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Hello Kitty AI 閱讀機【0~8歲套組】(1台閱讀機+8盒圖卡+5本繪本)

為了解決簡單成語猜謎的問題，作者人類智庫編輯部 這樣論述：

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輕壓力，遠離憂鬱症 　　◎降低罹患失智症的風險 　　◎延長壽命 　　親愛的爸比媽咪，從小開始培養孩子的閱讀習慣，讓孩子在未來成為一個快樂、健康的成功人士吧！ 　　#Hello Kitty AI閱讀機 　　#孩子最棒的閱讀陪伴 　　※「Hello Kitty AI閱讀機」介紹影片搶先看：reurl.cc/5r2xQV 　　※本產品通過「SGS驗證」及「ST安全玩具檢驗合格」，雙重保障，給孩子最安全的陪伴！ 　　＼Hello Kitty AI 閱讀機【0～8歲套組】／ 　　本套裝組合專為「0～8歲孩子」設計，透過聰明可愛的「Hello Kitty AI閱讀機」，讓孩子快樂成長、發揮想像力、

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64種＼真實照片、中英對照／的蔬果食物與生活用品，小手翻、眼睛看、耳朵聽、大腦記、嘴巴說，多感官並用，孩子立即會！ 　　11、幼兒學習圖卡：ㄅㄆㄇ+ABC 　　>>>小手翻動卡片，玩學37個注音符號、26個英文字母，學習效果加乘，記牢牢一級棒！ 　　12、幼兒學習圖卡：快樂吟唱唐詩 　　>>>32首＼孩子必學的／經典唐詩，讓孩子跟著音樂吟唱，跟著老師一句一句唸，從小接受唐詩的薰陶，提升語文能力！ 　　13、幼兒問答圖卡：生活常規+寶寶好奇問 　　>>>卡片正面問問題，背面解疑惑＼翻動卡片好好玩／讓孩子從玩中學，玩出好習慣、想出好頭腦！ 　　

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簡單成語猜謎進入發燒排行的影片

華語為外語之兒童教材研究-以兒童語言發展及認知發展過程探討

為了解決簡單成語猜謎的問題，作者張惠雯 這樣論述：

對外兒童華語教學是對兒童進行華語作為第二語言的教學，它有別於母語為華語為小學生的母語教學和對成人進行的華語作為第二語言的教學。教學對象是未成年的外國人，教學內容是華語，華語的語音、詞彙、語法和文字系統，使兒童能夠運用華語這一工具進行語言交際活動。兒童的心理特徵與其認知能力因尚未發展成熟，所以是一動態的過程。在教學歷程中，了解兒童特有的階段性能力為一重點；又學習語言，也是經歷相同的層級式的進程，因而以兒童的認知發展與語言發展的觀點探討華語為外語之兒童教材。由【漢語樂園】、【美猴王漢語】、【嘻哈說唱學漢語】、【輕鬆學漢語】、【快樂兒童漢語】之對外兒童華語教材的評析獲知在語言知識、言語活動、體裁遵

循兒童之語言發展及認知發展。即兒童思維是由具體到抽象發展的，所以根據學生的感知和認知能力安排詞彙和句子出現的順序和展示方式。從詞類來說，就是從事物名詞開始，逐漸引入描寫變化特徵的形容詞和表示具體動作的動詞，並且以實詞為主；由句子而言，就是從簡單句到複雜句。言語活動則是聽說活動先於讀寫活動，並且由對話形式的體裁為主，搭配歌曲、韻文，進而呈現中國文學特色的猜謎、成語、唐詩等編製以華語為外語之兒童教材。總言之，兒童華語教材在編寫的過程中是依循在對話與小短文的體裁中，以聽、說、讀、寫的言語活動順序，體現語音、詞彙、語法的語言知識。充分考慮並依據了兒童語言發展理論，將兒童語言發展理論應用於教材編寫的各個

環節，體現出了理論應用於實際的結果。再以對外兒童華語教材中的評量練習量化研究七歲至十二歲母語為華語與母語為非華語的國小學童之認知能力，研究結果顯示七歲至十二歲的兒童之認知能力與國別、語言、性別無顯著的相關，而低年級的學童在尋找細微差別、種類的延伸與配對、邏輯的推理的能力低於中高年級的學童。

Hello Kitty AI 閱讀機【4~8歲套組】(1台閱讀機+4盒圖卡+2本情緒繪本)

為了解決簡單成語猜謎的問題，作者人類智庫編輯部 這樣論述：

哇！ ＼全台第一台／ Hello Kitty AI閱讀機 臺灣三麗鷗正版授權 ～孩子最棒的閱讀陪伴～ 　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 　　可愛造型 ‧ 孩子喜歡 　　操作簡單 ‧ 一次就會 　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 　　AI微型攝影機，快速識別圖像 　　隨手翻，馬上唸 　　搭配精選繪本 　　畫風栩栩如生，劇情高潮迭起 　　多元好玩卡片 　　開發孩子智慧，培養學習興趣 　　100 % 專業聲優老師錄製 　　視覺＋聽覺的完美結合 　　孩子猶如身歷其境 　　不自覺地深深愛上閱讀 　　不只如此！ 　　內建536首兒歌和故事 　　* Hello Kitty兒歌19首* 　　*國／台／客

／英／日／韓兒歌88首* 　　*經典／創意／多元／有趣故事429則* 　　（（（還可以自己擴充加入更多MP3））） 　　Hello Kitty AI閱讀機 　　！給孩子超乎全天候的歡樂陪伴！ 　　著名哲學家弗蘭西斯·培根說：「知識就是力量。」，而知識主要來自於「閱讀」，根據研究指出：許多成功人士都愛閱讀。閱讀可以： 　　◎提高專注力，強化記憶力 　　◎增長知識，發展智力 　　◎擴充詞彙，提升寫作能力 　　◎鍛鍊思維，培養獨立思考 　　◎激發創意，增加創造力 　　◎陶冶性情，開放心胸 　　◎提升自信，勇於表達 　　◎增加同理心，更懂得如何與人相處 　　◎對生活滿意，更懂得如何規劃人生 　　◎減

輕壓力，遠離憂鬱症 　　◎降低罹患失智症的風險 　　◎延長壽命 　　親愛的爸比媽咪，從小開始培養孩子的閱讀習慣，讓孩子在未來成為一個快樂、健康的成功人士吧！ 　　#Hello Kitty AI閱讀機 　　#孩子最棒的閱讀陪伴 　　※「Hello Kitty AI閱讀機」介紹影片搶先看：reurl.cc/5r2xQV 　　※本產品通過「SGS驗證」及「ST安全玩具檢驗合格」，雙重保障，給孩子最安全的陪伴！ 　　＼Hello Kitty AI 閱讀機【4～8歲套組】／ 　　本套裝組合專為「4～8歲孩子」設計，透過聰明可愛的「Hello Kitty AI閱讀機」，讓孩子快樂成長、發揮想像力、用有

趣的方式學習新事物，孩子未來會更愛學習，成為一個更棒的人喔！ 　　1、Hello Kitty AI 閱讀機 　　>>> AI微型攝影機，快速識別圖像，隨手翻，馬上唸。 　　2、兒童情緒繪本：我不再毛毛躁躁 　　>>>幼兒園舉辦了萬聖節慶祝派對和闖關活動，打扮成小巫師的毛小弟，在闖關比賽中悄悄偷跑，他一路衝衝衝，連過三關，但衝到最後，他竟然不是第一名！究竟發生了什麼事讓毛小弟從一路領先變成最後一名呢？ 　　3、兒童情緒繪本：難過不見了 　　>>>小芙捨不得自己一個人吃掉餅乾，想要留著和小琪分享，所以把餅乾藏在房間裡，沒想到引來一大群螞蟻，最

後不僅餅乾被媽媽丟掉，還被唸了一頓。傷心的小芙偷偷躲起來哭，但越哭心情越差……。最後，小芙究竟找到什麼方法，把「難過的情緒」變不見了呢？ 　　4、幼兒學習圖卡：ㄅㄆㄇ+ABC 　　>>>小手翻動卡片，玩學37個注音符號、26個英文字母，學習效果加乘，記牢牢一級棒！ 　　5、幼兒學習圖卡：快樂吟唱唐詩 　　>>>32首＼孩子必學的／經典唐詩，讓孩子跟著音樂吟唱，跟著老師一句一句唸，從小接受唐詩的薰陶，提升語文能力！ 　　6、幼兒問答圖卡：生活常規+寶寶好奇問 　　>>>卡片正面問問題，背面解疑惑＼翻動卡片好好玩／讓孩子從玩中學，玩出好習慣、想

出好頭腦！ 　　7、幼兒問答圖卡：動動小腦筋+猜謎語遊戲 　　>>>32道＼趣味問答／培養幽默感、鍛鍊思考力，提升解決問題的能力。從小就要讓孩子動動腦，天馬行空的想像、不同角度的思維，開發孩子的多元智力，讓孩子不只會投直球，也會投變化球！ 　　※小小人類官網設有「Hello Kitty專區（reurl.cc/2rr4lE）」，未來將持續增加更多精彩的書籍、學習卡、語言卡、遊戲卡等，讓孩子有更多元的閱讀體驗。爸比媽咪可隨時前往查看新增的書籍或卡片喔！ 　　商檢字號 　　閱讀機：R38803 　　卡片：D38803 　　ST安全玩具 　　閱讀機：110年-G11939-35

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謎語及其在語文教學上之應用

為了解決簡單成語猜謎的問題，作者洪伍雄 這樣論述：

第一章是「緒論」。先說明研究動機：從歷史上著名的大教育家、大思 想家並旁及禪宗的傳道過程中，發現「謎語」確實可以運用於教學之中。其次敘述研究方法，要把「謎語」當作一門學科來研究，也要對「教學理論」有所涉獵，更重要的是國文教師的專業素養一定要豐富，三者必須兼顧。再談論研究的範疇。 第二章是「謎語概述」。要研究謎語如何運用於教學中，則必須先對「謎語」有著充分的認識。所以首先依時代先後將謎語的各種異名作一簡介；其次就不同的角度，試著給謎語一個較為周延、完整的定義；接著從春秋戰國起，直至今日，談談謎語的起源與演進；最後也對外國謎語稍加介紹。

第三章，「謎語」的分類。因為本文的主題是「語文教學」，所以在作「謎語的分類」時，就以「語文教學」為依據，分為「語言、文字類」、「文學類」、「教育類」、「綜合類」，而有別於一般謎書的分類。 第四章為「謎語的性質」。這是延續第二章的介紹，對謎語作更進一步，更深入的研究，期使對「謎語的特徵、特性、作用」有所了解；如果說第二章是普通常識，那第四章就是專業認知。而，二者合一，將使大家對謎語有個比較全面的、完整的認識。 第五章、第六章是本文討論的重點。 第五章中，試著從各個學術領域來探討謎語和語文、思維、教育、社會、美學等各項科學間的關係。一方

面期勉製謎者，不宜妄自菲薄，謎語絕非「小道」，其背後實有完整而且精深的理論為基礎；也希望製謎者能夠認清自己的責任，要以這些理論為依據，製作一條條佳謎，並好好運用於「傳道、授業、解惑」中。另一方面，也要讓一般人對謎語有個真正的認知，她雖然不是什麼經典鉅文，但也不可以以「文字遊戲」視之；是有其理論基礎和嚴肅意義的。 第六章是謎語在語文教學中，實際運作的技巧。謎語可配合教學活動，從準備活動的「引起動機」，而發展活動的「引起興趣、靈活思維、加強學習、精神陶冶」，直至綜合活動的「溫故知新，課後評量」，作全面靈活、隨機的運用。也論述、說明如何運用謎語訓練學生的語文基本能力，並進而達成國

語文教學「讀、聽、說、寫」的四項任務。最後，以現行高中國文及中國文化基本教材課本為題材，每一課或每一單元編選十題謎語，提供給教學同仁於語文教學時參考、運用。 第七章是「結語」。謎語運用得當，實有益於語文教學，但，謎語扮演的仍是輔助角色，絕不能取代正統的教學方法，這是使用「謎語」應有的認知。也談談「謎語」研究未來努力的方向；希望能夠在既有的基礎上，精益求精，設計出更好的謎語教學方法，既提昇教學效果，也使這項優良文化傳統更為發揚光大。