竹北室內設計推薦的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

天空之園 綠屋頂二部曲 綠屋頂、綠牆、高樓綠化大趨勢

為了解決竹北室內設計推薦的問題，作者台灣綠屋頂暨立體綠化協會 這樣論述：

綠色大趨勢！ 消費者、設計師、園藝景觀從業人員的實用立體花園指南 　　不開冷氣，就能讓室溫下降3℃！ 　　我家屋頂也能變庭園嗎？ 　　綠化同時如何避免漏水與積水？ 　　喜愛大自然的人有福了！近年來「綠屋頂」技術日益成熟且受到重視，在屋頂建置菜園與庭園代表人們對回歸自然、身處綠意的嚮往；更重要的是，增加綠的覆蓋率，能有效隔熱降溫、淨化空氣、美化景觀，為家園打造更加舒適、健康與永續的環境。 　　繼兩年前出版《我愛綠屋頂》後，台灣綠屋頂暨立體綠化協會於今年推出二部曲，介紹介紹國內外有名的建案與綠牆，並且重訪《我愛綠屋頂》的案例，了解業主的滿意度，分析它們的優點與缺點，為綠屋頂與綠牆設計

提供最直接、具體的建議！本書也提供綠屋頂協會的推薦設計施工規範，以及介紹完整工法與資材。把自然帶回都市，把人帶回自然，成為觸手可及的夢想！

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學校綠建築用後評估之研究－以桃園市仁和國小為例

為了解決竹北室內設計推薦的問題，作者張富容 這樣論述：

桃園市仁和國小是一所新建完工的綠建築學校。於民國94年開始籌備興建、完工招生至今是第十一年，綠建築的校園環境符合現代對於全球環境永續發展的標準。本研究的主要目的是以社會科學的學校建築環境用後評估研究，問卷調查的方式蒐集並分析校園的直接使用者-全校教師和高年級學生，對於學校綠建築的使用滿意度情形。此外，也進行創校校長的半結構式訪談、實地觀察、拍照記錄。研究結果有下列幾點結論：一、學校綠建築使用滿意度教師部分：整體使用滿意度平均數值為3.93，使用滿意度表現最高的是水資源指標方面為4.17，滿意度表現最低的是室內環境指標3.47。學生部分：整體使用滿意度平均數值為3.78，使用滿意度表現最高的是

日光節能指標方面為4.14，滿意度表現最低的是室內環境指標3.71。二、學校綠建築環境融入學校學習課程與教學的使用情形。教師部分：滿意度平均數值為4.06學生部分：滿意度平均數值為4.04三、不同背景變項的使用者在學校綠建築用後評估的差異情形。教師部分：不同性別方面，對於學校綠建築校園使用滿意度的表現沒有顯著差異，只有對於生態池功能、綠地保留、水資源指標的滿意度表現是有顯著差異的，女生高於男生。不同年齡方面，年輕的老師對於校園植物的綠化量、原生植物綠化和保留綠地的滿意度比年長的老師有比較高的滿意度表現。不同教室方面，對於學校綠建築校園使用滿意度的表現沒有顯著差異，只有對於學校校園植物多樣性的滿

意度表現有顯著差異。行政A棟、B棟和教學C棟都比教學F棟的老師滿意度高。教師在不同職務、服務年資和學歷方面，對於學校綠建築校園使用滿意度的表現均無顯著差異。學生部分：不同性別學生，對於學校綠建築使用滿意度表無顯著差異，但在綠化量、生物多樣性和基地保水方面的滿意度平均值女生大於男生有顯著差異，只有對於學校在化糞池投藥生物分解使用效能滿意度平均值是男生比女生大。不同教室位置學生，對於學校綠建築使用滿意度表無顯著差異，但教學E棟學生對於垃圾處理及資源回收的滿意度比教學D棟學生的平均數值高，呈顯著差異。不同年級學生，對於學校綠建築使用滿意度表無顯著差異。四、學校師生對於學校綠建築提出的優點和待改進事項

。學校綠建築可以列入學校校本課程，學校綠化部分可以再充實。校園是環境教育的良好題材，建立仁和國小POE「用後評估」的檔案資料，提供學校維護改善的參考。最後，希冀本研究的用後評估及師生所提建議，能提供學校行政單位未來進行學校修繕或學校綠建築規劃的參考。

海市蜃樓III：台灣閒置公共設施抽樣踏查

為了解決竹北室內設計推薦的問題，作者姚瑞中,失落社會檔案室 這樣論述：

　　「蚊子館」的蔓延遠遠超乎想像， 　　本書指出我們不願面對的崩壞現狀！ 　　我們居住的這片土地，存在許多因錯誤政策形成的閒置公共設施，政府多半不願公開這些俗稱為「蚊子館」的資訊。在姚瑞中老師的號召下，一群國立台灣師範大學美術系學生們，將自己置於社會觀察者的角色，領我們直視那些開發主義思維下的失敗產物。他們返回家鄉，透過攝影與文字逐一紀錄，從2010年至今已踏查超過300件案例，本書收錄的是最新的100件。 　　「海市蜃樓」計畫目的不在於激烈批判，而是留存社會變遷的樣貌，盼能形成一個公開討論的切入點。尤其當土地議題持續造成衝突的當下，我們更應該回過頭來，看看這些過往願景幻滅後的

現實場景。 本書特色 　　此為「海市蜃樓計畫」之第三部，印刷與包裝的規格都較前兩部提升許多，除了百件近期的閒置空間圖鑒之外，也完整收錄與閒置公共設施有關的政府公文與建物清冊，資料十分完整。 名人推薦 　　【藝評人、現就讀國立台北藝術大學美術學系博士班】王聖閎、【元智大學藝術與設計系教授兼系主任】阮慶岳、【作家、鄉公所秘書】吳音寧、【雲林縣林中 國小教師、濁水溪口的囝仔】林文璨、【文字與影像工作者】施云、【藝術工作者、台南藝術大學創作理論研究所博士】高俊宏、【北藝大新媒系兼任副教授】郭昭蘭、【藝評人、國立新竹教育大學藝術與設計學系助理教授】張晴文、【上海復旦大學教授】顧錚 聯合專文推

薦！（按姓名筆畫序排列） 　　這些藝術的抵抗行動是頑強的。面對政治，它或許無力；但這個無力的位置正是藝術還仍有可能顛覆什麼的保證。真正的魔法不在宏偉的建設，而是今天這個環 顧四周到處都有龐大公共建設的年代，人們在母土之上撞見下一刻即將流離失所的自己時，藝術還能如何成為擦亮某種理想光景，頑強的，最後一支火柴棒。──張晴文

國民小學學校建築及校園規劃之空間美學 評鑑指標系統建構之研究

為了解決竹北室內設計推薦的問題，作者潘教寧 這樣論述：

摘要本研究之目的在建構國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標， 並且運用四個步驟以促成研究。本研究採文獻分析法、德懷術及問卷調查法等 三種方法。首先，採用文獻探討分析歸納出學校建築及校園規劃之空間美學的 內涵。其次，發展出學校建築及校園規劃之空間美學層面、向度與初步評鑑指 標。第三，採用德懷術七位學者專家審查指標適切意見，建構出國民小學學校 建築及校園規劃之空間美學評鑑指標；第四，編製「國民小學學校建築及校園 規劃之空間美學評鑑指標調查問卷」以臺北市和新北市之國民小學為研究對象 進行問卷調查，有效問卷資料計 837 份(回收率 87.18 、可用率 87.18 ），以 平均數及標準

差等方法進行分析。根據統計分析結果，本研究獲致之主要結論 如下：一、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標系統之建構主要內涵含 括 6 個層面「形式之美、內容之美、靜態之美、整體之美、獨特之美、動態之美」等層面與 18 個向度「建築實體、建築形式、建築空間、質量標 準、功能佈展、實用程度、空間秩序、精神傳承、情境氣氛、自然情境、 空間系統、人文設施、永續校園、數位科技、精緻資源、師生動線、學習 步道、活動脈絡」等向度及 108 項評鑑指標二、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學實踐的 108 項主要內涵發展建構為 108 項可供實地問卷調查參考之評鑑指標三、建構國民小學學校建築及校園規劃

之空間美學評鑑指標的準則四、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標認同程度，獲中高程度的肯定五、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標，以「整體之美」及「動態之美」及「形式之美」及「內容之美」及「獨特之美」層面的認同 程度較佳六、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標在各美學向度中，分別 以「自然情境」、「建築實體」、「數位科技」、「空間系統」、「師生動線」、「活動脈絡」、「實用程度」、「人文設施」、「永續校園」、「建築空間」、「情 境氣氛」、「學習步道」、「功能佈展」及「空間秩序」向度的認同程度較佳七、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學最佳的評鑑指標為「學校建築能 重視空

間使用的健康性、安全性與科技性，規劃校園監視與保全系統，裝 設校園緊急求救通報系統及夜間照明設備。」與「學校建築能規劃校務行 政電腦化和教學資訊化，以建構具有創新經營和敎學效能的現代化教學環境。」八、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學的評鑑指標在「校園規劃能設置新移民學習中心或樂齡學習中心，以因應新移民學習和高齡化終身學習之 需求。」的指標認同度最弱九、「臺北市」學校在國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標認同 程度優於「新北市」學校十、大、中、小型學校在學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標認同程度相 當一致十一、本研究的評鑑指標適用於學校建築及校園規劃之空間美學的實踐 參照研究目的與

問題，基於文獻探討、德懷術及問卷調查法之研究結果及結論，本研究針對學校建築及校園規劃之空間美學議題、教育行政機關、國民小學和學校建築規劃人員提出具體建議以及對後續研究提出 11 項建議，並對本研究方法提出 4 項反省。關鍵詞：學校建築、校園規劃、空間美學