程式設計遊戲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

不插電程式設計1~3集系列套書

為了解決程式設計遊戲的問題，作者洪志連,申甲千 這樣論述：

　　《不插電學習電腦科學》 　　不用插電，學習電腦科學和程式原理，發展運算思維的力量！ 　　孩子的第一本程式遊戲書。擔心自己不知道什麼是程式教育，不知道如何開始的父母和老師，都可以用本書開始和孩子開始程式教育。 　　這本書不是一本按步驟操作執行的工具書，而是充滿許多孩子可以做的簡單而有趣的遊戲書。利用本書可以自然地學習電腦科學的原理，透過各種圖片和插圖解釋，培養運算思維以及解決問題的能力。書末附有各種配件，並提供了詳細玩法，您也可以利用生活中隨手可得的物品如杯子、吸管、黑白棋來進行必要的活動。你將會發現，讓孩子理解程式思維與運算的工具隨處可見。 　　就從現在開始，動手動腦來玩不插電的遊

戲吧！ 　　《不插電的程式遊戲課》三大特色 　　1.各種生活化的問題及遊戲活動，連結程式語言。 　　2.不用打開電腦，就可以培養電腦科學與基礎運算思維能力。 　　3.包含了各種活動附件，讓孩子實際操作學習。 　　【在開始進行之前要瞭解的】 　　★讓孩子與程式設計變親近的不插電遊戲 　　1.就這樣開始程式設計教育吧！ 　　》為什麼需要程式設計教育？ 　　我們現在生活在怎樣的一個世界呢？利用智慧型手機購物、與美國朋友進行視訊、利用網路快速搜尋各種情報……，這些都是大家習慣的日常了吧！未來，我們所生活的世界又會變成怎樣呢？無人駕駛車的普及，機器人為我們進行手術，用一支智慧型手機就能遠距離遙控家

中的所有家電，未來的時代應該如此吧！而讓這些變化成為真實的關鍵，就是「程式設計」。 　　未來將生活在被程式設計操控世界中的孩子們，理所當然的必須要認識程式設計才行。並且，針對程式設計會產生的問題與狀況必須有能力解決，而這也是為什麼全世界各國都在新的課程綱要中納入程式教育，讓孩子們也學習程式設計，並且培養實際解決問題的能力。 　　》不知道該如何開始程式設計教育？就從不插電遊戲開始吧！ 　　那麼，現在要從哪裡開始程式設計，又該如何開始呢？若要學習程式設計就必須先了解程式設計嗎？那會很困難嗎？ 　　如果你也有這麼多疑問，那麼，就從不插電遊戲開始著手程式設計教育，如何？ 　　什麼是不插電 (u

nplugged)？如同字面上的意思，不插電，即沒有連結電腦的電腦教育活動。學習電腦卻不用電腦？ 　　電腦的運轉原理或學習電腦時所需要的概念等，即使沒有電腦，透過遊戲也可以進行的活動正是不插電遊戲。 　　不論是誰都能夠輕鬆有趣的學習不插電遊戲，因為沒有小孩會討厭遊戲的。當小孩沉浸在有趣的遊戲時，自然而然地就學會了電腦科學的概念以及電腦運轉原理。再也沒有比這遊戲更適合進行程式設計教育的活動。 　　★不插電程式設計遊戲開始前，必須了解的活動概念 　　2.培養孩子們的電腦思考力！ 　　正如同前面所說的，開發軟體的過程中，必須尋找針對解決問題的能力或想法。再依據方法的不同，去體驗每一個問題解決的

過程。在這樣的過程中可以培養孩子們的「電腦思考力」。接下來，我們就來了解一下電腦思考力吧！ 　　》什麼是電腦思考力？ 　　什麼是電腦思考力？即使是困難的問題也能快速解決，就如同電腦思考般的想法？是這樣嗎？ 　　相信大家都曾經想過「我要是能夠像電腦一樣聰明就好了」。但是，電腦能夠這麼聰明，是因為人類給了它指令。這時，將對電腦下的指令集合起來就是程式。而創造程式的事情就稱作程式設計。 　　那麼，人類也能夠像電腦般處理事情嗎？當然可以！只要擁有有效率解決問題的思考力就行了。這種思考能力就是像電腦處理事情的方式，被稱做電腦思考力。也就是說，若要培養電腦思考力，我們也要像電腦般，擁有快速地解決事情

的語言吧！ 　　》電腦思考力包括那些？ 　　電腦思考力是解決問題的思考能力。以電腦思考力來解決問題，有幾項必須的能力。 　　第一，必須要有將「解決問題」，以正面對待的能力。 　　第二，必須要有分析資料、邏輯與組織能力。 　　第三，必須要能夠以圖表等圖形表現資料內容。 　　第四，必須要有透過演算法思考力來解決問題的自動化思考力。 　　第五，能夠實際有效率地解決問題，並且必須驗證。 　　第六，要能夠將問題解決的過程應用在其他問題上。 　　3 提供電腦思考力的環境 　　如何培養電腦思考力？雖然有各式各樣的方法，但首先必須提供電腦思考力的環境。 　　》獨自找出解決問題的方法！ 　　前面也提到了，

電腦思考力是解決問題的方法。可以想成是培養電腦科學的概念或程式原理相同的基礎。為了養成這種基礎，孩子們必須獨自尋找解決問題的方法。絕對不能因為對孩子而言太困難，而搶走了讓孩子獨自尋找解決方法的機會。 　　》藉助適當的道具！ 　　不插電遊戲與其他活動不同，幾乎不須花費任何費用，只要少許的費用就能夠充分的培養電腦思考力。透過尋找家裡杯中的巧克力就能學習探索演算法，利用圍棋體驗像素藝術。不論是什麼道具，都能夠刺激孩子的電腦思考力，成為有用的學習資料。 　　》張開想像的翅膀！ 　　解決問題時，獨自尋找解決方法雖然很重要，若能以自身的方法解決問題也很棒。孩子解決問題時，為了讓孩子形成自己的想法，請創

造出自由並且平和的環境。請爸爸媽媽也一起為了解決問題來提供想法吧！ 　　》提供與朋友一起合作的機會！ 　　與電腦思考力相同的高層次思考力，比起獨自嘗試，許多人一起的效果將會更好。互相分享想法，可以比較與他人的差異點，進而得出更棒的想法與問題解決方法。在學校請與朋友一起，在家裡請與兄弟姊妹以及父母一起試試看！ 　　4請注意這個！ 　　進行不插電遊戲之前，請大家先來看看有哪些地方是特別需要注意的。 　　》透過遊戲自然學習，不是玩完遊戲就結束！ 　　透過不插電遊戲自然地學習。若只是愉快地沉浸在遊戲中，沒有對遊戲做完整的解說是沒有意義的。遊戲後，並不是就結束了，必須了解哪些重要部分，遊戲過程中有

什麼想法，必須將這些思考過程充分地解說給孩子聽。舉例來說，「排列吸管長度」的遊戲中，將要洗的衣物照順序整理，電腦也是依照這種方法整理資料的，必須將這樣的事實讓孩子們知道。 遊戲不只是遊戲，請賦予遊戲更新的意義。 　　》父母請勿隨意插手介入！ 　　即使孩子說不太會，父母也不要參與。因為還是年幼的孩子，做錯了是理所當然的事。但若每當這時候，父母就告知答案的話，孩子們是無法充分從遊戲過程中學習的。經歷失敗後再獨自修正的過程，可以讓孩子成長許多。就像使用刀子或火等危險的情況一樣，請父母在絕對必須時再出手幫忙。 　　》請勿忘記不插電遊戲是程式設計教育的起點！ 　　不插電遊戲是程式設計教育的起點。透過

遊戲熟悉電腦思考力與電腦科學的概念，這些都將成為程式設計教育的基礎。而且，不插電遊戲可以讓孩子們對程式設計產生興趣，或是從適合孩子年紀開始程式設計教育開始也很好。可以活用線上程式設計學習道具的'code.org'或''play-entry.org'等網頁，讓低年級小學生學習程式設計的基礎原理。針對這部分，會在本書最後一部份詳細說明。  

程式設計遊戲進入發燒排行的影片

實體載具與虛擬載具對不同學習風格國小生的學習動機及滿意度之研究

為了解決程式設計遊戲的問題，作者陳冠穎 這樣論述：

依據十二年國民基本教育於科技領域課程綱要，培育於學生具備科技資訊與媒體的素養，運用科技載具導入學習課程。本研究旨在運用實體載具與虛擬載具，探討不同學習風格的國小中高年級學生，對於程式設計遊戲式學習動機與滿意度影響。研究實驗中教學安排分為兩階段：第一階段，學生使用程式設計學習單，暸解程式設計的概念，第二階段為實體載具與虛擬載具操作體驗，兩種學習載具所傳達概念與教學目標相同，依此瞭解不同學習風格類型的學生，於學習動機與滿意度的表現。研究對象為北部某國小中高年級學生，皆取得家長同意書，共計82人，教學實驗時間為80分鐘。量表資料以描述性統計、單因子變異數分析、卡方分析進行統計分析，結果顯示，各類型

學習風格的學生對於實體載具與虛擬載具的動機與滿意度，皆無明顯差異；而學習動機分析中，注意與滿足構面分數高於平均分數；並以學生回饋的開放性問答結果得出，各類型學習風格學生之學習動機與滿意度，在本教學活動中，呈現高度且正向的評價。

視覺專注力遊戲在家輕鬆玩5：編碼闖關遊戲

為了解決程式設計遊戲的問題，作者陳宜男 這樣論述：

是專注力遊戲書，同時也是程式設計概念書！ 有趣、好玩的編碼遊戲， 以孩子最感興趣、能理解的方式，引導孩子學習， 不只玩出孩子的視知覺專注力．精細動作．手眼協調能力， 還能玩出程式設計的興趣，幫助孩子有效專注地學習新知識及課業。 專業職能治療師臨床經驗設計的系統化訓練策略，適合4～10歲的孩子從「不插電」的視覺專注力遊戲中體驗程式設計的概念與樂趣！ 〔這本書玩什麼？〕  ．單元一：基礎概念 方向概念、組合概念、基礎搜尋、基礎編碼、基礎轉碼、基礎解碼。 ． 單元二：演算法 基礎邏輯思考、排序、進階搜尋、流程、進階邏輯思考、錯誤排除。 ． 單元三：進階篇 進階編碼、

進階解碼、程式設計概念綜合運用。 〔玩出什麼能力？〕  搜尋效率>>提升選擇性注意力、閱讀能力  在腦中先行組織再執行>>培養工作記憶能力  一邊回想、一邊執行；觀察兩個物件後進行組裝>>轉移性注意力、分散注意力  連續性的瀏覽、搜尋>>持續性注意力 〔親子一起玩，效果加倍！〕 ．培養一起解決問題的默契。 ．相互了解對方的思考模式。 ．探索孩子的興趣、優勢與潛能。 ．經驗傳承，孩子趁機學習大人解決問題的方法。 ．大人展現認真的態度與模樣，成為典範學習對象。 ．透過示範演練，培養孩子的觀察力。 ．培養大人對於孩子的觀察力，從臉部表情推敲

孩子的行為與情緒狀態。 ．當孩子遇到問題時，大人可隨時視情況，適時、適度、適量伸出援手，減少孩子的挫敗感。 ．善用遊戲傳達正確的觀念，寓教於樂，孩子接受度更高。  

教育遊戲融入合作學習策略對於大學生程式設計學習成效影響之個案研究

為了解決程式設計遊戲的問題，作者張儷庭 這樣論述：

在這科技快速發展的時代，程式設計日趨重要，科技素養也漸漸成為現代國民的基本能力；學習程式設計有助於增強學生的批判性思維、資訊分析、解決問題能力及激發好奇心，但大部分學習者在學習程式語言後，不僅沒激發出這些能力，反倒變成排斥，許多研究顯示原因出在教學法及複雜度過高，若希望程式教學變得更生動有趣，最需要的是教學者願意積極的去引導學習者進行有意義的學習活動，才能讓學習者充分發揮想像力和創造力；所以，若想培養學習者運用程式語言解決問題的知識與能力以及有效學習程式設計，如何選擇程式語言的教導方式會是影響學習者能否達到問題解決能力培養之重要關鍵。 愛玩是人類的天性，合作學習則符合「建立小組目標」、「積

極互賴」、「面對面互動」等特質，因此研究者將兩者結合在一起並提出研究主題；本研究旨在探討使用Switch之教育遊戲以及合作學習策略是否能提升大學生對程式設計的學習成效與學習動機，研究者將採個案研究法並使用任天堂發售的Switch主機、人力資源機器及70億人這兩款遊戲來提升大學生對學習程式設計的學習動機，進而達到提升學習成效的效果；其中，自變項為Switch之教育遊戲以及合作學習，依變項為大學生程式設計學習成效之影響，因本研究為個案研究，因此無控制變項。 研究者找來8位18－25歲且為程式設計初學者的大學生作為研究參與者，4位參與者為一組，進行「人力資源機器」以及「70億人」兩款遊戲的闖關活動

；在進行研究活動時，每一組組員需透過相互討論、溝通來完成每一關的目標，研究者則在一旁紀錄參與者的遊玩情況，結束後再請研究參與者填寫「程式設計動機量表」與「程式語言測驗卷」，程式語言測驗卷內的內容皆為遊戲中出現過的概念與語法，用以確認研究參與者們在進行活動後是否能記得程式語言語法的使用方法；最後接受研究者訪談，兩組研究活動結束後再由研究者轉寫成質化與量化資料。從「錄音、錄影文字稿」、「訪談紀錄」、「程式設計學習動機量表」、「程式語言測驗卷」得出以下結論：1.學習者有無程式設計的先備知識很重要；2.教育遊戲能提升學習程式設計的樂趣，合作學習則能促進學習者互相學習、討論、溝通；3.遊戲中的動畫可提升

學習程式設計的樂趣；4.教育遊戲融入合作學習能提升學習成效但無法完全提升學習者的學習動機。