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網際網路功能的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王雪娥,陳進煌寫的 電腦輔助繪圖AutoCAD 2020(附範例光碟) 和王雪娥,陳進煌的 電腦輔助繪圖AutoCAD 2018(附範例光碟)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站lnternet - 網際網路 - 國家教育研究院雙語詞彙也說明：名詞解釋: 網際網路是由全世界一百多個國家內各種大小不同的網路，利用TCP / IP協定相互連接所組成的。 ... 這些網路都是屬於公眾網路，可以提供許多功能與服務。
這兩本書分別來自全華圖書 和全華圖書所出版 。
國立臺灣科技大學 電機工程系 吳傳嘉、黎碧煌所指導 詹富傑的 一個應用於智慧農場的環境監控系統-網路與雲端資料庫實作 （2020），提出網際網路功能關鍵因素是什麼，來自於物聯網、智慧農場、低功耗藍牙、網狀網路、雲端資料庫。
而第二篇論文國立嘉義大學 輔導與諮商學系研究所 王以仁所指導 林升堯的 大學生自我概念、憂鬱傾向與網路成癮之研究 （2019），提出因為有 大學生、自我概念、憂鬱傾向、網路成癮的重點而找出了 網際網路功能的解答。
電腦輔助繪圖AutoCAD 2020(附範例光碟)
為了解決網際網路功能 的問題，作者王雪娥,陳進煌 這樣論述：
對於各種繪圖指令與步驟皆詳盡介紹其功能與應用，指令的輸入與提示範例操作都以明瞭易懂的方式呈現，並將各指令彙整於每一張練習圖後，使讀者能將各指令的應用加以串連，書中並附有綜合練習供學習者自我挑戰，使讀者在記憶猶新時馬上驗證自己的學習成效。 本書特色 1.採用「CNS製圖標準」規範的繪圖環境，結合傳統製圖觀念與電腦繪圖指令技巧。 2.本書編排順序與內容皆精心設計與規劃，從簡單的 2D 到複雜的3D皆融合製圖觀念與實作並重的安排,奠定檢定之基本能力。 3.將眾多的指令分單元方式介紹、比較，使學習者對每個指令得心應手，豐富的範例操作說明，易懂易用培養自學能力。
4.提供單元綜合練習及實力練習，讓學習者從練習中熟習指令、累積經驗、歸納學習心得；教師可作為評量題庫，方便上課。 5.詳盡介紹幾何作圖、各投影視圖、3D彩現、配置出圖等各要領，方便收集與列印呈現所學作品可作為推甄備審資料
網際網路功能進入發燒排行的影片
1.建立51(1)白板,並設定共用給五年1班(1)
2.再建立副本為51(2) ,並設定共用給五年1班(2)…
呂聰賢老師【Meet白板操作】研習筆記
學校帳號開啟會議後，目前只有「白板」和「錄製」功能。
白板 功能與 Google Meet整合度沒有非常高
白板功能要開啟給學生使用，學要先行設定。
預設為限制：只有已取得存取權的使用者可以透過這個連開啟(與新北市政府教育局共用)
→按一下「取得連結」
→限制→改為「知道連結的使用者(任何知道這個連結的網際網路使用者都能編輯)」
→檢視者→改為「編輯者」
【教師提問】
Q.有學生無法進入白板介面？
A.使用手機必須先裝設白板的APP「jamboard app」
【白板應用】
(1)分頁
不同組別可在不同頁面中進行操作
如第一組在第一頁、第二組在第二頁
一開始就先設立好分頁。
(2)背景 可於https://pixabay.com/圖庫搜尋
或 google搜尋 教學背景→點選「工具」使用權選擇「創用CC授權」(避免公開播映時的版權爭議與觸法問題)
(3)「便利貼」功能 誠摯推薦
分組討論實際操作宋怡慧老師分享
遠距線上教學怎麼教？ 六步驟建立課堂「儀式感」、活絡與學生「互動感」https://udn.com/news/story/6887/5538911?from=udn-referralnews_ch2artbottom
(4)檔名更改
預設為會議室名稱，可改為科目/班級/組別名稱
(5)檔案存檔
更多動作(三個直點)─下載為PDF檔 或 建立副本
即時保留教學檔案，預防學生不慎刪除檔案
(6)檔案設置
用上課的校務行政帳號，先於「Jamboard」設置白板。
右下角(+)新增檔案→左上角(未命名的Jam)重新命名檔案名稱→(設定背景)→
【迅速完成分組白板頁面】
開啟設置好的檔案→更多功能：建立副本→更改分組名稱
有幾個組別做幾次，分組以4~6人為佳
白板共用人數越少，小組成員間越容易做約束
【給予學生的方式】
(1)設置聯絡人群組的預備操作：
方式一：任課教師可以在校務行政系統/學生帳號模組，查詢學生帳號。(資訊組補充)
方式二：Google Classroom課程中→成員→全選所有學生→動作：傳送電子郵件→複製所有收件人(一次取得所有加入課程學生完整郵件(含私人帳號))→於「聯絡人」功能：「匯入聯絡人」→「建立多位聯絡人」貼上「複製所有收件人的內容」→個別編輯學生名稱。
方式三：學生個別寄送郵件給老師
(2)編輯：
Google功能「聯絡人」→「建立標籤」：任教班級名稱
「Jamboard」共用→與使用者與群組共用→選擇設置好的群組標籤名稱
(3)檢視：
取得連結→「知道連結的使用者」+「檢視者」
【影片聲音同步分享】
分享Youtube影片時，要記得改為「分頁」
【研習中白板功能試用小建議】
建議如果想要試個別功能，
可以自己再開一個會議室嘗試，避免研習版面混亂。
操作方式：
另開會議室(可以跟研習時的會議室同步開啟)
再開白板，可以盡情操作各個功能
主任之前分享的兩個視窗分左右配置很好用(電腦網頁版適用)。
【下次研習準備】
下次研習前，請先安裝好「威力導演」軟體。
老師提供雲端硬碟全數安裝才是完整功能
先行安裝主程式，再安裝其他素材包。
威力導演18
https://drive.google.com/drive/folders/1WazKofQScGVGrwRwHMTUVt2Uy-WHU83b
一個應用於智慧農場的環境監控系統-網路與雲端資料庫實作
為了解決網際網路功能 的問題，作者詹富傑 這樣論述：
隨著物聯網技術的成熟，各式應用如雨後春筍般出現，集合各式產業的特色從而達到提高效能或降低消耗的功能，從門禁監視系統的安全管控到各大工廠的產能提升與產品管控，都屬於物聯網技術涵蓋範圍，應用領域十分廣泛。農業領域與物聯網的結合，大多應用於溫室內的環境數據收集與控制，透過布建於溫室內的感測器可收集溫度、濕度、氧碳濃度與酸鹼值等各式數據，將收集到數據上傳至雲端可提供使用者進行分析與管控，當溫室內過高會影響農作物的產量或品質時，農場管理員可透過開啟灑水或排風裝置保持適合生物生長之環境溫度。本論文提出應用於智慧農場的物聯網監控系統，結合低功耗藍牙協定的特性所構建的BLE Mesh Network傳輸通道
，並加入具備存取網際網路的功能，使系統擁有數據收集、遠端遙控以及異常偵測等功能。實體端上，收集數據的裝置稱為周邊裝置，而具備網際網路功能負責資料上傳的裝置稱為中央裝置，結合兩者所構成的，系統流程如下；周邊裝置會每間隔一段時間接收感測器的環境數據，並透過BLE Mesh Network傳送到作為中介的中央裝置後上傳至伺服器資料庫，而手機與網業等終端裝置也可透傳送指令到伺服器取得或是控制裝置的狀態。
電腦輔助繪圖AutoCAD 2018(附範例光碟)
為了解決網際網路功能 的問題，作者王雪娥,陳進煌 這樣論述：
對於各種繪圖指令與步驟皆詳盡介紹其功能與應用，指令的輸入與提示範例操作都以明瞭易懂的方式呈現，並將各指令彙整於每一張練習圖後，使讀者能將各指令的應用加以串連，書中並附有綜合練習供學習者自我挑戰，使讀者在記憶猶新時馬上驗證自己的學習成效。 本書特色 1.採用「CNS製圖標準」規範的繪圖環境，結合傳統製圖觀念與電腦繪圖指令技巧。 2.本書編排順序與內容皆精心設計與規劃，從簡單的 2D 到複雜的3D皆融合製圖觀念與實作並重的安排,奠定檢定之基本能力。 3.將眾多的指令分單元方式介紹、比較，使學習者對每個指令得心應手，豐富的範例操作說明，易懂易用培養自學能力
。 4.提供單元綜合練習及實力練習，讓學習者從練習中熟習指令、累積經驗、歸納學習心得；教師可作為評量題庫，方便上課。 5.詳盡介紹幾何作圖、各投影視圖、3D彩現、配置出圖等各要領，方便收集與列印呈現所學作品可作為推甄備審資料
大學生自我概念、憂鬱傾向與網路成癮之研究
為了解決網際網路功能 的問題，作者林升堯 這樣論述：
本研究主要目的，期望能瞭解高雄地區大學生自我概念、憂鬱傾向與網路成癮的關係；以高雄地區大專院校學生為研究樣本，採分層隨機取樣，抽取高雄地區4所大學學生為研究對象，共收集有效問卷份614份。採用「自我概念量表」、「台灣憂鬱情緒量表(TDS)」及「網路成癮量表(CIAS)」等量表。利用敘述統計方式、t 檢定之考驗、單因子變異數、Pearson積差相關、逐步多元迴歸以執行統計考驗。研究結果經統計方法分析後，此研究的主要結果如下：一.大學生自我概念為中上程度，憂鬱傾向、網路成癮均為中下程度。二.不一樣背景自變項之大學生於自我概念並未有明顯統計上的差異。三.不一樣背景自變項之大學生於憂鬱傾向，性別有明
顯統計上的差異，年級未有顯著差異。四.不一樣背景自變項之大學生在網路成癮，性別有明顯統計上的差異，年級未有顯著差異。五.大學生自我概念與網路成癮呈現統計上負向關聯性。六.大學生憂鬱傾向與網路成癮呈現統計上正向關聯性。七.大學生在自我概念中的「道德倫理自我」與「學業自我」及憂鬱傾向中的「身體向度」與「人際向度」等層面，在整體網路成癮上的預測能力達明顯統計上的水準，解釋力則在13％至16％之間。本研究安照研究結論，撰寫幾項建議，供給大學生個人、家長、從事教育工作者及未來研究之參考。關鍵字：大學生、自我概念、憂鬱傾向、網路成癮