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國立臺中教育大學 教育學系 楊銀興、蔣姿儀所指導 梁佳蓁的 幼兒園教師文化知覺、教師專業承諾與學校效能關係之探究 （2017），提出聯 森 OpenHouse+關鍵因素是什麼，來自於教師文化知覺、教師專業承諾、學校效能。
幼兒園教師文化知覺、教師專業承諾與學校效能關係之探究
為了解決聯 森 OpenHouse+ 的問題，作者梁佳蓁 這樣論述：
本研究旨在探討幼兒園教師文化知覺、教師專業承諾與學校效能之關係。研究採嵌入式混合研究法，以中部地區公私立幼兒園教師為研究對象，總計發出1,250份問卷，問卷回收率為88%，有效問卷為84%。本研究採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、二因子變異數分析、Pearson積差相關、逐步多元迴歸分析及結構方程模式之適配度考驗等方法進行分析。研究結論：1. 中部地區幼兒園教師文化知覺、教師專業承諾與學校效能現況正向良好。2.（1）教師人數在「26人以上」、「教師」、教學年資「21年以上」、「研究所以上」學歷的幼兒園教師之整體教師文化知覺較佳。（2）「公立幼兒園」、 「年長」、「園長/園
主任」、教學年資「21年以上」、「研究所以上」學歷的幼兒園教師之整體教師專業承諾較高。（3）「私立幼兒園」、教師人數在「26人以上」、「助理教保員」、「25歲以下」、教學年資「21年以上」的幼兒園教師之整體學校效能知覺較高。3. 教師文化知覺、教師專業承諾與學校效能具有正向相關。4. 教師文化知覺、教師專業承諾對學校效能具有正向預測作用。5. 幼兒園教師文化知覺、教師專業承諾與學校效能結構模式經修正後適配度良好；教師文化知覺透過教師專業承諾的中介作用，對學校效能具有正向的影響效果。