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用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船)

為了解決紙飛機怎麼畫的問題，作者BrainBiggs 這樣論述：

　　旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 　　孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 　　精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 　　1+1輕鬆玩出孩子的科學超能力 　　★《玩出科學力》材料簡單、步驟清楚，第一次體驗就上手！ 　　★精選繪

本《好多好多船》立刻挑戰直接玩！ 　　《玩出科學力》四大特色 　　1.    精選繪本：叫好叫座、學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 　　2.    分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 　　3.    簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 　　4.    跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然等，從小培養STEAM素養 得獎紀錄      　　《好多好多船》 　　★「好書大家讀」第68梯次入選好書 　　★文化部第38次中小學生優良課外讀物推介 　　★台北市兒童閱讀優良媒材推薦書單 　　★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦 　　★入選美國插畫家協會繪本原畫展 專

家老師 齊聲推薦 　　陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長  專文推薦 　　Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 　　李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 　　宋怡慧｜台灣讀閱推手、新北市丹鳳高中圖書館主任 　　林怡辰｜台灣讀閱推手、彰化縣原斗國小教師 　　劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 　　盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師 　　＊閱讀年齡：12歲以上

紙飛機怎麼畫進入發燒排行的影片

《返校》原創遊戲及其衍生創作之流變

為了解決紙飛機怎麼畫的問題，作者林珮芸 這樣論述：

　　《返校Detention》在2017年1月13日時上市，因使用了台灣歷史時代背景塑造恐怖氛圍，並利用傳統文化元素以連結本土記憶與情感，造成了廣大迴響。且遊戲不僅利用「台式恐怖」作為主要風格，也將民主與自由的精神主題融入其中，試圖在身份與民族認同高漲的社會中，帶領大眾思考轉型正義的必要性，進而維護民主的價值。而後更推出了以此為IP的作品，諸如小說、電影與影集等，透過對劇情的增減，讓大眾再次體會遊戲本身希望帶出的「自由」的主題。　　故本文將利用主題學的論述分析遊戲中反覆出現在情節的母題對於主題的連結與生成，並透過反覆出現的要素分為「記憶與遺忘」、「禁忌與輪迴」和「自省與寬恕」三者，且利用安德

森（Benedict Anderson）的想像共同體理論、黑格爾悲劇理論等加以證明及支撐這些母題的存在，從中描寫遊戲是如何從這三個母題的角度烘托主題。另外也會分析其本土元素是如何著墨在人物、場景與物品上，以及電玩機制中無法抵抗的設定與迷宮機制對於玩家的作用。並在其後推出的各種IP作品上，因文本敘述方法的改變，不僅對於母題與情節進行改造或增補，更將遊戲中的關卡與機制轉變為不同樣貌呈現，使得IP作品皆以不同方式詮釋、深化遊戲主題。

玩出科學力：用繪本學STEAM素養

為了解決紙飛機怎麼畫的問題，作者曾多聞 這樣論述：

精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 ★44個實驗遊戲，輕鬆培養小科學家 ★Reading+STEAM：透過閱讀繪本，玩出科學力 　　旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學、藝術等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 　　孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 　　1.精選繪本：叫好叫座、

學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 　　2.分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 　　3.簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 　　跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然、藝術等，從小培養STEAM素養 專家老師 齊聲推薦 　　陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長  專文推薦 　　Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 　　李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 　　宋怡慧｜新北市丹鳳高中圖書館主任 　　林怡辰｜彰化縣原斗國小教師 　　劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 　　盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師

問題解決策略教學對偏鄉國小中高年級學生 探究能力之影響-以失重教材應用為例

為了解決紙飛機怎麼畫的問題，作者張芷瑄 這樣論述：

在新北市偏遠地區學校，因實施混齡教學，讓原本存在著程度差異的自然科學習，因為不同年級的加入，使得課程的落差更大。因此，本研究想要透過問題解決策略教學，培養學生的探究能力，補足不同年級之間的程度落差。本研究的研究目的有以下三點：一、了解運用問題解決策略教學分別於中、高年級學生學習情形與思考歷程之差異。二、分析運用問題解決策略教學對於提升中、高年級學生能力之成效。三、探討運用問題解決策略教學對於中、高年級教學歷程之差異性。 本研究針對前置性研究採用行動研究法，正式研究採用設計研究法，以失重狀態作為教學主軸，透過鷹架理論建立學生進行科學探究的基礎，以循環的方式進行問題解決策略教學。研究對

象為新北市偏鄉某國小中年級與高年級學生，共9位。量化資料收集學生「問題解決能力量表前後測」，由於人數較少，採用無母數分析中的魏克森符號等級檢定、描述性統計，來進行量化資料分析與探討。質性資料則是收集學生的學習單、教師日誌以及課堂觀察紀錄，用以了解中高年級學生學習的情形以及歷程的差異，藉此進行教學策略以及教材的修正。根據以上資料的分析結果，提出最適當的失重狀態問題解決教學策略。研究結果顯示如下：一、以「彈性和失重」雙重連結的現象觀察，進行問題解決的探究學習時，中高年級學生在「觀察與定題」的「資訊找尋」均較易產生學習困難，且學習「計畫與執行」時，高年級學生有變因尋找不完備的現象。修改為以單現象觀察

進行問題解決的學習，可有助學習的改善。此外，依據學生作品可以發現，中年級學生較能跳脫框架，設計出有創意的實驗器材。二、單純的「失重」現象觀察較「彈性和失重」雙重連結的現象觀察，能顯著提升中高年級學生問題解決能力。三、採逐步融入式的教學，可落實中年級學生學習變因控制。