硬筆字練習本的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

硬筆字練習本的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦李彧寫的 美字進化論(二版):金牌硬筆字大師這樣寫!800常用字╳結構習字法,給認真想寫好字的你【超值禮】精美筆尖鋼筆×800常用字教學×30句獨家授權名人書信習字帖×斜十字格便利貼 和李崇建的 薩提爾的對話練習(十萬冊融冰紀念版,內附精美薩提爾練習專用練習本《冰山練習曲》):以好奇的姿態,理解你的內在冰山,探索自己,連結他人都 可以從中找到所需的評價。

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這兩本書分別來自麥田 和親子天下所出版 。

中華大學 科技管理學系 謝玲芬所指導 王秀梅的 硬筆書法教學現況調查 - 以新北市國小為例 (2016),提出硬筆字練習本關鍵因素是什麼,來自於硬筆書法、國民小學、認知、期望、現況。

最後網站從哪種字體(選擇鋼筆字帖練習範本)開始入門寫起來更順手 ...則補充:Jul 04. 2015 17:23. 鋼筆如何練美字?冠軍評審韓玉青教你從心練好字:中文字體各家各派,初學硬筆書法,寫一手好鋼筆字,從哪種字體(選擇鋼筆字帖練習範本)開始入門寫 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了硬筆字練習本,大家也想知道這些:

美字進化論(二版):金牌硬筆字大師這樣寫!800常用字╳結構習字法,給認真想寫好字的你【超值禮】精美筆尖鋼筆×800常用字教學×30句獨家授權名人書信習字帖×斜十字格便利貼

為了解決硬筆字練習本的問題,作者李彧 這樣論述:

◎精選800個最常用的中文字,適用各種日常書寫。 ◎獨家以字體結構作為學習分類,獨體字、組合字、包圍字、複雜字,循序掌握書寫訣竅。 ◎硬筆書法百傑親筆手寫範字,無私分享自創斜十字、斜四線格及多年心法,讓你輕鬆寫出美字。 ◎內頁採用進口紙張,厚度適中,好寫、不暈染,適用水性筆、鋼筆、原子筆等多數硬筆。 ◎超值禮物組:精美金屬感鋼筆(顏色、款式隨機出貨)╳800常用字教學╳30句獨家授權名人信件習字帖╳斜十字格習字便利貼;推坑、自用兩相宜。 榮獲三屆硬筆書法百傑大師,不私藏寫字技巧大公開! 寫字其實不難,而是難在寫美字的方法與可運用的字數。 美字進化兩大利器╳六大關鍵,推薦給認真用心想要寫

好字的你。 【美字進化兩大利器】 ① 精選800個常用字,給你最多的美字 透過常用字示範解說,讓你快速而有系統地掌握各種字形結構的組合方法。不用再為了寫一個字,搜遍各大字帖、網站,從此自由掌握筆畫線條,不論寫信給朋友、留紙條給家人、寫手帳記錄日常,連購物清單都寫得讓人忍不住多看兩眼。 ② 獨家授權,30句名人信件習字帖 「跨越時空的名人私密信件」習字帖,擷取自馬克吐溫、艾蜜莉狄金生、杜斯妥也夫斯基等名人從未公開的私密信件,一共30句心意動人的佳句,不只可以抒壓、靜心,其中多示範近80個新單字,讓常用字更完備。 【習字六大關鍵】 一、結構分類教法,學一次就到位 本書採用字形結構教學法,從易

到難循序學習:獨體字、組合字、包圍字、三拼字、複雜字。筆畫多寡不等於書寫難易,唯有正確地習字,才能真正練就隨手寫來都是好字的功夫。 二、掌握運筆兩大要領:「五度」╳「八畫」 字不是寫慢就是好。大多數人都知道寫字太快容易潦草,但卻不知道太慢會造成筆畫鋸齒、抖動,甚至墨暈。除速度外,運筆尚有長度、角度、弧度、力度等四度法則,假若運用得當,寫出來的線條就能充滿變化與美感。 三、兩大習字格線分享,迅速進化成美字 ①作者自創斜十字格 刪去一般井字、米字線格不必要的繁複線條,以十字線將寫字格劃分為四,輕鬆掌握下筆位置、伸展方向等書寫美字的訣竅,且更進一步效法中國歷代書法家寫字多向左傾的書寫習慣,將中心

橫線做成六度斜角設計,讓你自然而然寫出字勢。 ②專為組合字設計的斜四線格 掌握字體結構是寫出美字的關鍵。組合字是最常見的中文字類型,尤其是左右組合字,因此作者特別從斜十字格衍生設計斜四線格,幫助讀者掌握中宮位置、主筆伸展方向及穿插避讓原則。 四、特別設計:「正確寫法」與「錯誤寫法」對照 點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤……這是大多數人都聽過的基礎技巧,卻不一定能掌握細節要領。起筆收筆、輕重、方向……本書透過「正確寫法」與「錯誤寫法」對照,讓你一眼看清關鍵細節。 五、貼心規畫:重點隨頁解說,讓你立即明瞭 自學最常遇到的困擾就是缺乏單字細節解說,本書除在每一個字旁標示「主筆伸展」、「均間位置」

等之外,更隨頁加註「重點提醒」,針對該頁較難的單字或重要筆畫、技法解說,邊寫邊學,好記、好上手。 六、五個習字小訣竅,讓美字進化 ①均間為基礎、②主次須有別、③字勢不可少、④避讓與穿插、⑤脈絡宜分明,前四點加強結構,第五點使筆意連貫呼應,只要融會貫通、勤加練習,就可寫出色香味俱全的美字。

硬筆書法教學現況調查 - 以新北市國小為例

為了解決硬筆字練習本的問題,作者王秀梅 這樣論述:

漢字具有藝術性和實用性。自古以來毛筆書法一直是書寫系統的主流,但隨著時代的進步,硬筆的便利性逐漸取代毛筆,而將毛筆書法的藝術形式表現在硬筆字的書寫上稱之為「硬筆書法」。許多研究指出,學習硬筆書法對學童具有陶冶性情、增進書寫技巧、培養審美能力等優點。然而,各小學實行硬筆書法教學並不普及,或因實施遇到困難而中斷,因此,本研究希望籍由教學現況調查瞭解其原因。 本研究除了瞭解新北市國小教師實施硬筆書法教學的現況、困境以及因應之道外,並探討不同變項如性別、年資、職務、學校規模等背景對硬筆書法教學「認知」與「期望」之差異情形與相關性。本研究採問卷調查法,研究對象為103、104學年度參與新

北市政府辦理之硬筆書法研習的公立國民小學教師,問卷共發出330份,計有151所學校,回收271份,剔除無效問卷13份,有效問卷為258份,資料分析採用百分比(次數分配)、t考驗、單因子變異數分析、積差相關等方法,研究結果如下:一、實施硬筆書法教學的比例約六成,大部分利用國語文課堂節數,並且每周花一堂課時間教學,教材以「生字語詞簿」使用最多,「教學法」主要為親自示範、口述、練習本臨摹,「教學重點」強調認識字形結構、熟悉筆畫筆順及執筆姿勢正確。二、教師沒有實施硬筆書法教學的原因主要為「時間不足」、「資源不足」、「缺乏專長」、 「課表沒安排」與「增加教學負擔」。三、教師在硬筆書法教學「認知」整體屬中

上程度。四、教師在硬筆書法教學「期望」整體屬中上程度。年資久的教師實行「教學法」的期望程度均優於其他年資教師。人數多的班級之教師對「教材」與「教學法」的期望程度大於人數少的班級教師。人口稠密地區學校之教師對「師資」方面的期望大於偏遠地區教師。五、新北市國小教師硬筆書法教學「認知」與「期望」屬正相關。六、建議當局編制專用硬筆書法教材,納入課綱,編入正課,調整彈性學習節數,實施硬筆研習分級,設立學生考級制度,改良教學法,發展學校特色等。 根據本研究結果提供教育機關、培訓機構、學校及教師未來在推動硬筆書法時之參考。關鍵字: 硬筆書法、國民小學、認知、期望、現況

薩提爾的對話練習(十萬冊融冰紀念版,內附精美薩提爾練習專用練習本《冰山練習曲》):以好奇的姿態,理解你的內在冰山,探索自己,連結他人

為了解決硬筆字練習本的問題,作者李崇建 這樣論述:

十萬冊融冰紀念版,新增全新內容, 附贈崇建老師親自設計,練習薩提爾專用的筆記本《冰山練習曲》 二○二一年春天,重磅推出 帶你進入薩提爾的世界 開啟自己與他人的深刻對話 在全新內容中,崇建老師為大家解答疑惑 如何問對關鍵的那個問題? 如何處理在對話過程中、自己產生的情緒? 如何有意識的展開對話? 隨書附贈精裝筆記本《冰山練習曲》 數十個情境練習與對話練習 以冰山圖記錄完整過程 208頁精美精裝筆記本,頁頁都是崇建老師給讀者的深刻練習題   問今天學校怎麼樣,孩子總是省話一哥;   夫妻吵架,老公講不贏你乾脆低頭滑手機,假裝沒聽到;   朋友找你訴苦,你理性分析,只換來朋友一句「唉呀你不

懂啦!」;   於是,對話就結束了。   當與孩子、伴侶、家人、朋友相處時,   對話卡住了,該怎麼辦?   我們都希望能理解自己親愛的人,   但是,我們可曾想過――   我了解自己嗎?   我看得到我內在的冰山嗎?   我知道自己與別人應對時的姿態嗎?   我有多久,沒有與他們專注一致、舒緩自在的好好說話了呢?   二○○一年,李崇建老師參加了一場「薩提爾」為主題的演講,那場演講,從此改變了他的一生……   演講由約翰‧貝曼主講,貝曼曾與心理學家族治療大師維琴尼亞‧薩提爾(Virginia Satir)共同工作長達十八年,是目前仍活躍的心理師中,最深刻了解薩提爾脈絡、將薩提爾的治

療與理論系統化,並大力在世界各地推廣的第一人。   他也是李崇建老師的老師。   在那場演講後,阿建老師參加了貝曼的工作坊,花了數年學習薩提爾與冰山模式,漸漸掌握冰山對話的精神及方法。循著冰山的脈絡,阿建老師改善了與家人的關係,也改善了與自己的關係。學習薩提爾讓他了解自己的內在,了解如何與人相處,了解如何自處。   薩提爾到底是誰?   如何能有這麼大的能量,改變眾人的人生?   薩提爾是二十世紀最有影響力的心理師之一,也是家族治療的先軀。她於一九七二年提出「冰山」一詞,冰山是一個隱喻,每個人都是一座冰山,能被人看見的,只是冰山一角,也就是水平面以上的部分,而更大一部分,則藏在冰山的深

層,那是人的內在,包括感受、期待、渴望與自我。   我們看不見彼此的內在,一如我們看不見水平面下的冰山,因此,我們只能猜想、揣測、自以為,衝突因而產生。要如何深入了解一個人的內在呢?薩提爾告訴我們,可以透過冰山對話,一步步探索。   在本書中,阿建老師說明冰山的各個層次,並藉由冰山的脈絡,提出與人對話的方法。如何開展一段對話?如何表達你的好奇?如何同理對方?如何探索彼此的關係?如何看清自己的內在,與自己和諧相處?期待透過本書,將自己學習薩提爾的美好經驗分享讀者。   你準備好要進入薩提爾的世界嗎?   ◎本書三大特點   冰山模式:完整介紹二十世界最有影響力的心理師之一,薩提爾的冰山

模式   深刻對話:建構冰山對話的脈絡,以實例示範對話的方法   關係探索:將冰山對話運用在各種關係上,親子、伴侶、師生、朋友、親人   ◎新增超過一萬字全新內容   如何問對關鍵的那個問題?   如何處理在對話過程中、自己產生的情緒?   如何有意識的展開對話?   自本書出版以來,許多讀者按照李崇建老師的方法練習薩提爾,試著與家人或學生對話,但讀書容易,實做困難,偶爾會有卡住的時候,也常常遇到對話進行不下去的尷尬時刻。   崇建老師了解讀者的困難,這次推出新版前,特別發問卷請教買過本書的讀者或曾經上過親子天下開設「薩提爾的對話練習」線上課程的使用者,在練習薩提爾時,什麼是在練習薩提

爾時、遇到最困難的問題。按照讀者的回饋,整理出幾個疑問的類型,再由崇建老師針對疑問撰寫回應,收入書中,分享給所有讀者。   ◎隨書附贈精裝筆記本《冰山練習曲》   數十個情境練習與對話練習   以冰山圖記錄完整過程   208頁精美精裝筆記本,頁頁都是崇建老師給您的練習題   筆記本為李崇建老師親自規劃、設計,供讀者練習、操作薩提爾與對話輔助用。   全書共208頁,每頁皆有練習內容,包括數十個情境練習、對話練習、自我回溯練習,輔以冰山圖紀錄思索過程,讓您隨時回顧練習的成果,配合書中內容一起使用,一步一步實際練習薩提爾,展開與他人的對話。 真誠推薦   崇建運用他的深度同理、獨特的

創造力、內心的寧靜、細緻的好奇心、對人深刻的關懷與愛,像魔術家般地進入了與他相遇的每位主角的內心深處,照見了底層的渴望和自我,使他們在冰山的對話中破繭而出,深刻經驗了自己存在的尊貴與美好。   如崇建所說:「冰山是個寶貝,能彈奏出美麗的音樂,能疏通卡住的穴道」。當人與人之間,可以因此敞開心也柔軟起來,這不僅是人性的一種力與美的創造,也是心與心溫暖滋潤的交會。――成蒂(旭立心理諮商中心兼任諮商心理師 •  薩提爾模式-婚姻家庭治療訓練與教學導師)   我和崇建的緣份,是從他的書名《心教》開始。崇建是台灣第一人,將薩提爾的冰山理論深度應用在心教育。我是在大陸第一人,將薩提爾的冰山模式深度整合於心

教練。東方人的心智模式,其實就是生命的受苦模式,崇建關注的正是針對人的心智模式,如何從知道到做到的轉化?所以這本書你不僅可以讀他,而且他很細膩的引導你如何實踐。――Eva阮橞習(東方心教練體系創始人)   阿建老師是在愛裡工作的人,過往的生命淬煉現在的他。在他的書中,我感受最深的是對生命的尊重,每一個對話都是對孩子們更細微的注意與關懷,我領會最多的反而是濃濃的對任何生命的愛。   這本新書,與其說老師怎麼知道我們需要什麼,不如說,眾人的意志對準了老師,老師就創造這本書出來,拿來刻意練習,與讀書會中作體驗練習,是絕佳的好教材。――林美玲老師――國立台南市善化高中教務主任   這些年看著阿建老

師的書、聽著他的演說,在生命的深層出現了一道曙光。那道光引領著我,對先生的執著面有不一樣的見解,更放下了十八年來對母親情感的渴望。此刻心是自由的、家庭氛圍變得和諧、幸福!如同阿建老師所說的:「一個人改變,全家人也會跟著改變!」最令人感動的是,園內老師擁抱孩子次數更頻繁,也會蹲下身與孩子情感的對話。   孩子的成長需要愛、接納、價值與自由,如同一顆種子發芽需要陽光、空氣、水的養分,原來這些元素可以換來孩子燦爛的笑容。這本書有很多實例的對話,值得大家細細品味,冰山底下的自我,是生命能量駐守之處,推薦此本工具書值得父母、老師珍藏!――林晴美園長(新北市私立康乃爾幼兒園園長)   看阿建老師現場對話

,或探索事件、核對觀點、連結渴望……,總容易引發對話者情緒流露,進而跨越了舊有慣性,讓人面對問題時,能重新自由選擇。阿建老師熟稔的展現「冰山對話」,其心法脈絡巧然成章。本書呈現冰山對話脈絡及剖析,一窺猶如魔術表演的對話奧秘,以利學習者摸索與練習。――梁慧茵(台中市霧峰新弘明幼兒園園長)   接觸到薩提爾模式的課程後,最喜歡的就是探索冰山這一個部份,感覺到它是探索內在的一條路徑,但當我在探索自己或是別人冰山時,總覺得常卡住,崇建老師分享冰山這本書時,有如穫至寶的感覺,書裡不僅將冰山的脈絡完整的呈現出來,並且分享了每一句話是屬於冰山的那一個部份,對我們初學者,真是太有幫助了,期待這本書能夠讓更多

的人看到自己的生命力,感恩崇建老師。 ――曾玉霖(幼兒園輔導教練 )   我承認自己很容易陷入慣性,學習薩提爾,讓我有機會覺察自己的混亂,適時的調整自己。書中提及進行對話時的三個方向:「不解決問題,而是對人的關注。」、「回溯時間,探索問題的成因。」、「詢問具體事件,在細節處提問。」以這些原則展開的對話,看似沒有解決問題,實際上,卻讓對話的雙方都感受到美好,崇建老師在書中具體的呈現幾段對話脈絡,每一段對話都可以當作一個小小的練習,愈熟練就愈能在關鍵時候充分發揮。――楊惠如(寶桑國中教師)   崇建生命中行過幽暗蔭谷,然,透過薩提爾課程修為與分享,讓風雨飄搖中的我們,感受前所未有的寧靜祥和。他

的話語,彷彿來自另一個世界的呼喚,不僅溫暖、精準、睿智,還有被雷電觸及般的信任與愛包圍著,於是,我們開始回頭想認識真正的自我。――溫美玉(南大附小教師)