符號代表數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

超速吸收國中數學攻略(3版)

為了解決符號代表數的問題，作者劉靜 這樣論述：

媒體爭相採訪的明星老師 獨創時尚國中數學 幫您建立國中數學最重要的觀念 　　本書以極具親和力的方式 　　依照國中數學各冊順序編排 　　除了快速好吸收又能全面提及重點 　　並配合劉靜老師親切的對話框 　　搭配超強速解與公式歌 　　希望同學們能更親近數學。  

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PaGamO遊戲化學習平台運用於國小五年級學生數學領域課後學習實施歷程與成效之行動研究

為了解決符號代表數的問題，作者許建華 這樣論述：

本研究旨在探討PaGamO遊戲化學習平台運用於國小五年級學生課後學習實施歷程與成效，以南投縣某住宿型學校小學部五年級學生為研究對象，採行動研究法，透過數學科學習態度及課堂觀察紀錄教師檢核表、學生自主學習規劃表、學生訪談紀錄表、對比運用學習平台前後數學總結性評量成績，分析學生學習情況，藉此了解學生自主學習狀況及數學學習成就提升之成效。研究結論如下：一、運用遊戲化的PaGamO平台於課後學習，能有效的改善學生數學領域自主學習的情況。二、運用遊戲化的PaGamO平台於課後學習，能有效提升學生數學領域學習成就。三、運用遊戲化的PaGamO平台於課後學習，在無特別指導之下，無法對數學無興趣的學生提升學

習成就。根據研究結果提供以下建議：一、實施計畫需多方面考量二、依學生能力進行分組較易達到效果。三、課程依學生能力規劃可能更好。四、學校如普遍性推廣需考量網路頻寬流量是否足夠、教師應參加相關研習，除可熟悉平台操作之外也可參考他人之經驗。

數學邏輯思考訓練(國小6年級)

為了解決符號代表數的問題，作者光田出版社 這樣論述：

　　培養孩子縝密的邏輯思考能力，不僅能幫助他們增強數學知識的吸收力，在其他學科如自然科學、社會科學上也有相當大的幫助。有縝密的邏輯思考能力，孩子們能很快地分析判斷進入腦中的資訊，這不僅對記憶力有所幫助，對日常生活事情的處理、判斷是非的能力也有相當正面的影響。 　　這本書的目標就是幫助老師與家長及早培養孩子們的邏輯思考能力。本書運用日常生活及常識，來幫助孩子們在歡樂中一點一滴培養這方面的能力，內附許多鮮活的例子與圖片，吸引孩子的注意力，增加學習興趣，進而加強鍛鍊孩子的邏輯頭腦，使他成為思考敏捷、條理分明的人才！

國小六年級學生扇形複合圖形面積之解題想法與表現

為了解決符號代表數的問題，作者蔡沅叡 這樣論述：

本研究旨在探討國小六年級學生在扇形複合圖形面積的解題想法與表現，透過自編試卷，針對臺中市南屯區某公立國小六年級25名學生做施測，並分別從低、中、高成就學生中各選取2位，共6位學生進行半結構訪談。研究發現如下：（一）透過研究學生的紙筆測驗之解題表現，發現低成就學生在圖形為重疊類型的答題成功率最高，中成就學生與高成就學生在圖形為獨立類型的答題成功率最高；而低成就學生與高成就學生在圖形為黏合題型的答題成功率最低，中成就學生在圖形為重疊題型的答題成功率最低。（二）透過研究學生的紙筆測驗之解題情形，發現多數學生在計算面積時，圖形為獨立題型時主要使用「直接利用比例關係」的解題策略來求得面積；圖形

為黏合題型時，以使用「直接分割」的解題策略來求得面積較為普遍；而圖形為重疊題型時則主要使用「扣除重疊」的解題策略來求得面積。（三）透過研究訪談結果發現，學生在計算複合面積問題時，可能利用畫輔助線或畫圖的方式來幫助讀取訊息與發展策略，例如以畫輔助線的方式在圖形中額外創造出三角形，或是將題目的圖形拆解成數個子圖形，或是將解題目的想法或策略以圖的方式呈現。此外，學生認為結構相近的圖形存在雙向之關係，例如學生若以第3題為比較基準時，認為第6題與其結構相近，以第6題為比較基準時，學生認為該題同樣與第3題結構相近。（四）透過比較訪談與紙筆測驗結果，發現學生對於圖形的解讀可能影響解題的成功率，且若認為兩圖形

的結構相近，只能確保其視覺解讀有類似的看法，無法保證兩題目有相同的解題成功率，例如若學生認為第3題與第6題的結構相近，不代表學生在該兩題的解題表現與解題情形呈現相同的結果。