自學教育的研究、摸索和體驗，他有感而發的說：「受教育，真正必學的，其實只有三項──閱讀、書寫、算術。」他說，只要能充分掌

握這三項學習，就足夠好好過一生了。 　　這話我第一次聽到時，嚇一大跳，心想：如果人生只需要學習這些就夠用，我唸那麼多年書，不是白白浪費了很多時間？ 　　但是繼而一想，確實沒錯。從小學到高中，我花了整整十二年在學校學習。但是，當我長大成人，嫁作人婦，開始養育兒女之後，學校教我的這些，百分之九十九派不上用場！ 　　我天天需要用到的，確實只有閱讀能力、書寫能力和算術能力。這個覺悟，太讓我驚訝了。 　　在這三項必學的知識中，閱讀能力可說是最重要的，因為只要閱讀理解能力強，這世上浩瀚的資訊就能任意取用，套句英文的說法：The sky is the limit（無可限量）。閱讀能力，可以帶領人進入

無窮的知識寶庫，一切學習，都可以透過閱讀自學。 　　很多孩子的考試成績不好，學習能力不佳，很可能是因為閱讀能力不好。我們家老二曾在學校讀過一個學期，她的母語是英文，當時中文程度低。最近她才告訴我們，她上課時都是鴨子聽雷，考試時，考卷上的試題也看不懂。難怪她的分數總是慘不忍睹，根本都是亂寫。我跟她開玩笑說，乾脆都用猜的，也許分數還比較高。 　　我們對孩子閱讀能力的培養，有幾個做法：一是打好識字的基礎；二是提供有趣好看的書；三是家中有閱讀的氣氛。 　　識字的基礎，若是學中文，就要把注音符號學好；若是學英文，就要把自然發音學好。孩子剛開始學習閱讀時，我們會找一些內容好的繪本和漫畫書，引起孩子看

書的興趣。父母若是喜歡閱讀，家中有閱讀的氣氛，孩子自然而然也會愛上閱讀。有些孩子太愛閱讀，整天埋首書堆，父母反而擔心孩子會近視，不時的要趕孩子出去戶外玩呢。 　　第二項必學的，是書寫能力。書寫能力很重要，因為這是一個表達和溝通的工具，自我表達、與人溝通、記錄等等，都需要書寫能力。 　　學習書寫，首先是學寫字。字體要寫得多工整、多漂亮，是由父母的期待來決定。有些孩子花了很多時間、下了很多工夫之後，能夠寫出漂亮工整的字體，但有些孩子不行，這也和孩子的天分有關。先生的要求標準是，字跡能看懂就好，因為寫出漂亮的字需要花很多時間。假如要花100個小時才能練出漂亮的字，他寧願孩子花少一點時間練字，省下

的時間拿去學習更重要的功課。基本上，要花多少時間練字，是依據父母對學習優先順序的看法。 　　我們家孩子是先學英文，剛開始練習寫作的階段，先生不會糾正拼錯的字，因為他認為最重要的，是孩子能不能學會表達。在這個階段，能夠把自己想表達的意思寫出來，會比英文字母拼對，或是把中文字寫工整，來得重要。 　　會寫字之後，就多給孩子機會練習寫作。寫作能力的培養，祕訣無他，就是多寫。但是剛開始不用寫很多，一小段也可以，重要的是，持續給孩子機會寫作。 　　過去兩年來，我們家的孩子，自己找出一個很好的書寫表達方式，很有意思。事情的起源是這樣的，我和先生很喜歡看大陸劇，尤其是民國以前描述各個朝代的歷史劇。我們挑

選電視劇的標準是內容好、演技好、中文也好。過去十年來，我們看了快三十齣，也因此，美籍先生的中文程度進步神速，不時可以脫口說出中文成語。 　　兩年前，我們開始讓孩子跟我們一起看，這成了全家愛做的一件事。無心插柳的一件事，後來成了珍貴的家庭時間。跟孩子一起看電視劇有一個很大的優點，就是隨時可以針對內容來引導孩子，若有不合適的畫面，可以跳過；若有令孩子困惑的情節，可以立刻解說。結果孩子在看了兩年之後，中文能力大大提升，也大略了解中國歷史的一些背景。 　　在清劇裡，常會看見朝廷官員上奏摺的場景。這招，被孩子學了下來。孩子在遭受委屈或是心情不好時，會把心裡話寫成一份奏摺，拿給父母。很意外的，這個做法

竟大大拉近了親子之間的關係。不是每個孩子都能夠開口表達心情，這時，書面文字的表達，成了他們抒發的管道。每次閱讀孩子表達心情的奏摺，看見那稚嫩的字體，充滿童真的文字，有時還配上可愛的插畫，心頭都好溫暖。 　　每個孩子的特質都不相同，如何引導孩子寫作，沒有公式可以套用，父母需要運用巧思。只要父母不操之過急，很多機會就會自然出現，可以藉機一步步找到適合孩子練習書寫的方式。 　　第三項必學的，是算術能力，也就是加減乘除的基本運算能力。 　　對這點，我有很深的感觸。從小學、國中到高中，我上了十二年的數學課，但是長大後，日常生活中需要用到的數學，就只是加減乘除的算術而已。買賣東西、記帳，生活中大概只

有這些事用得上數學（算術）。只要加減乘除可以運算自如，會背九九乘法表，甚至會背20以下數字的加法和乘法，應付生活就綽綽有餘了。 　　有很多孩子的天分和興趣不在數學，但是十二年義務教育要求每個孩子必須上相同的數學課程。跟不上的孩子，一方面浪費了許多時間學習，二方面因為怎樣學也學不好，自信心受到打擊。 　　假如，一個沒有數學天分的孩子，只需要好好學習加減乘除的運算能力，把學習其他數學課的時間，拿來學習有天分和興趣的事，成效該有多好！ 　　這正是促成我們在家自學的主因──先幫助孩子精通這必學的三項，然後，再按著個別的天分和興趣，給予量身打造的學習內容。這樣，就不會浪費時間在永遠學不好、也用不到

的課程上，自信心也不會受到不必要的打擊。 　　張藝謀有一部溫馨電影小品，叫「我的父親母親」。電影中描述的這位父親，是個小學老師，他熱愛教學，把學生當自己的孩子看待。這個老師總會在小一生開學時，教他們背一首詩，叫「識字歌」。我很喜歡這首詩，它恰如其分的指出，人生最重要的學習是──能讀、能寫、能算，以及良好的品格。  

資訊科技融入教學之個案研究-以新北市N國小執行5G智慧學習應用計畫為例

為了解決申請自學的問題，作者蔡怡亭 這樣論述：

本研究旨在了解新北市國民小學資訊科技融入教學之背景脈絡、困境、因應策略及實施成效，以一所向教育部申請「5G 智慧學習應用計畫」之學校為個案，探討其執行計畫的過程中，應用資訊科技融入教學之相關結果。以半結構式訪談進行研究，選取個案學校中參與此計畫之相關人員進行訪談，訪談對象包含兩位行政人員、一位級任導師、兩位科任老師、一位家長等。最後依據研究結果，綜合歸納主要結論如下：一、充足校內資訊設備，符合新市鎮轉變帶來的期待二、提升教師資訊能力，促進資訊科技融入教學之效率三、學生自主習慣及教師鷹架，是資訊科技融入教學之核心元素四、行政與教師有效的溝通，改善計畫內容傳達的流暢度五、行政了解教師需求，確保及

時解決課堂上的突發狀況六、各科跨領域合作，有效規劃課堂時間七、適當加入增強物，加快學生自學速度八、套用相同平台於不同科目有其效益性九、不受時間與空間約束打破其發展限制十、資訊科技多元的功能發揮其適性差異學習十一、富趣味性的翻轉學習提升其自學動機十二、系統化的後台分析輕易掌握學習狀況綜合以上結論，分別對主管教育行政機關、學校行政人員、授課教師、家長及未來研究提出相關建議。