男女合唱high歌的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

歌唱達人﹝新版﹞：如何教導青少年唱歌

為了解決男女合唱high歌的問題，作者KennethH.Phillips 這樣論述：

各年齡層愛好唱歌者之寶典 　　飆高音，唱長音--------誰不愛歌唱？ 　　歌唱與其他所有知識活動一樣，是一項經由學習而獲得的技能。 　　人聲天賴的運作是抽象的生理反應？！亦或是實際的物理映像？！ 　　依歌唱教學的範疇所設計的90項練習活動，循序漸進地開啟 　　呼吸運息，發聲成音，共鳴聲響，語韻措辭，及表情詮釋等 　　成就優美歌唱的知識寶庫，歌唱生理解剖學也以淺顯易懂的方式呈現， 　　如肌肉軟骨，氣動力學，振動頻率等再也不那麼艱澀了。 　　每項活動練習均賦予一個好記易解的名稱， 　　如「熱狗喘息」、「累狗喘息」、「酷酷的跳音」等， 　　不僅適用於青年學子，愛唱歌的男女老少一定能從中得

到新意。 　　星光班出谷黃鶯，英國蘇珊大嬸，義大利飆九個high C的帕華洛帝 　　就等著您來挑戰囉！！！  

男女合唱high歌進入發燒排行的影片

電腦輔助教學融入國中表演藝術科教學之成效

為了解決男女合唱high歌的問題，作者蘇容儀 這樣論述：

本研究主要在探討電腦輔助教學融入國中表演藝術科教學之成效，研究對象為高雄市某國中二年級兩班男女混班的學生，兩班人數皆為 30人，以準實驗研究法，來進行五週的教學實驗。實驗組透過電腦和單槍投影機呈現電子教科書中的教學簡報、教學動畫、影音內容；而控制組則是進行傳統教學，包含課本、板書。實驗教學前對兩班學生實施成就測驗前測，評估學生的起點行為，並於實驗教學後進行成就測驗後測、與延後測驗，評估對電腦輔助教學後的成效，且在課程結束，輔以課後滿意度問卷。研究結果如下:一、電腦輔助教學有助於學習者的學習興趣。二、電腦輔助教學有助於學習者的學習成效。

忽然，懂了：對照記@1963Ⅱ

為了解決男女合唱high歌的問題，作者楊照、馬家輝、胡洪俠 這樣論述：

　　穿越時間誠實面對所有的喜怒哀樂與尷尬與不堪，　　生命中許多迷糊、懵懂、錯亂的情節，　　會忽然都變得透澈澄明，忽然，懂了。 　　楊照、馬家輝、胡洪俠，這三個「前五十」的同齡近老男人，書寫自己人生路上的點滴回憶，他們寫城市、寫人物、寫父母、寫書店、寫喇叭褲、寫拜年、寫童年美食、寫《紅樓夢》、寫第一次照相、寫小學作文第一課、寫兒女……除了懷舊，更藉此梳理自己的前半生。回首重看，沒有後悔，卻多了更多的寬容與理解，以及看待人間世的智慧。 　　他們仨，繼續對照；他們仨，繼續在路上。 作者簡介 楊照 　　1963年出生，台灣讀書人。除了讀書，談談寫寫直接間接和書有關係的事，別無其他專長。但夠慶幸了，

能一直讀書，一直從事直接間接和書有關係的工作，活得自在、活得豐富。 馬家輝 　　1963年生，香港灣仔人也。台灣大學心理學系畢業，美國芝加哥大學社會科學碩士，美國威斯康辛大學社會學博士。曾任職廣告公司、出版社、雜誌社、報社、大學，曾以為自己愛拍電影，曾以為自己愛做研究，曾以為自己喜愛旅行，但現在才知道，最愛的是什麼都不做，只愛偶爾坐在書房內，面對電腦，按鍵寫作。 　　結集作品包括《明暗》、《日月》、《愛．江湖》、《我們》、《你們》、《他們》、《死在這裡也不錯》、《女兒情》、《站錯邊》、《在廢墟裡看見羅馬》、《大叔》、《愛上幾個人渣》、《李敖研究》等。 　　文章散見中港台報刊，以及，微博：www

.weibo.com/majiahui 胡洪俠 　　祖籍河北故城，生於1963。十年衡水行過，三載北京讀研。之後落腳深圳，迄今已然廿年。職業無非報紙，興趣尤其副刊。常去逛逛書店，閒來寫寫專欄。印行集子數種，大抵書話短篇。曾是「廣場」主筆，現為《晶報》總編。夥同家輝楊照，比對三地流年：過去何曾過去，忽然懂了忽然……

合唱指導者對臺灣本土合唱選曲看法之研究

為了解決男女合唱high歌的問題，作者石蕙寧 這樣論述：

本研究旨在探討合唱指導者對臺灣本土合唱選曲的看法，包含對臺灣本土合唱音樂看法、臺灣本土合唱選曲考量，及不同背景的合唱指導者的選曲看法與考量。研究方法採用訪談調查法。研究者透過文獻的研讀，並預訪1位合唱指導者後，初擬訪談大綱經由專家諮詢，依其建議擬定正式訪談大綱，並進行12位合唱指導者訪談調查，內容涵蓋合唱指導者對本土合唱相關知識、選曲考量條件、現況趨勢看法、問題與決策等等。訪談資料處理，設計訪談逐字稿記錄表、經受訪者覆核修正後，進行內容詮釋與分析，並使用Excel加以歸納整理。本研究經訪談資料分析與詮釋論證後，所得結論為：一、受訪合唱指導者對臺灣本土合唱音樂之看法相當多面向且具深廣度，要點彙

整如下：（一）受訪指導者對臺灣本土合唱音樂的認知，最初接觸多起於幼小時的家庭環境中，而少於合唱音樂經驗中；並大多肯定本土音樂的文化及生活面之價值；至於特質層面，以音樂面簡單、易唱的特色為主，少肯定其多元性與具本土精神的特質。（二）受訪指導者對臺灣本土合唱的推行現況，在編創面，近半數的受訪者指出作品數量不足。於本土合唱曲演/傳唱的推行，受訪者著重合唱比賽及相關單位的重視；且指出負面現象是曲目難尋及合唱團日漸減少。對於本土合唱教材的使用實況，曲目編創內容的程度與學生程度之間的落差以及合唱內容不足，再者近半數受訪者建議因應各種不同的團員編制與教學需求整合本土合唱曲。對於國內合唱比賽的現象趨勢之看法，

最多受訪者表示本土合唱資源不足引發的重複選曲現象，以比賽加分、得名導向為選曲考量。（三）受訪指導者對臺灣本土合唱的相關問題與解決策略，大多受訪者認為樂曲的詮釋處理與西方音樂是不同的，並肯定其在文化、語言上的教學效益，但本土藝術的效益相對較少受關注；至於曲目資源的取得，大多認為是教學上需面對的大問題，且影響指導者使用本土合唱曲的意願。（四）受訪指導者對臺灣本土合唱的整體觀點，最受肯定為多元屬性，其次是語言及本土特質；另外，最被喜愛的合唱團多為成人團，而喜愛的合唱曲多屬閩南合唱曲，其次為原住民合唱曲。（五）於一般教學的本土合唱選曲，較多受訪者關注的是考量語言及旋律的熟悉度，而合唱比賽看重合唱編曲的

表現度，及適合團隊特質的曲目，音樂會選曲則配合主題性。音樂會選用本土合唱曲比重為1/4到1/2不等；多數受訪者近年選擇本土合唱曲之主要因由是因應演出/比賽需求。（六）受訪指導者對臺灣本土合唱曲目編選困難上，多數指導者表示「語言」是最大的困擾，但皆能有解決的策略，且幾乎全體受訪者不因學生負面反應影響選用本土合唱曲意願。二、不同背景指導者對臺灣本土合唱音樂的看法差別並非全面性，僅在某些面向關注度不同（一）整體上男女性受訪者對臺灣本土音樂的看法和選曲考量之看法大多出入不大。女性指導者較關注本土合唱音樂與生活連結的特質，在比賽曲的選曲上以團隊特質為考量重點；男性指導者則更關注國內合唱團隊減少的現象；而

在音樂會選曲考量上比女性指導者較關注聽眾偏好。（二）不同年齡層的受訪者之看法出入不大。31歲~45歲教學者相對上較為重視本土合唱與西式合唱曲不同的教學方法，且其使用本土合唱曲的意願不會受曲目的困難度影響，另在選曲考量上最關注編曲效果，與旋律的熟悉度；46歲（含）以上者，相對上較關注合唱比賽及相關單位的重視，並且其使用本土合唱曲的意願會受曲的的困難度影響，也在意選曲時曲目難易與學生程度的配合。（三）不同合唱教學年資的受訪者之看法差別不大。年資淺者偏向主張本土與西方合唱曲應有不同的教學與詮釋，並肯定本土合唱音樂欣賞與族群尊重的價值，而在選曲上較注重曲子的旋律熟悉度；年資長者則較偏向關注合唱比賽的推

行及提升相關單位的重視度，還有本土合唱曲內涵及本土情感所產生的教學效益，而在選曲的考量上，年資10年以上者關注曲子的編曲和團隊的特色，尤其年資21年以上者對學生程度較為注意。也較看重合唱曲的音樂對比性與歌詞內涵。（四）閩南族群指導者相對上對本土合唱音樂的語言及歌詞語韻較關注，另相較於其他兩個族群，在比賽選曲面較注重團隊特色的考量，在音樂會選曲時則配合聽眾喜好方向；原住民族群指導者較關心本土合唱資源的取得問題；客家族群教師相對上對曲目資源的取得表達最高的困擾，而在一般教學時選曲方面最為在意旋律的熟悉度。其它面向上，不同族群的受訪者之看法大多一致。（五）國小教學的受訪者相對上較在意本土合唱音樂的生

活文化、學習尊重和欣賞的價值，但對曲目資源的取得感困擾並影響其使用意願，並認為本土與西方合唱曲應有不同的教學與詮釋，而在一般教學選曲的考量上比其他教學階段受訪者更為注重旋律的熟悉度；相對上國中教學階段的指導者表示本土合唱於演/傳唱推廣上，有團隊減少的現況，也關注教材偏少及與學生程度上落差困擾，但不影響其使用本土合唱音樂的意願，而在一般教學選曲上以旋律的熟悉度為主要考量，另在比賽選曲上則關注曲子的音域問題；高中指導者相對上則肯定本土合唱音樂的多元性與具生活文價值，另也表示曲目資源少但不影響其使用意願；至於教學對象為成年人之受訪者，相對上較肯定本土合唱音樂的本土特質，而平常教學選曲時團員的程度是最

高考量，比賽選曲就多方面考慮團隊特色、合唱編曲、及歌詞內涵。（六）學歷為音樂科系之受訪者較關注本土合唱音樂的音樂教育價值，而在一般教學選曲時合唱指揮碩士不像其他兩組那般擔心語言問題，相對上對曲子的編曲與歌詞內涵卻較為關注，另在為比賽選曲時團隊特色則為主要考量；至於音樂系碩士受訪者相對上在為比賽選曲時亦高度考量團隊特色，而音樂會選曲則相對上較關注音樂效果。其它個面向上，不同科系背景的受訪者之看法差別不大。（七)北區受訪者認為本土合唱作品編創數量少，在選曲上相對較注重音樂會選曲時聽眾及樂曲風格的對比性；中部受訪者對一般教學選曲時的學生程度，及比賽選曲的歌詞內涵相對上有較高的關注；南部受訪者對一般教

學選曲時的旋律熟悉度，比賽選曲的歌詞內涵相對上有較高的關注；東部教師則在比賽選曲時對樂曲音域相對上較注重。北、南、東地區的受訪者皆有半數以上表示本土合唱的演/傳唱是透過比賽推行的。其它面向上，不同地區背景的受訪者之看法差別不大。依據研究結果提出相關建議，作為相關單位、教師及後續研究者之參考。