程式設計軟體scratch的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

程式設計邏輯訓練超簡單 Scratch 3初學特訓班(附330分鐘影音教學/範例檔)

為了解決程式設計軟體scratch的問題，作者鄧文淵,文淵閣工作室 這樣論述：

　　附書DVD*1 　　國內第一本最具廣度與深度的Scratch 3.0中文書！ 　　入門、應用到專題實作全攻略! 　　直擊全球程式學習新風潮！ 　　透過簡單的圖像拼塊拖拉，自然建構運算思維、 　　邏輯思考、解決問題、程式設計與互動創意的能力， 　　邁入AI人工智慧新領域！ 　　全新Scratch 3.0，全面啟動！ 　　超乎想像，最棒的創意設計體驗! 　　麻省理工學院媒體實驗室所開發的免費圖形化程式設計軟體Scratch早已成為建構運算思維、學習程式設計、進行邏輯訓練，以及創造互動設計的最佳入門工具。無程式基礎者也能在拼塊拖拉之間就完成結合劇情、動畫、遊戲、影像與音樂，甚至是與硬

體互動的創意設計作品。新一代的Scratch 3.0更加進化，融入許多進階應用功能，如語音、翻譯等，也讓創意開發更強大。 本書特色   　　˙國內第一本最具廣度與深度的Scratch 3.0中文書。 　　˙同步提供線上版與離線版的安裝與使用解說。 　　˙採用全新開發介面與模式，全面循序漸進分類介紹各式內建拼塊與擴增模組。 　　˙結合超多進階功能應用，如偵測判斷、提問、視訊、語音、翻譯拼塊…等。 　　˙彙整專題開發常用技巧，如：角色、場景的移動、計時器、繪圖、物理運動…等。 　　˙以好玩有趣的小範例進行解說，提供整合演練，融入扎實的程式學習流程。 　　˙涵蓋18個不同面向的專題實戰，大幅提升創

意設計能力。 　　˙加碼介紹時下最熱門的Micro:bit裝置，讓Scratch也能軟硬通吃！ 　　˙提供330分鐘的專題開發影音教學，快速提升學習力。 　　書附超值光碟：330分鐘專題影音教學/範例檔/練習檔  

程式設計軟體scratch進入發燒排行的影片

積木程式設計對國小學生邏輯推理能力之影響

為了解決程式設計軟體scratch的問題，作者李宣毅 這樣論述：

本論文在針對國小三年級學生使用程式設計軟體Scratch課程對邏輯推理能力之影響。研究教學實驗設計，樣本為高雄市某國小三年級學童53名，研究分三階段進行，分為準備階段、實驗階段及資料分析階段。透過平板電腦進行Scratch程式設計課程，在實驗教學前及教學後，皆進行「國小學童邏輯推理能力測驗卷」，再透過前測及後測的得分分析判斷Scratch程式設計課程對三年級學童邏輯推理能力之影響。研究結果發現:一、 實驗組與控制組在邏輯推理能力上，僅在總分上有顯著差異，其餘類別皆無顯著差異。二、 實驗組與控制組的高成就學生在邏輯推理能力測驗上的差異分析，各類邏輯推理概念皆無顯著差異，但實驗組整體表現皆優

於控制組。三、 實驗組與控制組的低成就學生在邏輯推理能力測驗上的差異分析，僅各類邏輯推理概念皆無顯著差異，但實驗組整體表現皆優於控制組。四、 邏輯推理能力表現較優秀者，自覺問題解決能力也會相對較優秀。

Scratch CS+Arduino經典教程從入門到精通

為了解決程式設計軟體scratch的問題，作者趙文棟馬志洪 這樣論述：

作者結合長期的課程教學和實踐經驗編寫而成的。在編寫過程中，注重降低理論難度，增加實踐環節，採用以案例帶動理論教學的創新寫作模式，用開發案例貫穿全書。讀者可以沒有程式設計基礎，也可以不會使用鍵盤，構成程式的命令和參數通過積木形狀模組來實現，用滑鼠拖動模組到腳本區即可。   ScratchCS又充分結合Arduino功能增加了豐富的硬體積木程式設計模組(例如獲取環境溫度、房間光強，控制燈光閃爍、電機旋轉、機器人動作等)，讀者可以簡單地通過這些模組開發出更具創意趣味和實用價值的系統，盡情發揮自己的創意。本書期望幫助讀者更靈活地掌握和使用Scratch技術製作出完全屬於自己的個性化作品。   《Scr

atchCSArduino經典教程從入門到精通》的案例在編排時適當體現了梯度和層次，有一個循序漸進的過程，便於學生逐步掌握測控板各種感測器的用法。 第1章  Scratch CS與喵星機器人套裝    1 1.1  認識喵星機器人套裝    1 1.2  喵星機器人的硬體組成    2 1.3  下載並安裝Scratch CS與Arduino IDE    3 1.3.1  下載安裝Scratch CS軟體    3 1.3.2  驅動安裝    4 1.3.3  安裝並認識Arduino IDE    4 1.4  喵星機器人的運行軟體    5 1.4.1  圖形化程式

設計軟體Scratch CS    5 1.4.2  Scratch CS程式介面    6 1.4.3  喵星機器人套裝的特性    7 1.5  Arduino程式離線下載到硬體中    8 第2章  夜空中的飛行指示燈    10 2.1  知識準備    11 2.1.1  認識硬體    11 2.1.2  軟體功能模組學習    12 2.2  創意搭建    13 2.2.1  搭建前的準備    14 2.2.2  搭建步驟圖示    14 2.3  開啟程式設計之旅    16 2.3.1  軟硬體連接    16 2.3.2  編寫程式    17 2.4  知識拓展  

 20 2.4.1  關於飛行指示燈    20 2.4.2  試著改寫程式    21 第3章  可愛的螢火蟲    22 3.1  知識準備    23 3.1.1  認識硬體    23 3.1.2  軟體功能模組學習    23 3.2  開啟程式設計之旅    25 3.2.1  軟硬體連接    26 3.2.2  編寫程式    27 3.3  知識拓展    28 會變化的小貓    28 第4章  動畫中的幸運大轉盤    30 4.1  知識準備    31 4.1.1  認識硬體    31 4.1.2  軟體功能模組學習    32 4.2  開啟程式設計之旅    3

2 4.2.1  軟硬體連接    32 4.2.2  編寫程式    33 4.3  知識拓展    39 電腦按鍵控制幸運大轉盤的運動    39 第5章  智慧家居燈光控制系統    40 5.1  知識準備    41 5.1.1  認識硬體    41 5.1.2  軟體功能模組學習    42 5.2  創意搭建    43 5.2.1  搭建前的準備    44 5.2.2  搭建步驟圖示    44 5.3  開啟程式設計之旅    48 5.3.1  軟硬體連接    48 5.3.2  編寫程式    49 5.4  知識拓展    53 設計一個感光LED燈    53

第6章  大風車轉轉轉    55 6.1  知識準備    56 6.1.1  認識硬體    56 6.1.2  軟體功能模組學習    57 6.2  創意搭建    58 6.2.1  搭建前的準備    59 6.2.2  搭建步驟圖示    59 6.3  開啟程式設計之旅    61 6.3.1  軟硬體連接    62 6.3.2  編寫程式    62 6.4  知識拓展    68 6.4.1  如何用取餘運算實現高速風扇的轉與停    68 6.4.2  關於程式的編寫    68 第7章  泡泡滿天飛    69 7.1  知識準備    70 7.1.1  認識硬體 

   70 7.1.2  軟體功能模組學習    71 7.2  開啟程式設計之旅    73 7.2.1  軟硬體連接    73 7.2.2  編寫程式    74 7.3  知識拓展    78 第8章  神奇的電子樂器    80 8.1  知識準備    81 8.1.1  認識硬體    81 8.1.2  軟體功能模組學習    81 8.2  搭建水果樂器    83 8.2.1  設計製作前的準備    83 8.2.2  操作步驟圖示    84 8.3  開啟程式設計之旅    84 8.3.1  軟硬體連接    85 8.3.2  編寫程式    85 8.4  知識

拓展    89 8.4.1  電子鋼琴新的設計方法    89 8.4.2  多個程式同時運行    90 第9章  家居中的智能風扇    91 9.1  知識準備    92 9.1.1  認識硬體    92 9.1.2  軟體功能模組學習    93 9.2  創意搭建    94 9.2.1  搭建前的準備    94 9.2.2  搭建步驟圖示    95 9.3  開啟程式設計之旅    97 9.3.1  軟硬體連接    97 9.3.2  編寫程式    97 9.4  知識拓展    100 旋鈕控制大風車轉動    100 第10章  “超級瑪麗”遊戲    102

10.1  知識準備    103 10.1.1  認識硬體    103 10.1.2  軟體功能模組學習    104 10.2  創意搭建    106 10.2.1  搭建前的準備    106 10.2.2  搭建步驟圖示    107 10.3  開啟程式設計之旅    108 10.3.1  軟硬體連接    108 10.3.2  編寫程式    109 10.4  知識拓展    119 第11章  夢幻泡泡機    120 11.1  知識準備    121 11.1.1  認識硬體    121 11.1.2  軟體功能模組學習    123 11.2  創意搭建    

123 11.2.1  搭建前的準備    124 11.2.2  搭建步驟圖示    124 11.3  開啟程式設計之旅    126 11.3.1  軟硬體連接    126 11.3.2  編寫程式    127 11.4  知識拓展    130 泡泡機轉轉轉    130 第12章  幸運大轉盤    131 12.1  知識準備    132 12.1.1  認識硬體    132 12.1.2  軟體功能模組學習    133 12.2  創意搭建    134 12.2.1  搭建前的準備    134 12.2.2  搭建步驟圖示    135 12.3  開啟程式設計之旅

    138 12.3.1  軟硬體連接    138 12.3.2  編寫程式    139 12.4  知識拓展    141 互動幸運大轉盤    141 第13章  紅外遙控器下的智慧    144 13.1  知識準備    145 13.1.1  認識硬體    145 13.1.2  軟體功能模組學習    146 13.2  開啟程式設計之旅    147 13.2.1  軟硬體連接    147 13.2.2  編寫程式    148 13.3  知識拓展    152 紅外遙控器下的電子鋼琴    152 第14章  智能車庫    154 14.1  知識準備    1

55 14.1.1  認識硬體    155 14.1.2  軟體功能模組學習    157 14.2  創意搭建    159 14.2.1  搭建前的準備    159 14.2.2  搭建步驟圖示    159 14.3  開啟程式設計之旅    163 14.3.1  軟硬體連接    163 14.3.2  編寫程式    164 14.4  知識拓展    166 蜂鳴器樂器    166 第15章  奔跑吧！機器人    167 15.1  知識準備    168 15.1.1  機器人的組裝    168 15.1.2  軟體功能模組學習    170 15.2  開啟程式設計

之旅    171 15.2.1  軟硬體連接    171 15.2.2  編寫程式    172 15.3  知識拓展    174 控制機器人前進、後退、左轉、右轉、暫停運動程式的實現    174 第16章  避障機器人    176 16.1  知識準備    177 16.1.1  認識硬體    177 16.1.2  軟體功能模組學習    178 16.2  創意搭建    178 16.2.1  搭建前的準備    179 16.2.2  搭建步驟圖示    179 16.3  開啟程式設計之旅    181 16.3.1  軟硬體連接    181 16.3.2  編寫程

式    182 16.4  知識拓展    187 跟人的機器人    187 第17章  紅外遙控滅火機器人    189 17.1  知識準備    190 17.1.1  認識硬體    190 17.1.2  軟體功能模組學習    191 17.2  創意搭建    191 17.2.1  搭建前的準備    191 17.2.2  搭建步驟圖示    192 17.3  開啟程式設計之旅    193 17.3.1  軟硬體連接    193 17.3.2  編寫程式    194 17.4  知識拓展    199 紅外遙控高速風扇變速    199 第18章  導盲機器人  

 201 18.1  知識準備    202 18.1.1  認識硬體    202 18.1.2  軟體功能模組學習    203 18.2  開啟程式設計之旅    205 18.2.1  軟硬體連接    205 18.2.2  編寫程式    205 18.3  知識拓展    208 18.3.1  巡線機器人的高級用法分析    208 18.3.2  高級巡線法程式的編寫    209 參考文獻    211

結合同儕互評的數位說故事學習模式對國小學童學習成就、動機、自我效能及批判思考傾向之影響

為了解決程式設計軟體scratch的問題，作者吳映璇 這樣論述：

由於電腦科技的進步與網際網路的普及，培養學習者資訊素養的需求逐漸被重視。在資訊素養課程中，教師大多以講述為主，學習者的學習往往集中在記憶與理解知識的階段，而無法主動建構知識並達到高層次分析、創造或評鑑的學習效果。數位說故事就是一個以做中學模式進行的學習方式；它以學習者為中心，透過說故事的方式，讓學習者強化思考及學習，更能與自身經驗作結合。在這樣的學習活動中，學習者不只是單向接收來自教師傳遞知識，而是進一步重組詮釋獲得的知識並轉化成學習對象易於學習的方式呈現出來。然而過去研究顯示，進行數位說故事拍影片時，若缺乏適當引導，常使作品淪為有趣卻沒有深度的影片，無法讓學習者有更好的學習效果。為了解決這

個問題，本研究嘗試在數位說故事活動中導入同儕互評策略，讓學習者透過評論的規準進行反思與批判，並提升作品的品質。為了驗證這個策略的成效，本研究透過準實驗研究設計，以北投某國小兩個班級的五年級學習者分別為實驗組及控制組，並以著作權與公眾授權為議題，於資訊課程中進行實驗；其中實驗組在數位說故事活動中結合同儕互評，而控制組採用一般教師回饋。實驗結果顯示，結合同儕互評的數位說故事學習模式，能夠提升學習者的學習成就與自我效能，並提升其批判思考能力；同時，由實驗結果也發現，在認知負荷及學習動機方面兩組則沒有顯著的差異。