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佛光大學 傳播學系 徐明珠所指導 李詩敏的 以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願 (2021),提出線上理財課程關鍵因素是什麼,來自於COVID-19、遠距教學、國中教師、科技接受模式、期望確認理論。

而第二篇論文實踐大學 家庭研究與兒童發展學系高齡家庭服務事業碩士在職專班 李孟芬所指導 陳翠貞的 高齡者最適老化轉化學習歷程研究- 以繪本說故事為例 (2021),提出因為有 轉化學習、說故事、繪本、最適老化的重點而找出了 線上理財課程的解答。

最後網站理周教育學苑則補充:六六大順選飆股DVD 本影片錄製時間為2015年10月. On Sale NT$2,680. Buy Now. 翻滾財富-技術分析2 DVD 2016.12月封刀課錄製. On Sale NT$7,500.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了線上理財課程,大家也想知道這些:

口木醫生的股票投資術:治好股民常犯的投資病

為了解決線上理財課程的問題,作者口木醫生 這樣論述:

習股之人絕對不能錯過的一本股票診療書《口木醫生的股票投資術》!   .股市崩盤都有前兆,只要即時避開,台股怎麼玩都會賺!  .千萬不要誤解了「巴菲特的價值投資法則」,一眛盲目地「隨時買、隨便買、不要賣」。 ~ 口木箴言   《口木醫生的股票投資術》,口木醫生第一本股票書,從培養正確理財觀念開始,一步步教導讀者認識股市陷阱,並輔以簡單的操作心法,讓讀者能快速上手,成為無往不利的股票投資人。   【關於口木醫生 】   ◆自大學時期就研究股票至今已10多年,即使醫生是本業,但是口木對於這個讓自己創造財富的副業認真鑽研出一套心法,自承:「我也算是『股』科醫師吧!」   ◆口木醫生,正宗「股」科醫

生,專事股民疑難雜症。《Smart智富月刊》「口木開講」專欄作家、智富堂線上理財課程講師與寶來投信理財講座課程講師,《商業周刊》、《今周刊》、《Smart智富月刊》、《30雜誌》等媒體諮詢寵兒。   習股之人絕對不能錯過的一本股票診療書!!  總統大選即將到來,趕快扭轉錯誤股票投資觀念,搶賺選舉行情!!   為什麼買低本益比的股票,股價卻愈來愈低?  為什麼買定存概念股,獲利卻沒有定存好?  為什麼報紙、雜誌報完明牌後,股價卻一直跌?  這些常見的投資毛病,你犯了幾項?   10年前,當口木還是內科實習醫生時,在護理站撞見一位瘦小皮膚黃黝的老伯,傳授資金控管、領先資訊、主力手法等直指核心的股市

心法!   10年來,口木醫生也曾焚膏繼晷、掃描千檔線圖,只為了抓住每一檔飆股;也曾虔誠信奉價值投資法,相信短期套牢的股票可以長期獲利翻倍。經過多次多頭與空頭行情的洗禮,終於提煉出進出這本股市絕妙心法。   在本書中,口木醫生要引領股民,面對千變萬化的股市都能趨吉避凶,精采內容包括:  .破解5大股民常見投資毛病  .解析6種實用財務分析工具  .選股、加碼、減碼的訣竅  .聰明ETF投資法  .獨家零股投資法 作者簡介 口木醫生   台北醫學大學醫學系畢業,曾任醫學中心眼科主治醫師,現為開業醫師。「口木」原本來自於「杏林春暖」的「杏」字,筆者習醫過程發覺聰明人要學「呆」才能忍受世間的苦難痛楚

,從中體悟到人生難得的喜樂風景,而不會被「困」在煩惱中無法自拔。不論從「口木」組出哪一個字,在投資理財的世界中,並不純然是數字理論的遊戲,而是自我人生觀的實踐與昇華。作者希望以深入淺出的筆調寫出輕鬆有趣而引人深思的理財哲學及方法論,期許帶領新鮮人越脫傳統錯誤認知的理財陷阱、並快速踏上積累財富與人生幸福的坦途。   現為《Smart智富月刊》之「口木開講」專欄作家、智富堂線上理財課程講師與寶來投信理財講座課程講師,並多次接受商業周刊、今周刊、Smart月刊、30雜誌等財經媒體專訪。   口木醫生秉持服務網友的態度,在其所經營的「口木看盤室」部落格中,堅持所有文章免費公開分享,目前累計發表千餘篇文

章,以及數十萬字原創文庫,已有超過四百萬次網友點閱,深受網友歡迎。   「口木看盤室」部落格:rightgun.blogspot.com

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以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願

為了解決線上理財課程的問題,作者李詩敏 這樣論述:

2019 年底起,嚴重特殊傳染性肺炎 (以下簡稱COVID-19) 疫情快速蔓延,嚴重影響世界各國經濟及社會安全;臺灣在2021 年中疫情爆發,隨5 月中旬全國進入三級警戒的同時,各級學校停止到校上課,至此展開近兩個月「停課不停學」遠距教學過程。本研究旨在以科技接受模式為工具,探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願,以期為後疫情時代的教學策略提出參考建議。本研究採用問卷調查法,參考相關文獻後建立「以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願」問卷為研究工具,以自我效能為外部變項,以知覺易用性、知覺有用性及遠距教學確認為內部變項,以滿意度、持續使用意願為依變項,收集研究

數據後進行分析,進而整理出研究發現、提出研究結論與建議。研究結果發現:一、國中教師自我效能對知覺易用性具正向顯著影響;二、國中教師自我效能對知覺有用性具正向顯著影響;三、國中教師的知覺易用性對知覺有用性具正向顯著影響;四、國中教師的知覺有用性受知覺易用性影響高於自我效能;五、國中教師的遠距教學確認對滿意度具正向顯著影響;六、國中教師的遠距教學的滿意度受知覺有用性影響高於遠距教學確認及知覺易用性;七、國中教師的遠距教學的滿意度對遠距教學的持續使用意願具正向顯著影響。本研究結論依據實務面及研究面向教育主管機關、學校、教師及未來研究者提出參考與建議。

高齡者最適老化轉化學習歷程研究- 以繪本說故事為例

為了解決線上理財課程的問題,作者陳翠貞 這樣論述:

高齡者在經歷老化歷程的各種壓力下,善用個人應對能力和通用的復原力資源,發展出功能健康、生活滿意度、人生目的或意義,稱之為最適老化。轉化學習為學習者透過自我反思手段來發展及修正原有的假設、命題、詮釋經驗或對世界的觀點。本研究目的在探索參與繪本培訓及說故事的高齡者,在學習的歷程中,透過與家人、社區或團體接觸,如何轉化學習,進而影響、改變或調適對自己老化的看法。研究方法採半結構式深度訪談之質性研究,研究對象為六位曾參與繪本說故事培訓2次以上,實際進行社區說故事活動一年以上,且有實際在社區說演12次以上,研究期間仍參與說故事活動者。訪談大綱經專家效度確認,以瞭解參與動機、經歷培訓及實際至社區說故事的

經驗、感受及改變;訪談逐字稿以模版編碼分析法。研究結論:繪本說故事培訓課程及活動1.能促進高齡者正向心理及有一定療癒作用;2.能觸發高齡者轉化學習,進而正向影響個人、家庭及社會關係;3.能促進高齡者反思、改變原負向老化想法,進而發展出最適老化觀點。最後,根據研究結論,本研究提出建議針對高齡者、高齡者服務提供者及高齡教育政策研訂者、及未來的研究方向。