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馬內的象徵革命：藝術場域的誕生

為了解決畫成語開頭的問題，作者PierreBourdieu 這樣論述：

社會理論大師布迪厄 繼《區分》、《藝術的法則》之後 最重要的「文化社會學」、「作品研究」經典 　　★書中附有42張馬內及同時期重要畫家的畫作彩圖，使讀者在鑑賞布迪厄的作品分析時，能夠圖文對照 　　「藝術是沒有理論的純粹實作。」──涂爾幹 　　十九世紀下半葉，法國藝術圈正湧現一場寧靜革命。官方支持的學院派繪畫遭受各路新興派別挑戰，包括最具代表性的印象派在內。其中，馬內（Édouard Manet）在「落選者沙龍」展出〈草地上的午餐〉，更為這場藝術運動吹響了號角。自此，人們不再期望藝術要承載宗教或歷史等宏大敘事，而是能更追求技巧與形式。自此，世人對於「何謂繪畫」的觀念起了徹底的轉變

。本書作者、知名社會學家布迪厄，將這種認知及實作上的變革，稱為「象徵革命」。 　　然而，象徵革命並非一蹴可幾，而是需要眾多條件才能達成。本書首先從「場域」的概念切入，探究革命發生的條件。當時，教育擴張導致學位過剩，連帶改變了創作者的人口結構，讓馬內為首的「異端」能吸納更多支持者。於是，原先被官方壟斷的審美標準，開始弱化並鬆動。另一方面，馬內出身上流社會所養成的「慣習」，以及他日後在沙龍、咖啡廳、畫室累積的社會「資本」，也都是他得以擔綱革命先知的條件。而這恰恰展現出象徵革命的弔詭：革命者往往是擁有優勢的人。 　　以此，透過分析畫作風格、評論家的論述、行動者的階級屬性，布迪厄從法國繪畫的案例，

見證現代藝術如何誕生。 　　本書由未完成手稿與課程講稿集結而成，課堂上不時穿插對聽眾來函的回應。因此，即便看似是一部未竟之作，本書反倒更能讓我們窺見這名思想家鍛造概念的過程。 　　佳句摘錄 　　▊論象徵革命 　　．象徵革命[是]可在其秩序上類比於偉大的宗教革命〔…〕；在這世界觀的革命中而來的是我們各自認知和欣賞的範疇。──克里斯多福．夏勒 　　．這場著名的「象徵革命」，在大約1870年成功地以自由藝術推翻學院藝術。……在這就是象徵革命者：他完全承繼了一個體系，卻以其所擁有的，操縱其為體系所賦予的而回頭來對抗體系。……在自主領域的先進狀態中，也就是場域中，這是革命唯一的形式。──芭絲卡

．卡薩諾娃 　　．所謂象徵秩序，建立在社會結構與認知結構的符應上，當象徵秩序斷裂，也就意味著人們關於世界的經驗基礎，以及人們認為理所當然的正統之再現跟著斷裂，〈草地上的午餐〉這幅醜聞之作，乃被視為無意識的分析器：這幅畫迫使隱晦與被抑制的事物表現出來（尤其是透過評論「失望」的反應，這和有教養的公眾對於世界與性事的如何再現的看法有關，涉及他們的感知基模與深層的信仰。） 　　▊論連續性vs.斷裂 　　．馬內是在連續性中的斷裂，這是極為重要的：宗教上的斷裂和科學上的重大斷裂，其實都是整合性的斷裂，在斷裂的同時又把斷裂掉的整合進來。 　　．例如：人們在晚近時期的法國哲學注意到，雖然1950年代是

存在主義極盛的時代，但所有在這之後才逐漸明朗的思潮，也就是1970年代出現的，在1950年代早已存在了，只是還在萌芽或遭壓抑的狀態……單純地區分出連續或不連續，是錯誤的提問。 　　▊論（藝術）場域 　　．這就是場域；其中的行動者擁有差異的、不平等的文學資本的形式，資本的分配結構是不平等的，在場域中有一系列的位置，在不同的位置上，有各自對於文學領域或藝術領域的立場。 　　．藝術世界如同所有「場域」形式的世界，根植於一個基本信仰，就是幻想（illusio），這樣的信仰主要是必須確定哪些發生在場域中的事是重要的。 　　．場域從來不是徹底自主的。因為藝術場域持續地依賴著國家、資助……等等。其保

有一種自主性，就是相對於從外部來的事物有一定程度的獨立性……自主的場域有能力折射來自外部的事件，依照其自身的法則對其加以改寫。 　　．基於場域之間的同源性（homologie）（例如藝術場域和權力場域之間），在一個場域內出現的革命，即使極為特定且受限在該場域，依照著雙效（coup double）的邏輯及場域的同源性，該革命也會從發生革命的場域牽連到其他場域，特別是政治場域。 　　．對於建立在某種限制額的學院秩序而言，數量的效果是最大的挑戰。超額的生產者以其行動支持革命發動者，尤其是透過異端展覽的組織，瓦解了原本維持學院壟斷的相互強化之信任網絡。這危機正是信任的危機。於是，場域就圍繞著學院端

……以及由畫家學徒與準備成為作家的波希米亞所構成的另一端，在這兩個對立端間漸漸生成。……當藝術家領域不再作為被一個團體控制的階序裝置來運作，投入壟斷藝術正當性這場競爭的場域，就漸漸自我形成。 　　▊論馬內的慣習／資本 　　．馬內表現出來的屬性是同於古猶太教先知一樣的：雖出身於學者階級，他卻有揭發且偏離學院的能耐，使評審團陷入麻煩，不知該把他歸於無能與笨拙，或視他心存惡意想搞顛覆，然而他們看到的卻是欠缺學院的正統性。馬內是法官之子，庫屈賀的學生，怎麼看都是既聰明又有名的，至少在他的同儕中是如此……整個似乎顯示出他維持在布爾喬亞和學院秩序的矛盾性之間。 本書特色 　　◆布迪厄為提出文化資本

與場域等聞名概念的學者，其代表作《區分》被國際社會學協會票選為20世紀前六大社會學重要著作。布迪厄發展的概念體系流傳甚廣，在社會學界、人類學界、哲學界、傳播學界、視覺文化研究等領域，都具有高度影響力。 　　◆此書堪稱藝術史的翻案之作，不再將馬內歸類於印象派，而是從馬內的出身、人際網絡、畫作風格、與過往時期各畫家的關係等，將馬內定位成自成一格的象徵革命者。 　　◆有別於既有的「作品研究」觀點，布迪厄並非單純從外部（如階級位置）定位馬內，也不只從內部（畫作內容）分析，而是融合兩種視角，轉而以場域的概念，主張藝術具有相對自主性，同時剖析馬內離經叛道的慣習，又是如何促成這個新興的場域站穩腳跟。

　　◆對藝術場域的研究可作為對其他場域的研究之示範，因而有助於讀者瞭解在分化複雜的社會之下，各種專業領域如何運作。 各界迴響 　　「他的作法不是像紀念碑或不可觸及的傑作般地留存。因他的緣故，我們得以穿透到社會學家工作室的深處，在其中，作者站在讀者的一方，並經常在課堂聽寫之前，割開防護的盔甲。」──克里斯多福．夏勒（巴黎第一大學當代史名譽教授） 　　「有鑑於這課程在作者生命裡的位置，這大綱就成了反身性思考的高潮、革命性沉思的頂峰，整個是為理解一名革命性的藝術家而建置起來，而發明的一種形式，即如在他描述馬內畫作的那種動亂之同時，布迪厄也加入了自己的畫像。」──芭絲卡．卡薩諾娃（文學批評家）

　　「雖然布迪厄常被詮釋成社會再生產的理論家，《馬內》卻提出了對於文化變遷的動態解釋，相較於他先前探討文化生產的著作，本書可說是更加成熟。 　　《馬內》讓我們看見的是成形中的思想家，而不是一名先知。在兩年的課程中，布迪厄坦白承認對於開啟這麼大的研究計畫，他充滿了焦慮即懷疑。對於課堂上他沒時間或不知該如何回答的問題，他也總是念茲在茲。 　　本書提供的不只是理論的陳述，而是讓我們感知他的人格，以及他的知識實作。」──Ben Merriman（堪薩斯大學公行系助理教授） 　　「作為歷史研究，《馬內》栩栩如生地展示了關於該年代作者群的大量知識。關於馬內如何在沙龍獲取並鞏固社會資本，此書的描述亦相當

豐富，深入許多細節。 　　我認為此書的主題應能引起廣大、跨學科的讀者感到興趣。」──Christopher Thorpe（艾希特大學社會學教授）

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醫療人工智慧之專利保護— 以醫療方法可專利性與軟體專利適格性為中心

為了解決畫成語開頭的問題，作者林禹萱 這樣論述：

近年來，人工智慧正急遽地改變著全人類的生活，尤其於醫療領域的應用，更是為健康福祉的提升帶來深切地影響。從個人疾病風險預測到疾病診斷輔助，醫療人工智慧之應用與發展，不僅奠基於人工智慧演算法等技術，更有賴於醫療大數據之支持，而我國得益於自1995年開始實施之全民健康保險，以及資通訊與醫療產業優勢，實具有醫療人工智慧產業發展之高度潛力。為鼓勵醫療人工智慧產業創新與促進市場發展，對於科技研發創新成果之維護至關重要，專利權保護更是不可或缺的一環，然而，醫療人工智慧應如何獲得專利權保護，卻受有諸多爭議，並受到實務上熱烈討論。蓋專利權取得勢必需要通過各項專利保護要件之檢驗，並不得為法定不予專利之發明，醫療

人工智慧，卻因其於本質上乃由人工智慧演算法所建構，且為應用於醫療領域者，而有是否具備專利適格性之疑慮，同時，於部分國家更有與不予醫療方法專利規定產生衝突之可能性。因此，本文以「專利適格性」與「醫療方法可專利性」之規定為中心，探討美國、歐盟、日本、南韓等地區之醫療方法可專利性規範，以及近年來陸續新修正之專利適格性審查基準，分析可能之適用情形，並討論於各該法律規範下，對於醫療人工智慧專利核發及產業發展產生之影響，最後針對我國專利制度與專利申請方向提供建議。整體而言，本文以為，無論是涉及專利適格性或是醫療方法可專利性議題，醫療人工智慧於當前各國法律規範下，均可透過所歸納出之專利申請與請求項撰寫方法解

決；而最主要的問題仍繫於各國專利審查基準適用之明確，此際，則可藉由完善審查架構與相關事例之補充為之。

國家地理聖經故事(新版)：先知、君王、放逐與救贖的經典《舊約》故事

為了解決畫成語開頭的問題，作者DonnaJoNapol 這樣論述：

　　語言學教授納波里和插畫家克莉絲汀娜，在《國家地理聖經故事》中以清新的筆觸，和仿如奢華藝術品的插圖，為現代年輕讀者帶來《聖經》故事的永恆篇章。 　　本書依聖經章節為序，屏除艱澀的寫法和用語，以抒情的故事體裁忠實重現《舊約聖經》的描寫，從創世開始，一篇篇關於伊甸園、亞當與夏娃、該隱與亞伯、諾亞的方舟與洪水、摩西出埃及、先知亞伯拉罕、巴別塔的建造、大衛和歌利亞、十災等膾炙人口的故事，以及其他一般讀者不一定聽過，但同樣精采且重要的情節，包括約拿與大魚、被丟進獅子坑的但以理，總計28篇，搭配融合經文中的資訊與歷史考據的精美插圖，絕對令人難以忘懷。 　　讀者會著迷於聖經時代的人

事物，對一些鮮為人知的記載感到驚訝，並感受到故事中蘊含的深刻啟發性。這些故事也涵蓋了宗教以外的重要領域，例如世俗文化，歷史和地理，並且涉及到今天仍然重要的問題：忠誠，友善，暴力，慷慨，貪婪，嫉妒等等。作者通俗又古雅的筆法，為讀者勾勒出聖經時代的豐富畫面，並鼓勵思考人類在世界上的角色。這是一本可以不斷回頭探索的書，也是一本適合青少年與家長闔家共賞的經典。 本書特色 　　「國家地理神話故事」系列作者與插畫家再度合作，把艱澀的《舊約》經文，化為一篇篇清晰易懂、精妙流暢的精采圖文故事！ 　　●耳熟能詳的聖經故事，搭配精美插畫，成就全新的閱讀體驗 　　●伊甸園、諾亞方舟、摩西出埃及等篇章，完整呈現接

近真實的描繪 　　●《舊約》古樸而精湛的獨特敘事方式，詳盡考據原典的名稱和聖經細節 　　●根據近代生物遺傳學的精美插畫，呈現聖經人物的真實膚色和臉部特徵 　　●穿插聖經相關的人文、歷史或地理環境介紹，身臨其境全方面掌握聖經背景 　　●孩子的最佳床邊故事書，也是成人讀者初嘗、重溫聖經故事時的最佳讀物 　　●書末附有聖經故事地圖、西亞大事年表、舊約聖經人物列表，讀者可與故事內容互相參照，並對聖經時代的背景有更廣泛的理解。

國小高年級社會領域素養導向之行動研究—探究與實作的教學模組

為了解決畫成語開頭的問題，作者洪晨瑜 這樣論述：

　　本研究旨在設計具有探究與實作能力的素養導向課程模組，並以國小高年級社會學習領域「國際議題」作為教學主題，從課程設計、發展、實施的過程中，瞭解實施課程遭遇的困境與解決方法、學生的探究能力之表現與教師專業成長。　　本研究採行動研究，以新北市某國民小學六年級四個班級為研究對象，以教師社群的方式共同設計並實施課程，透過教學者的課堂紀錄與反思、訪談共備教師及學生、學生學習單的習寫等方式，將質性資料進行編碼，紀錄並以質性資料說明研究結果。本研究研究結果歸納如下：一、 研究者從研究中設計出一套具有探究與實作能力的素養導向課程模組。二、 行動研究中，研究者遭遇的困境有：（一）教學設計與實際教學現況不

相符；（二）研究者低估「公民行動階段」執行上的難度，且學生的公民行動受到社會環境的限制。三、 在「探究與實作」課程實施後，透過教師引導，發現學生在本課程中有豐富的探究能力展現之機會。四、 在教師社群的運作下，教師透過不斷的省思，改進教學品質，有助於將教學理念落實於教學實務當中，獲得探究教學專業的成長。