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形音義破解易混淆英文單字：活用字形、字音、字根、字首、字尾，記憶最常搞混的88組字彙，向英文 Say YES!從此英文程度讓人印象深刻!

為了解決相同英文的問題，作者許皓(WesleyHsu) 這樣論述：

★破解易混淆英文單字：活用 字音、字形、字根首尾 輕鬆記憶，快速辨別   　　為什麼好萊塢電影《復仇者聯盟》的英文原名是         ＂Avengers＂而不是＂Revengers＂ ？         這兩個英文單字不但拼字長得像，連字面翻譯也一樣，究竟差別在哪？    日常生活中常碰到字義相似、拼字相像、發音相近的英文單字， 常遇到卻又常出錯，讓人難以辨別的易混淆字彙，怎麼辦？！   　　許皓老師，彙整十多年來在英語學習以及專業教學之經驗，不同一般辭典式單字書，從形音義三大面向，精心編選88組常見易混淆英文字彙，雙色對照，按字彙Level分級編排，

不浪費多餘時間在冷僻少見的單字。   　　運用字形、字音、字根首尾、字源等拆解方式，同中求異，快速針對每組對照字彙，活化記憶，掌握關鍵差異，不用強背也能分辨那些總是相似卻又無法確定、讓人模稜兩可的英文單字。熟悉書中相關拆解方法，便能舉一反三，輕鬆記憶更多的字彙以及屬性。   本書特色   ★特選日常生活出現頻率較高的易混淆單字，快速提升一般日常英文運用 ★形音義類分，蒐整拼音、發音、字義/字譯近似，使用上仍有差別的單字 ★三方蒐整，涵蓋一般大眾使用英文最常面臨又總是記錯的單字對照呈現 ★按使用頻率、字彙分級；難易深淺，按部分輯，建立自信、挑戰自己 ★每組字

彙對照包括KK音標、中英文解釋、中英文例句、字根首尾索引 ★創新記憶法：活用拆解聯想，在近似的詞彙中點出關鍵差異，快速辨別   好評推薦   各方達人 專業推薦   知名雙語主持人/曲艾玲　　華語界知名藝人/郭子乾　   格林法則研究專家/楊智民　　兩岸暢銷語文書作家/蘇秦　 政大廣電系教授/王亞維　　外媒特派記者、作家/Tony Coolidge　 　 English4Formosa平台創辦人/蔡沂霖　　字神帝國知名講師/蕭志億（派老師）   ★臺灣知名雙語主持人　曲艾玲 在美國，初、高中老師就開始教我們拉丁字首和字尾。從認識字首、字尾的意思，大

概就能推論出單字的字意。這種學習讓我在高中快速閱讀了許多文學作品，更讓我在準備美國大學升學考試SAT期間，輕鬆掌握字彙單元，更省去死背單字的時間。而本書就是以此方式幫助讀者，就如書中例子，confidant的con＝together，fid＝faith，ant＝refer to person所以confidant是可信任的人、知己。   ★English4Formosa 平台創辦人　蔡沂霖 此書巧妙地運用了字首字根字尾的輔助技巧，連結鎖定其中一個單字的拼字和解釋連結  （option和adopt中的字根opt拼法一致，所以adopt是和選擇有相關的解釋：領養、採用）， 就像小

時候分辨雙胞胎同學方法一樣，左臉有胎記的就是哥哥，另外一位是弟弟。 令讀者無需死背就能永遠輕鬆記憶分辨出兩者差異。   ★格林法則研究專家 楊智民 本書以形、音、義三個面向來區別易混淆字，頗有見地。snake（蛇）和snack（點心）只有一音之差，語意卻大不相同。英文字母雖是表音文字，但仍無法脫離象形範疇，A表示尖、W表示水、V表示空、O表示圓，許皓老師用G開頭動詞多和手有關的概念來區別glide（滑翔）和slide（滑），饒富趣味。   ★兩岸暢銷語文書作家 蘇秦 本書是一本非常適合有心提升英語字彙能力者的自學用書，清晰的版型鋪陳一幅匠心獨具的字彙學習圖騰—易混淆字、

英英字義、實用例句、字源記憶，逐步引導讀者邁向成功學習目標，構築堅實英語能力。《形音義破解易混淆英文單字》相信是在校學生和自學人士必備、必讀的好書。  

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網絡圖教學對高中生英文字彙習得之效益研究：以The Frayer Model為基礎

為了解決相同英文的問題，作者吳依婷 這樣論述：

本研究旨在探討網絡圖教學對高中生英文字彙習得的影響。網絡圖已廣泛運用於閱讀教學，且the Frayer model之前的研究都專注在學科領域的單字與閱讀教學。然而在以英語為第二外語的環境中，針對使用the Frayer model於網絡圖教學是否能增進學習者字彙習得(vocabulary acquisition)與記憶保留(word retention)，其相關研究仍顯不足。因此，本研究採用量化研究方法，以探究「網絡圖暨傳統單字教法」與「純傳統單字教法」對高中生英文字彙習得與記憶保留的影響。 研究對象為台灣北部一所公立高中一年級兩個班的六十九位學生，具有相同英文能力的這兩個班級被

隨機指定為實驗組與控制組。在歷時六週的實驗教學中，實驗組與控制組分別接受「網絡圖暨傳統單字教法」與「純傳統單字教法」來學習三十二個主要單字。之後，兩組受試者隨即接受包含所有主要單字的研究者自編測驗，以得知兩組受試者的單字習得情形。一個月後，兩組受試者再次接受相同的單字測驗，以進一步得知單字的記憶保留情形。本研究主要發現如下：(1)整體而言，接受「網絡圖暨傳統單字教法」的實驗組學生習得大多數的主要單字，但單字保留成效不佳；(2)總括來說，接受「純傳統單字教法」的控制組學生習得並保留大多數的主要單字；(3)在單字習得與記憶保留成效方面，接受「網絡圖暨傳統單字教法」的實驗組學生顯著優於接受「純傳統單

字教法」的控制組學生；(4)「網絡圖暨傳統單字教法」與「純傳統單字教法」對於高英語學習成就者的單字習得與記憶保留皆有正面影響，但只對低英語學習成就者的單字習得有正面影響；(5)對於高英語學習成就者之單字習得而言，「網絡圖暨傳統單字教法」的成效優於「純傳統單字教法」：然而，對於單字記憶保留而言，「網絡圖暨傳統單字教法」與「純傳統單字教法」的成效相同。對於低英語學習成就者之單字習得與記憶保留而言，「網絡圖暨傳統單字教法」與「純傳統單字教法」的成效相同。最後，研究者針對「網絡圖暨傳統單字教法」與「純傳統單字教法」在實際教學上的應用提供建議，以作為教育學者們的參考。

英文字彙糾察隊：誤用單字好困擾，雞同鴨講怎麼辦?(附贈 超值光碟：精華內容摘錄PDF學習版)

為了解決相同英文的問題，作者俞亨通,鍾亞捷 這樣論述：

學習英文多年， 遇到這些狀況還是不知所措嗎？ 　　◆有兩個字發音一樣，老外是在講哪個？ 　　(brake vs. break) 　　◆考卷上兩個單字外形好像，這題空格該選哪個？ 　　(statue vs. status) 　　◆中文意思都是「胖嘟嘟」，為什麼無法相互替換？ 　　(fat vs. chubby) 　　正確掌握英文語彙的用法， 　　聽說讀寫自然處處得心應手！ 本書特色 　　你的英文，真的用對了嗎？？ 　　正確的用字遣詞，才能有效溝通！ 　　【本書為《常見易混淆字聖經—終結英文語彙誤用迷思》之增訂版】 　　●同音異義字—兩個單字聽起來一

樣，常常雞同鴨講怎麼辦？ 　　◆ㄧ個觀念沒釐清，沒想到ㄧ不小心，就冒犯到別人！ 　　A：He's the “idol” of the family. 　　（他真的是這個家的偶像。） 　　B：Yes, he really is. “Idle” for 20 years already. 　　（是呀，他在家閒了20年了。） 　　【辯析】idol 和 idle 的發音都是「唉斗」，但意思完全不同，如果混淆，容易出現誤會， 　　“idol” 當名詞時是「偶像」， 　　“idle” 是形容詞，表示「懶惰的」。 　　●形似字—兩個單字外形好像，傻傻分不清楚？ 　　◆和朋友聊天

不小心搞錯字，雞同鴨講真尷尬！ 　　A：My friend went “aboard” on the ship to France. 　　（我朋友搭船去法國遊玩。） 　　B：That is not easy! Studying “abroad” needs a lot of courage and efforts. 　　（這不容易呢！出國唸書需要勇氣和付出很多努力。） 　　【辯析】雖然都是副詞，但外形十分相似，記憶時容易搞混， 　　“aboard” 的意思是「在船上」， 　　“abroad” 則是指「國外」。 　　●類義字—雖然中文意思相同，英文單字卻無法相互替換？

　　◆公園裡看到外國小孩在玩耍，胖嘟嘟的可愛模樣忍不住想讚美， 但一開口，不知為何小孩父母就翻臉？ 　　【大NG！】這樣說，是很無禮的，當心已經冒犯別人唷！ 　　（×） Your baby has cute “fat” cheeks! 　　（你的小孩有著可愛又肥胖的臉頰！） 　　★ “fat” 表示肥大的、肥胖的，是個強烈的貶義詞。 　　【用正確！】這樣說，才能讓老外的父母感到開心覺得很榮幸！ 　　（○） Your baby has cute “chubby” cheeks! 　　（你的小孩有著可愛又圓嘟嘟的臉頰！） 　　★ “chubby” 表示胖得可愛、豐滿，即圓嘟嘟

的。 　　●有了4大密技辨析同音異義、形似字和類義字， 　　讓你完全擺脫誤用字彙的囧境！ 　　◆密技01 〔150組易犯錯類義字分析＆比較，觀念不混淆！〕 　　—看完立刻學會正確用法，從此不誤用！ 　　1. 剖析易搞混字彙，列出英英釋義和用法，輔以例句加深印象，學習更有效率！    　　2. 特別補充常用片語，搭配由片語造的例句來學習，無論談話或寫作都能靈活運用！    　　3. 150 篇隨堂測驗，易混淆字彙學完立即驗證實力！    　　◆密技02 〔貼心附贈超值學習光碟〕 　　—150 組「類義字精華內容摘錄」PDF 學習版，進修方式更多元！ 　　〔光碟檔案內容〕

全書類義字單元中的~ 　　● TEST 易混淆字哪個才正確？ 　　● 一下就搞懂不同在哪裡！ 　　● 用例句學起來！ 　　◆密技03 〔正確使用同音異義＆形似字，聽說讀寫不 NG！〕— 　　從衍生片語學習，例句輔助，完全釐清單字正確用法！ 　　精選 44 組同音異義字和形似字，以表格方式呈現片語和例句， 　　不僅讓學習者清楚看出差別，更方便背誦， 　　寫作或口語表達不會再誤用！ 　　◆密技04 〔終極測驗＆答題剖析，學習盲點原形畢露！〕— 　　立即矯正你的錯誤觀念！ 　　好不容易把整本學完，觀念都融會貫通了嗎？ 　　本書收錄 50 題測驗，範圍為前面敎過的形似字和類

義字，學完馬上測， 　　如果答錯只要翻到詳解，馬上幫你釐清字彙用法！

譯者之風格及主體性：以英譯中詩歌翻譯為例

為了解決相同英文的問題，作者張雅涵 這樣論述：

本論文旨在研究英譯中之詩歌翻譯風格差異，並著重在語彙層面的不同選擇。本研究以多元系統理論、意識型態和譯者主體性為理論框架，探討詩歌翻譯之語言風格和語外要素的相互關係及影響。本研究以六名譯者，包括施穎洲、余光中、梁實秋、楊牧、張愛玲，及尤克強所翻譯之相同英文詩歌，作為風格分析的材料，並以1990年為界，1990前和1990後各三位譯者及各十三首中文譯詩。 詞彙風格分析結果顯示，1990前以詩意/抒情風格為主(55.2%)，1990後以散文/平易風格居多(58.6%)。此風格差異原因可推測為由於1990後台灣詩歌和詩歌翻譯在多元系統內由中心轉向邊緣位置，故造成此詩歌從複製原文詩意的風格到改編成

平易近人風格之翻譯策略。然而，梁實秋和楊牧的譯詩呈現高度的個人風格特色，與同時期的其他譯者的風格趨向不同，1990前梁實秋的譯詩偏向散文風格，1990後楊牧的譯詩則偏向抒情風格，此現象顯示出版社的立場(即意識型態)，以及譯者本身的學術背景、專業領域、個人的詩學觀(譯者主體性)亦影響譯者獨特的翻譯風格。簡言之，本研究藉由研究詩歌翻譯之語彙風格，試圖連結翻譯現象及翻譯理論，盼能以質化、量化分析彰顯詩歌翻譯風格與語外要素，如：詩歌地位、出版社及譯者個人偏好等的聯結關係。