禪繞畫教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

一支筆、一張紙輕鬆學禪繞畫：提高專注力×減輕焦慮×放鬆身心靈

為了解決禪繞畫教學的問題，作者潘迎華 這樣論述：

　　禪繞畫是一種不用任何基礎，只要拿起筆就能盡情享受的藝術活動。 　　一張張美麗又看似複雜的圖樣，其實都是從最基本的點跟線條組成，因此只要有一支筆、一張紙，隨時隨地，只要慢慢一筆一畫，誰都能創作出獨一無二的作品。 　　禪繞畫結合了禪的意境，在繪畫的過程中，我們的思緒會緩慢下來，眼睛跟隨著線條，漸漸集中精神在當下。這是一種放鬆自我的過程，也是具有心靈療癒力的創作方式。 　　禪繞畫沒有對錯，也沒有所謂的優劣，你可以從已經開發出的基礎圖樣中自由運用，也可以不受拘束地發想全新的圖樣。 　　一起拿起筆，開始享受禪繞畫樸實又華麗的世界吧！ 　　完全沒畫過畫的人，也能輕鬆享受 　　本書

從入門開始，手把手一步步解說該如何畫出第一張禪繞畫，並搭配大量步驟圖片，即使是第一次畫畫的人也能輕鬆上手。 　　白磚、黑磚、茶磚一次學會 　　接著會教導初階、中階、高階的禪繞畫，從白色、黑色到茶色，循序漸進，學習豐富的圖樣與不同的作畫方式。 　　42種豐富圖樣，搭配變化款示範 　　讀者也可以在過程中發揮自己的創意與想像力，跳脫固有框架，掌握方法後畫出屬於自己獨一無二的藝術作品。 本書特色 　　■初階、中階、高階，豐富內容一次收錄 　　■完全不會畫畫的新手也能享受禪繞畫的樂趣 　　■豐富圖樣、清楚步驟解析，帶你一筆一畫，創作屬於自己的作品  

禪繞畫教學進入發燒排行的影片

藝術教育治療對國小學童情緒管理與利社會、攻擊行為之影響

為了解決禪繞畫教學的問題，作者屠家媛 這樣論述：

本研究之主要目的為探討藝術教育治療對國小學童情緒管理、利社會與攻擊行為之成效，也探討學生、家長與科任教師對藝術教育治療之評價。研究方法採準實驗研究之不等組前後測設計。研究對象為臺北市某國小四年級學生。實驗組為研究者所任教之班級，而另一班為對照組。實驗課程為期一個學期，每兩週一次，每次教學時間為八十分鐘，故每週課程為四十分鐘。主要以「情緒管理量表」、「學生利社會行為量表」與「攻擊性行為量表」為實驗工具，分別於課程實施前、後進行施測，進行「單因子共變數分析」。另外蒐集「教師省思札記」、「學生課程回饋表」、「家長課程回饋表」、「科任教師課程回饋表」作質性分析。本研究結果顯示：一、接受藝術教育治療的

實驗組學生其「暴力攻擊」有顯著降低。二、接受藝術教育治療的實驗組學生其「情緒運用」、「情緒調整」、「他人情緒覺察」、「情緒表達」、「分享」、「關照」、「救助」、「合作」有所提升，但未達到顯著差異。三、接受藝術教育治療的實驗組學生其「言語攻擊」、「替代攻擊」有所降低，但未達顯著差異。四、情緒管理與利社會行為呈顯著正相關；情緒管理與攻擊行為呈顯著負相關；利社會行為與攻擊行為呈顯著負相關。五、實驗組多數學童與家長對藝術教育治療有正面之評價。學生覺得自己較能與他人合作、藝術美感技巧有所提升；家長覺得學生之藝術美感技巧、耐性、專注度等有所提升；科任教師認為班級之氣氛變得較為良好，多數同學與特殊學生的衝突

減少。部分特殊生之情緒管理能力提升，發脾氣頻率降低。

蘿拉老師教你畫禪繞(入門篇)(2版)(修訂版)

為了解決禪繞畫教學的問題，作者蘿拉 這樣論述：

　　★專門為讀者量身打造，克服不敢下筆的畏懼 　　★特別研發24種「底線練習」，包含「格子底線」「交叉底線」與「行列底線」等獨家教學法 　　★另外涵蓋「一圖多變」、「二圖合一」、「三圖結合」等進階獨家學習法，清楚詳盡 　　★附錄包含如何將創作投稿、工具，以及材料等讀者常常提出的問題　　 　　累積超過100場、上千人次教學經驗台灣首位禪繞認證教師、也是最知名的禪繞畫老師──蘿拉老師特別針對讀者量身打造學習課程。　　 　　蘿拉老師在本書中將用最簡單的方式，帶領讀者真正學會禪繞畫，不但奠定好基礎，而且循序漸進，自然而然進入禪繞畫的創作天地。禪繞畫是近年在世界各國最盛行的畫

畫方式，不僅喜愛畫畫的人容易上手，即使自認為沒有畫圖細胞的人，也會驚訝畫出來的成果。除了有結構性，容易學習之外，因為重複畫，可以安定心神，在畫的過程中，會感到放鬆的專注，讓頭腦更清晰、心情愉悅。本書分為八章，先介紹禪繞畫由來、圖樣的產生、禪繞認證課程。接著帶領讀者做暖身練習，從基本畫法學起，進入蘿拉老師特別為讀者量身打造的學習課程。本書並特別含括了「一圖多變」、「二圖合一」、「三圖結合」等獨創教法，教導大家如何運用禪繞圖樣來創作。書中另外還介紹各地禪繞畫愛好者的創作，附錄則特別包括如何將圖樣創作投稿、以及如何準備用具與材料等讀者最常提出的問題。禪繞畫是每個人都學得會的畫畫藝術，既可以定心又好看

，只要願意拿起筆開始畫，就會發現自己原來也是很會畫畫的！  

禪繞畫課程設計對於國小低年級學童創造力之研究

為了解決禪繞畫教學的問題，作者黃柏嘉 這樣論述：

摘要近年來孩童對於3C產品的依賴程度愈益嚴重，沉溺於虛擬世界裡卻忽略自我探究、省思，對於生活周遭漠不關心缺乏觀察力，這樣會抹滅掉孩童的想像力及行動力。本研究之目的為探究國小低年級學童在接觸禪繞畫課程後，對於創造力的影響。使孩童只需要熟悉簡單的禪繞基本線條及圖樣，經過排列組合不同或類似圖樣後即完成動人的畫作，藉以和心靈產生共鳴，進而轉換心情與體會出生活經驗，期望能藉由課程找到創作趣味性，培養同儕間的默契，互相給予良善思維及能量。本研究對象為新北市某國小一、二年級學童為例，於禪繞畫教學前後進行施測，課程設計8個教學單元，每週二早上10至12點兩堂課時間進行禪繞畫課程，第一週到第三週課程教學以認識

點、線、面的原則表現方式、練習反複、漸層、律動、對比的技巧；第四週到第八週課程重點為運用點、線、面的特性完成畫框聯想、太陽萬花筒、小小設計師、面面俱到，時間創意，依據九年一貫藝術與人文領域之能力指標，融入美的原理原則課程設計模式，自編設計出一套適合國小低年級學童的禪繞畫課程。課程中以小組分享討論，學生訪談紀錄、個人學習單和學生作品形式，於課程實施中經由老師引導，其中包含情意、認知、技能之教學目標，藉此瞭解禪繞畫課程對於創造力的關聯性。研究結果發現: 一、禪繞畫課程能有效提升國小低年級學童創造力思維；二、禪繞畫課程對低年級孩童影響學習動機的表現；三、禪繞畫課程對於國小低年級孩童有降低壓力使心緒平

靜的現象。