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普通話水平測試專用教程（升級版）

為了解決聲詞語的問題，作者普通話水平測試研究中心 這樣論述：

本教材重點闡述普通話的語音，並針對最新大綱規定的測試題型進行講解。同時配有大量音頻材料，包括：聲母辯正、韻母辨正、聲調辨正、普通話水平測試用輕聲詞語表、普通話水平測試用兒化詞語表、普通話常用多音字表、普通話易讀錯詞語表、字詞測試訓練、普通話水平測試用朗讀作品60篇、普通話水平測試模擬試卷等，這些音頻材料，由權威普通話水平測試考試與研究專家錄制而成，發音准確，是廣大考生學習普通話的最佳素材。

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張愛玲《傳奇》小說詞彙風格研究

為了解決聲詞語的問題，作者鍾嘉玲 這樣論述：

一般研究認為，張愛玲的語言是豐富多姿的，身為小說能手的她，在《傳奇》小說中所建構出的獨特世界，多得自於其語言文字所散發出的強大感染力。而傳統文藝風格學的研究偏重於作家生平、作品意象、隱喻作用等層面，鮮少將焦點聚焦於作家驅遣語言的習性與特色，本論文從語言風格學中的詞彙風格角度出發，探究張愛玲《傳奇》小說中「顏色詞」和「重疊詞」二類詞彙使用趨向，筆者發現，張愛玲時常在小說中運用繽紛多彩的顏色詞彙，呈現色彩斑斕的文學世界或是人物心理；也運用重疊詞彙，使文句充滿生動鮮明的特色；再者，她善於採用重疊性的聲音語言，增添許多聽覺上的刺激作用，使小說中充滿各式各樣的人聲、市聲與樂聲；除此，張愛玲亦轉

換或獨創許多詞彙用法，如：銹綠、藍陰陰、輕金色等顏色詞；踢托踢托、哼哼呵呵等擬聲重疊詞；鬼陰陰、稀朗朗、肉唧唧等ABB式詞，皆具有個人的獨創風格，由此可見，張氏駕馭文字的能力可說是十分優秀。 而「語言風格學」(Stylistics)是指運用語言學的理論，分析文學作品的語言特色、研究作家語言風格的一門新興學科，研究者可藉由語言學的知識探究文學作品的風格特徵，重新思考文學作品的語言特點，以提供更多元豐富的研究面向。因此筆者欲從語言風格角度切入，探究張氏遣詞用字的趨向、發掘《傳奇》小說詞彙風格，期能開拓張愛玲研究的另一風貌。本文架構如下： 第一章為「緒論」，第一節說明研究動機與目的、第二

節說明張愛玲在文壇上的地位、第三節說明本論文的研究範圍、第四節說明研究方法與步驟、第五節為前人的研究成果。 第二章為「語言風格學的研究價值」，第一節簡介語言風格學的源起及研究概況、第二節說明何謂語言風格學；第三節釐清對語言風格學容易產生的誤解；第四節強調張愛玲《傳奇》小說詞彙風格研究的重要性。 第三章為「張愛玲《傳奇》的顏色詞研究」，第一節為顏色詞的定義與文化意涵、第二節進行張愛玲《傳奇》單音節顏色詞的構詞分析、第三節張愛玲《傳奇》雙音節顏色詞的構詞分析、第四節張愛玲《傳奇》三音節顏色詞的構詞分析、第五節討論張愛玲《傳奇》顏色詞的文化意涵與修辭效果，筆者認為透過對顏色詞彙的統整與分

析，可找出張愛玲驅遣顏色詞的喜好與殊性。 第四章為「張愛玲《傳奇》的重疊詞研究」，第一節為漢語重疊詞的定義與分類、第二節探討張愛玲《傳奇》疊音詞的音節分析、第三節則是討論張愛玲《傳奇》疊義詞的構詞分析、第四節針對張愛玲《傳奇》ABB式重疊詞進行構詞分析，期能深入研究重疊詞在構詞類型與語法功能上的詞彙作用。 第五章為「結論」，在本文做了充分的分析和研究之後，試圖把以上幾個焦點做一個具體的陳述，把詞彙的特色、分類、歸向描述出來，最後作為本文的結論。

普通話口語訓練教程

為了解決聲詞語的問題，作者張穎煒 這樣論述：

張穎煒主編的這本《普通話口語訓練教程》針對普通話學習人員而編寫，全書共分八章，分別介紹了普通話語音基礎知識、普通話聲母的發音及辨正、普通話韻母的發音及辨正、普通話聲調、普通話語流音變、普通話音節特點、普通話朗讀和普通話口語表達。本教程以貫徹《普通話水準測試實施綱要》為目標，吸取普通話實際教學和學習中的經驗和成果，圍繞學習者學習普通話的重點與難點進行編寫，側重闡述了普通話語音的特點、普通話朗讀的要求和普通話表達技巧，並針對普通話水準測試增加了單音節字詞、多音節詞語的辨識與正音練習，是一本實用性很強的普通話學習指導用書。 第一章 普通話基礎知識 第一節 普通話概述 第二節 普通

話語音系統知識 第三節 普通話水準測試 第二章 普通話聲母 第一節 普通話聲母發音 第二節 普通話聲母辨正 第三節 普通話聲母發音訓練 附錄1：Z、C、S和Zh、Ch、Sh聲母代表字 附錄2：n和｜聲母代表字類推表 附錄3：f和h聲母代表字類推表 附錄4：3 500常用字中51個r聲母字 第三章 普通話韻母 第一節 韻母的結構與分類 第二節 普通話韻母發音 第三節 普通話韻母辨正 第四節 普通話韻母發音訓練 第五節 讀音缺陷與讀音錯誤 附錄1：鼻韻母an和ang、en和eng、in和ing對照辨音字表 附錄2：鼻韻母an和ang、en和eng、in和ing形聲字聲旁類推字表 第四章 普通

話聲調 第一節 普通話聲調發音 第二節 普通話聲調辨正 第三節 普通話聲調訓練 第五章 音變 第一節 變調 第二節 輕聲 第三節 兒化 第四節 語氣詞“啊”的音變 第五節 語流音變發音訓練 附錄1：普通話“重·次輕”格式的詞語 附錄2：普通話水準測試用輕聲詞語表 附錄3：普通話水準測試用兒化詞語表 第六章 普通話音節 第一節 普通話音節概況 第二節 普通話單音節字詞發音訓練 第三節 多音節詞語的發音訓練 附錄1：普通話水準測試用多音節字表 附錄2：普通話水準測試用難讀誤讀字詞表 附錄3：普通話水準測試模擬試卷30套 第七章 普通話朗讀 第一節 普通話朗讀概述 第二節 朗讀的技巧 附錄：朗

讀短文篇目 第八章 命題說話 第一節 命題說話的要求 第二節 命題說話的話題分析 附錄：普通話水準測試命題說話30個話題

《全元散曲》擬聲詞探究

為了解決聲詞語的問題，作者張雅媜 這樣論述：

擬聲詞是一特殊的詞類，靈活運用於各種文學作品與口語間。早從《詩經》開始，擬聲詞已頻繁地出現在各類文學作品中，到了元代，擬聲詞的運用更是大放異彩。本論文以《全元散曲》作為研究材料，歸納分析擬聲詞在元散曲中的構成方式與運用，探究其中的聲韻特色與語法功能，希冀藉由擬聲詞對元代語言與文學作如實客觀的分析。 擬聲詞在散曲上的運用與特色，必受其文學與時代背景的影響，因此論文內容首先即對擬聲詞的定義與性質歸屬作一統整與釐清，進而探究元散曲的語言特色與擬聲詞的關係。元散曲中的擬聲詞是為元散曲語言的其中一環，擬聲詞在《全元散曲》中的特色，與元散曲語言是息息相關的，從擬聲詞在元散曲中的靈活運用，更可佐證

元散曲自然生動的用語、靈活變化的體式與優美和諧的聲韻。論文內容進一步歸納分析《全元散曲》中的擬聲詞，依擬聲詞構成音節數分類，其中再以描摹的對象分做自然現象所發之聲、蟲鳴鳥獸所發之聲、人類言行所發之聲、器物所發之聲等加以探討，歸結出《全元散曲》中的擬聲詞以雙音節結構為多，三音節ABB式結構較以往普遍，擬聲詞描摹對象則多為器物聲響。探究擬聲詞的音韻特色，描摹大自然聲音聲母多為擦音﹝s﹞；描摹器物之聲聲母多用塞音，韻尾則多為帶有共鳴效果的鼻音。單一詞素聲母發音方法以塞音居多，偶數音節聲母多含邊音成分，韻母結構類型則集中於單元音與陽聲韻。另從語法功能方面探究《全元散曲》中的擬聲詞，發現元散曲擬聲詞在語

法上多作謂語功能，常見「擬聲詞＋結構助詞」藉以平衡音節，三音節以上的擬聲詞多見於襯字中。 擬聲詞隨著時代的發展已逐漸多樣且富有變化，而元曲活潑自然與口語化的風格更讓擬聲詞的詞彙更為豐富，結構、音韻、語法更具特色。《全元散曲》中的擬聲詞不僅承襲了以往擬聲詞的運用，也拓展了擬聲詞的前瞻性，奠定了不可抹滅的地位。