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由首爾大學教授告訴你的神奇視力運動

為了解決看圖猜成語遊戲的問題，作者申阮均 這樣論述：

　　想要擊敗惡視力，學學視力王鴕鳥！ 　　你知道嗎？ 　　生活在不同地區的人，視力可是大不相同呢；動物中視力最好的鴕鳥是25.0，可視距離20公里。 　　視力好壞不只影響學習、人際關係、日常生活……對孩子的腦力發展、長輩的智力維持也大有關係！ 　　韓國首爾大學名譽教授申阮均的這本《神奇視力運動》，是一本可以親子共讀、共玩的好書： 　　—擁有健康的好視力，只要遵守「保持30～40公分閱讀距離」、「明亮的室內光線」、「多多戶外活動」三個生活守則！ 　　—從遊戲中，讓眼部放鬆、鍛鍊眼力，輕鬆養成護眼好習慣！ 　　—從3歲到99歲，每天只要5分鐘做視力回復運動，就能擁有如鴕鳥般的好視力！ 　　

每天5分鐘，三種眼部肌肉運動，視力就會逐漸變好： 　　—88運動 　　—射箭運動 　　—十字運動 　　一起來體驗這本老少咸宜又妙趣橫生的護眼魔法書吧！ 熱情推薦 　　林靜如（律師娘）  「律師娘講悄悄話」粉絲專頁 　　洪百榕  藝之星教會師母 　　陳建榮  臺北市特殊優良教師、親子天下教育創新領袖 　　趙崇甫（大樹老師）  育兒顧問 　　（以上按姓名首字筆畫排列）

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圖像化策略應用在成語教學之行動研究

為了解決看圖猜成語遊戲的問題，作者許惠萍 這樣論述：

本研究目的為採用行動研究，應用圖像化策略，進行成語教學課程設計，以瞭解實施圖像化成語教學前後學生學習成效的差異。研究者以服務學校高年級四位學生，在每週一節的國語課進行圖像化成語教學，共進行九次，為達研究目的，本研究所蒐集的資料有：國小生成語測驗前後測成績、學生滿意度調查表、成語學習單、協同教師的課堂觀察紀錄、研究者本身的教學反思紀錄及學生的聯絡簿心得，以瞭解圖像化策略應用在成語教學後學生學習的成效，以及學生對圖像化策略應用在成語教學的回饋意見。研究者進行圖像化策略的成語教學後，主要發現如下：一、 藉由針對學生學習狀況進行個別指導，完成個人實作和成語學習單，並增進學生的成語學習成效。二、 課堂

內容較靜態時，可穿插小組活動或成語遊戲。三、 課堂上針對學生不熟練成語，增加延伸學習。四、 圖像化策略可提升學生成語學習成效。五、 應用圖像化策略在成語教學以戲劇方式呈現成語的學習成效最佳，以影片、簡單圖像和四格漫畫方式呈現成語的學習成效次之，以比手畫腳方式呈現成語的學習成效最差。六、 在圖像化方式學習成語的回饋意見皆呈正向反應，且高於文字解釋方式。七、 應用圖像化策略在成語教學以戲劇、簡單圖像和四格漫畫方式呈現成語的學習興趣最佳，以影片和比手畫腳方式呈現成語的學習興趣次之。

小學生最愛的成語故事集(4冊)

為了解決看圖猜成語遊戲的問題，作者李光福,張毅瑄,王平,馮艷,馬景賢 這樣論述：

　　本套書收錄《看西遊，學成語》、《猜燈謎，學成語》、《看三國，學成語（三版）》、《馬爺爺新說成語故事(二版)》，本套書為「經典」和「成語學習」搭起了一座橋，除了回溯典故出處之外，更延伸相關學習：語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站、成語遊戲……相信因誤用成語鬧出的烏龍將大大減少，語文能力顯著提升！期望從有趣的故事中，教導孩子快樂學習古人的四字智慧結晶！   　　各冊內容 　　《看西遊，學成語》 　　我們常說，希望國家能「風調雨順，國泰民安」，其中的「風調雨順」也出現在《西遊記》裡！除此之外，有人遭到「無妄之災」、有人看得「眼花撩亂」、有人挺身「拔刀相助」……這麼多有意思的成

語故事，都是李光福老師精選並編寫出來的。   　　除了回溯典故出處之外，更延伸相關學習：語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站、成語遊戲……相信因誤用成語鬧出的烏龍將大大減少，語文能力顯著提升！   　　《猜燈謎，學成語》 　　本書提供一個不一樣的、充滿樂趣的認識成語的方式。書中羅列了十八個燈謎，而每個燈謎都是一句成語！光從看燈謎的題目，就已經在不知不覺中學習成語了。想解出燈謎，有時你得先了解成語的意思，有時得從字面上異想，挑戰固有思維方式，活化腦筋細胞。   　　除了有趣的燈謎形式之外，在每則燈謎之後，都附上了這個成語的意義解釋，以及與之相似或相反的成語，舉一反三，學習更多。同時

，還提供了該則成語的故事，不但讓你一探成語由來，也能享受閱讀歷史故事的樂趣。一本書，多層次的閱讀享受！   　　《看三國，學成語（三版）》 　　《看三國，學成語》作者重新詮釋二十則三國時代成語故事，讓孩子隨著三國時代各路英雄豪傑衝鋒陷陣的同時，知道成語的由來，學會成語的使用方法。每篇故事的後面，整理出具有相同或相關意義的成語，讓孩子進一步了解成語的意義，並加深印象。動動腦筋及成語加油站的設計，讓孩子學習、思考如何在生活上正確使用成語，使孩子對成語的運用更加靈活。本書有系統地從點擴展成面，使孩子不僅充實了豐富的歷史、文學知識，還成為說話有風的成語高手！   　　《馬爺爺新說成語故事（二版）》 　

　因此，本書特別請資深兒童文學作家馬景賢先生挑選了三十則成語，依照特性分為三類，重新編寫成簡單易懂的成語故事，讓小朋友藉著閱讀富有聲韻和節奏的文字，達到自然理解、記憶的效果。每則新編的故事後面，均附上原典故事及出處，可讓老師或父母帶著孩子做更深入的延伸閱讀。動動腦的設計，可加深孩子對成語的理解，使孩子能夠將成與靈活運用在課業學習與語文創作上。藉著閱讀本書，孩子們將可得到豐富的語文知識。   本書特色   　　1. 從典故有效學習成語，知其然知其所以然 　　仔細指出成語出處，了解來龍去脈，增進孩子的語文學習能力。   　　2. 打好經典國學基礎，培養十二年國教素養 　　重新詮釋成語，敲開中國古典

文學的大門。   　　3. 延伸成語學習單元，融會貫通舉一反三 　　附語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站，加深學習印象。   　　4.  趣味成語小遊戲，邊玩邊學沒壓力 　　附錄「成語遊戲」、「燈謎遊戲」，將成語學習趣味化、生活化，輕鬆易懂，應用自如。   　　5.  師長教學利器 　　教師教學的必備教材，親子共讀的最佳選擇。   得獎紀錄   　　★師鐸獎語文教師李光福逾三十年教學經驗結晶   　　★各大圖書獎項得主語文教學力作──金鼎獎入圍、好書大家讀年度好書、臺灣文學好書、九歌現代少兒文學獎、人權教育優良圖書獎、教育廳兒童文學獎等。   　　★文化部優良讀物推介   名人

推薦   　　方素珍／兒童文學作家 　　王慧君／宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國語文輔導團團員 　　祁立峰／大學教師、《讀古文撞到鄉民》作者 　　林瑋／國語日報家庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事 　　張玲瑜／「Taco老師．墨力全開」臉書版主 　　編輯小姐Yuli／圖文作家 　　謝鴻文／兒童文學作家 　　桃園市文化局副局長∕ 唐連成 　　桃園市宋屋國小校長／兒童文學作家　林茵 　　臺南市新化國小教師 楊春禧 　　 　　＊適讀年齡：9歲以上 　　＊有注音

資訊融入國小成語教學之研究

為了解決看圖猜成語遊戲的問題，作者李翊君 這樣論述：

本研究主要探討使用不同教學策略進行國小二年級成語教學的學習成效，以及學童對此課程之學習滿意度。採準實驗研究法，實驗組除了進行一般傳統教學之外，還實施資訊融入的輔助教學活動，兩組於實驗教學前後測，七週後再進行延宕後測，比較成語學習的立即效果與延宕效果差異情形，並於課程結束後以成語學習滿意度量表分析學童之學習滿意度。實驗組會另外施以學習風格測驗，用以探討不同學習風格的學童在資訊融入成語教學後的學習成效差異。 研究結果發現進行成語教學時，使用資訊融入教學的學童在學習成效方面的立即效果和延宕效果表現佳，視覺型學習風格的學童在接受資訊融入教學法後，在後測與延宕測驗表現較佳。成語學習成效的

延宕效果與學習滿意度的課程內容有正相關，但不同教學方法的學童對學習滿意度無顯著差異，可供教學者日後相關課程教學之參考。