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元培醫事科技大學 企業管理系碩士班 林淑芳所指導 黃映雅的 疫情下「線上教學」的自我效能與即時通訊軟體LINE對學習成效的影響 （2021），提出網球直播app關鍵因素是什麼，來自於疫情下、線上教學、自我效能、即時通訊軟體LINE、學習成效。
而第二篇論文國立臺北藝術大學 藝術行政與管理研究所 劉蕙苓所指導 周昱伶的 社會臨場感對社群媒體使用者之影響 -以藝文類型Facebook粉絲專頁為例 （2020），提出因為有 社會臨場感理論、社群媒體、藝文組織、社群參與的重點而找出了 網球直播app的解答。
網球直播app進入發燒排行的影片
怪彈公司最新Game 「Star Smash」，
勁多Disney角色可以用!
角色設計係大暮維人，畫風好靚
(即係飛輪少年、天上天下果個作者呀XD)
首抽本身諗住主角米奇無死XD
但依家好似跌左去A Rank XD!
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疫情下「線上教學」的自我效能與即時通訊軟體LINE對學習成效的影響
為了解決網球直播app 的問題，作者黃映雅 這樣論述：
疫情下，校園授課方式由實體教學進入線上教學模式，新的教學模式對各大學及學生都帶來新的學習體驗。無疑地， COVID-19 加快了線上教學的進程，同時也造成許多人在面對使用科技做學習媒介的挑戰，尤其是在學習成效上產生許多不確定的因素。本研究旨在探討疫情下線上教學的自我效能與即時通訊軟體 LINE 對學習成效的影響。本研究採用Bandura (1977)自我效能理論為架構，自我效能是影響行為的重要因素，對於個體行動的過程、努力的程度、面對困難的堅持等信念與感受。自我效能也證實與人際互動相關。本研究以紙本問卷實體發放，進行便利抽樣資料收集，對象為北部某大專院校年滿 20 歲〜 45 歲，三、四年級
的學生。發放360份問卷，回收後的問卷採量化分析，以IBM SPSS 21統計軟體做敘述性統計、T檢定、單因子變異數分析、相關分析、迴歸分析等。預期本研究將分析自我效能對線上學習成效影響的差異，以及了解即時通訊軟體LINE 是否扮演自我效能與學習成效的媒介。本研究結果可以提供給教師及教學單位在進行教學策略擬定的參考。關鍵詞：疫情下、線上教學、自我效能、即時通訊軟體LINE、學習成效
社會臨場感對社群媒體使用者之影響 -以藝文類型Facebook粉絲專頁為例
為了解決網球直播app 的問題，作者周昱伶 這樣論述：
Web2.0時代的發展下社群媒體崛起，改變了過往網路環境生態，關於使用者的行為研究日益漸增。近年來越來越多藝文組織開始經營社群媒體，多數會選擇成立Facebook粉絲專頁的方式進行，粉絲專頁提供藝文組織與粉絲直接交流的平台，藝文組織能夠透過社群媒體介面的豐富功能來發表文章、回應訊息、建立形象等等，使用者也能夠在社群上參與互動以及給予藝文組織回饋，藉此藝文組織能夠更加了解到觀眾的面貌並鞏固觀眾之間的關係。 在同樣的社群媒體介面所提供的功能下，不同的粉絲專頁所帶給使用者的感受也會產生差異，熱衷於參與互動以及對於粉絲專頁認同感高的使用者，能夠促使粉絲專頁達到行銷推廣之目的，而在過往研究中指出
，粉絲專頁表現形式的差異會影響到使用者的感受以及後續行為，也因此隨著藝文組織的不同，在粉絲專頁上所呈現形式的差異如何影響粉絲的參與行為以及社群意識，為研究者所關注的議題。 本研究採用量化研究之問卷調查法，運用社會臨場感理論（Social Presence Theory）進行探討，研究結果發現社會臨場感在藝文粉絲專頁中扮演著重要的角色，使用者若能感受到另一方的存在能夠產生出參與行為以及虛擬社群意識，且社群編輯所提供的訊息豐富性也能為社會臨場感產生正向的影響，而使用者本身對於藝文資訊的涉入行為也能夠在社會臨場感與訊息豐富性在面對參與行為時產生正向影響。