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略讀音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
略讀音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉文照,海老原博寫的 新日本語能力測驗N1必勝字彙(32K軟精裝+學習MP3 DVD) 和劉文照,海老原博的 新日本語能力測驗N2必勝字彙(32K軟精裝+學習MP3 DVD)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自寂天 和寂天所出版 。
國立臺灣師範大學 華語文教學系 林振興所指導 戴宇核的 字本位教材認讀與書寫成效研究 （2017），提出略讀音關鍵因素是什麼，來自於漢字教學、序列位置效果、初始效應、菲律賓華語學習者。
而第二篇論文國立高雄第一科技大學 應用日語研究所 葉淑華所指導 何瓊瑤的 台灣中高級日語學習者漢語學習策略之研究 （2013），提出因為有 意識過程、學習策略、讀音、漢語學習的重點而找出了 略讀音的解答。
新日本語能力測驗N1必勝字彙(32K軟精裝+學習MP3 DVD)
為了解決略讀音 的問題，作者劉文照,海老原博 這樣論述：
用聽的背單字，取得必勝之鑰！ 日檢改制後，考題難易度比舊制1級略高的N1，其「文字、語彙」納入「語言知識」中，與文法計分合在一起佔60分，題數由原來的65題減少至25題。乍看之下，文字語彙的重要度似乎不高，但是文字語彙是「聽解」與「讀解」的基礎，掌握字彙絕對能確實有效地提升應考能力。 本書特別錄製全書單字和例句MP3，完整573分鐘的有聲內容，方便讀者邊聽邊背單字，最佳工具。 本書特色 精心挑選N1字彙：收錄約3400字，與本系列的N2~N5的7600字，合計為11000字，足以成為大家的應考利器。 按詞性排列、加註重音：以詞性安排，字彙具規律性，產生類似押韻
的作用，背起來更得心應手。加註重音，讓讀者在聽解中可以迅速聽取該單字。 例句豐富易懂：儘可能選用了能具體反應字彙意思的易懂例句，並列舉多種變化，讓讀者可以一次學到更多。如：即座に決める（断る、返答する、手を打つ）。 讀音與漢字分上下行排版：國人因習慣漢字，所以常看到漢字就自然忽略讀音。本書特意將讀音與漢字分行排版，讀者可將下方漢字遮住，測試自己是否確實掌握該讀音及意思。
略讀音進入發燒排行的影片
嗨！大家好，我是 Cassandre, 今天的『食不相瞞』要跟大家分享一道我們非常喜歡的泰式著名湯品：冬蔭功湯 (Tom Yum Goong, ต้มยำกุ้ง, 酸辣蝦湯)。
泰式冬蔭功湯也叫作酸辣蝦湯，它是一道既迷人又充滿性格的好喝湯品。湯頭融合了高良薑(南薑)、香茅、檸檬葉、香菜根的草本清香，再加上魚露、檸檬汁跟辣椒膏的調味，再佐以蝦子的鮮甜，重點是完美的酸辣比例，喝一口就會讓你的味蕾整個被喚醒。
冬蔭功湯的泰文名字是 ต้มยำกุ้ง，英文為 Tom Yum Goong, 其中 Tom(ต้ม)是煮沸的意思(在料理中指的就是湯), Yum/Yam 是沙拉，Goong/kung 是蝦子，三個讀音加起來有點像酸酸辣辣的沙拉蝦湯。這道湯其實有兩種口味，曾去過泰國旅行或曾在泰式餐廳品味過這道湯的人，應該都知道它有清湯原味版跟加了淡奶的濃郁口味版，兩種都非常好喝，各有特色。
冬蔭功稱為酸辣湯，酸跟辣是必不可少，對於喜歡吃辣的泰國人而言，加入大量切碎的朝天椒是基本，但對不吃辣的人來說，即使不加辣也完全不影響它的美味，所以在做這道湯品時，辣度其實是可以依照個人口味來調整。
如果你喜歡喝湯，喜歡泰式料理酸辣鹹香的調味，那麼請不要錯過這款連西方人都愛死的好滋味。:)
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這支影片還會有無人聲的 #ASMR 版本：
(敬請期待)
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泰式冬蔭功湯 怎麼作呢？
下面是這道 泰式酸辣蝦湯 的做法與食譜：
✎ 材料 / Ingredients
蝦子 中型尺寸 4 隻
秀珍菇 80g (草菇最正統，亦可改用杏鮑菇、鴻禧菇)
香芧 2根
南薑 20g
檸檬葉 3克(約 5 片)
紅蔥 4個
香菜根 2束
朝天椒 適量, 拍打後切碎
辣椒醬 30g (1.5大匙)
魚露 35g (2.5大匙)
檸檬汁 20g (1.5大匙)
糖 7克 (1/2大匙)
雞高湯 500ml
* 市售高湯已經有鹹味不用額外加鹽，高湯如果過鹹，可以用250ml高湯兌上250ml的清水
* 若使用清水自製高湯，可以將剝下來的蝦殼放入一起熬煮增添風味，另外加上 1/4 小匙鹽調味
✎ 做法 / Instructions
1. 南薑切片 (南薑非常硬，切的時候要特別小心)。切香芧前先以刀背拍打，再切斜成小段。檸檬葉去粗莖撕成小片。紅蔥去膜，縱切成片。香菜去葉保留莖與根部
2. 去除蝦子的額角和尾巴的尖刺，並剪去鬚跟腳，沿著蝦背向後剪開到蝦尾，剝去蝦殼，去除腸泥，最後在蝦頭下方(下巴處)剪開，用湯匙挖出蝦膏備用
3. 平底鍋裡加一點油，以中火加熱，倒入蝦膏炒到冒泡泡，再加入泰式辣椒醬，拌炒至香味飄出即可關火，倒在小碗裡備用
4. 鍋裡加入高湯500ml，煮沸後，依序加入南薑、香芧、檸檬葉、紅蔥、香菜根，轉小火加蓋煮5分鐘
5. 加入炒好的蝦膏辣椒醬，攪拌至溶解，再加入秀珍菇煮至熟
6. 接著加入魚露、糖跟檸檬汁來調味
7. 加入蝦子，蝦子很快熟，蝦肉變白煮熟後，可以嚐一下味道看是否需要調整
7. 關火，加入切好的適量朝天椒，辣椒關火加比較不會太辣，不吃辣的人可以省略
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影片章節 ：
00:00 開場
00:30 食材介紹
01:35 前置作業準備
03:42 處理蝦子(去尖角、泥腸、外殼以及取蝦膏)
06:06 製作蝦膏辣醬
07:52 如何煮冬蔭功酸辣蝦湯
11:21 試吃
12:08 製作泰式冬蔭功湯注意事項與技巧分享
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更詳盡的作法與 Tips，可以參考我們的食譜網站喔：
更多的食譜：
https://tahini.funique.info
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#冬蔭功湯
#泰國菜
#簡易食譜
本片是以 Panasonic Lumix GX85/GX80 4K 影片拍攝。
鏡頭：
Panasonic LEICA DG SUMMILUX 15mm F1.7,
Panasonic LUMIX G 25mm F1.7 ASPH.
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字本位教材認讀與書寫成效研究
為了解決略讀音 的問題，作者戴宇核 這樣論述：
近年來，華語教學中的漢字教學愈來愈受到重視，不同的教學法與教學策略成為炙手可熱的研究議題，如何從初級開始培養學習者漢字之認讀與書寫能力，更是教師與研究者頗費思量的課題。研究者以序列位置效果理論為基礎，導入漢字輸入與輸出途徑之模型，設計了兩種漢字教學策略──「讀音優先教學策略」與「書寫優先教學策略」。正因過去研究中未見探究漢字形音義教學時，應該先行「讀音」輸入亦或是先行「書寫」輸入，對於漢字的認讀或書寫能力能起到較大的助益，研究者隨將上述兩種於字本位模式框架下發展出的教學策略與傳統詞本位模式之教學方法導入研究設計，進行教學實徵研究。本研究之實驗以菲律賓基督教靈惠學院177位八年級華裔與非華裔之
初級華語學習者為對象，進行了教學與施測，統計分析了測驗數據後得到如下三個結論：一、接受字本位教學模式的學習者，其漢字認讀與書寫能力之提升幅度皆大於詞本位教學模式的學習者。二、施測結果與序列位置效果之初始效應理論相符，即「讀音優先組」之漢字認讀能力顯著優於其他組別；「書寫優先組」之漢字書寫能力顯著優於其他組別。三、整體而言，菲律賓華裔學習者的漢字認讀與書寫能力顯著高於菲律賓裔學習者。本研究成果能作為華語教師及研究人員於漢字實務教學上之參考。
新日本語能力測驗N2必勝字彙(32K軟精裝+學習MP3 DVD)
為了解決略讀音 的問題，作者劉文照,海老原博 這樣論述：
用聽的背單字，取得必勝之鑰！ 新日檢的N2，其「文字、語彙」納入「語言知識」中，與文法計分合在一起佔60分，題數由原來的65題減少至35題。乍看之下，文字語彙的重要度似乎減低了，但是文字語彙是「聽解」與「讀解」的基礎，掌握字彙絕對能確實有效地提升應考能力。 本書特別錄製全書單字和例句MP3，完整467分鐘的有聲內容，方便讀者邊聽邊背單字，最佳工具。 本書特色 精心挑選N2字彙：收錄約3230字，與本系列的N3~N5的4370字，合計為7600字，足以成為大家的應考利器。 按詞性排列、加註重音：以詞性安排，字彙具規律性，產生類似押韻的作用，背起來更得心應手。加註
重音，讓讀者在聽解中可以迅速聽取該單字。 例句豐富易懂：儘可能選用了能具體反應字彙意思的易懂例句，並列舉多種變化，讓讀者可以一次學到更多。如：貨物を発送する（積む、運ぶ）。 讀音與漢字分上下行排版：國人因習慣漢字，所以常看到漢字就自然忽略讀音。本書特意將讀音與漢字分行排版，讀者可將下方漢字遮住，測試自己是否確實掌握該讀音及意思。
台灣中高級日語學習者漢語學習策略之研究
為了解決略讀音 的問題，作者何瓊瑤 這樣論述：
日語教育愈到中高級，新聞、商業文書相關的學習隨之偏重，漢語字彙量亦隨之增加。特別是漢語有音讀與訓讀之分，對日語學習者來說，逐一記憶這些龐大的漢語單字是相當大的負擔。因此，如何有效率的學習如此龐大的漢語字彙，使用的學習策略為何都是相當重要的課題。本研究針對台灣人中高級日語學習者在學習日語漢語字彙時，（1）意識過程的不同，對於漢語學習的影響（2）台灣人中高級日語學習者的漢語學習策略使用狀況(3)意識過程的不同與漢語學習策略使用的關係進行考察。 本研究以國立高雄第一科技大學應用日語系在學的台灣人中高級日語學習者為對象進行調查。主要的調查結果如下：1.在讀音的學習成果上，比起直接意識到意思的學習者
，先意識到漢語讀音的學習者得到較好的成績。2. 全體來看，在學習漢語時，有著重在漢語讀音的傾向。常使用已知漢語的讀音去推測新的漢語單字，或是用中文的發音去推測等「推測」的補償學習策略。3.從個別的意識過程來看，意識過程「直接意識到意思」的學習者最常使用「翻字典查意思」，意識過程「先意識到讀音，再意識到意思」的學習者最常使用「注意漢語單字的讀音變化」和「訂定漢語單字學習計畫」。