腦力激盪遊戲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

手掌玩創意繪本系列(共四冊)：手掌恐龍、手掌鯊魚、手掌叢林、手掌派對

為了解決腦力激盪遊戲的問題，作者유제이 這樣論述：

　　手掌變變變！只要伸出手掌，不管是變恐龍、鯊魚、動物，還是各種可愛角色，通通難不倒你，快加入手掌探險隊，發揮想像力，一起探索這系列用「掌印畫」創作而成的創意繪本！ 　　★套組隨書附贈：手掌島地圖，集結全系列手掌生物的找一找遊戲海報！ 　　仔細觀察出現在書中的生物，他們都是從手掌變身而來，把手掌張開，可以變成翅膀，把手掌倒過來，又可以變成動物的腳，用創意無限的掌印畫，到手掌世界裡探險吧！ 　　《手掌恐龍》 　　「長腿恐龍」正在卡滋卡滋吃樹葉， 　　神氣威武的「飛天恐龍」乘著風飛過來， 　　森林裡的「爬樹恐龍」，用炯炯有神的眼睛看著我們， 　　還有兩隻「撞頭恐龍」正在比

誰的力氣比較大。 　　《手掌鯊魚》 　　海底住著閃亮亮的「海星」、歪著走路的「螃蟹」， 　　還有色彩繽紛的七彩氣球「水母」、三角帽淘氣鬼「魷魚」， 　　啊！怪異的鐵槌頭「雙髻鯊」出現了， 　　超級兇猛的「大白鯊」和貪吃鬼「鯨鯊」互相怒吼， 　　大事不妙，手掌探險隊趕快趁機逃跑吧！ 　　《手掌叢林》 　　叢林裡，「黃色大象」正在用長長的鼻子水槍噴水， 　　「粉紅條紋斑馬」正在散步， 　　小心！「黑鬍鬚獅子」和「拳頭選手袋鼠」來了， 　　「灰色無尾熊」卻只顧著吃樹葉，卡滋卡滋， 　　「綠色樹懶」則是一直呼呼大睡…… 　　《手掌派對》 　　手掌探險隊打扮成公主、王子和魔法師， 　　來到城堡參加

派對， 　　沒想到「魔女」突然出現， 　　「吸血鬼」也從櫃子裡跳出來，　 　　還有「蝙蝠」和「南瓜鬼」向他們飛來， 　　手掌探險隊會平安無事嗎？ 本書特色 　　小朋友有沒有玩過「掌印畫」呢？將顏料塗在手掌，蓋在圖畫紙上，就能印出手掌的形狀，再變換顏色和手掌方向，就能蓋出各式各樣的圖案，《手掌玩創意》系列中所有角色都是用掌印加上插畫創作而成，千變萬化、趣味十足的圖像，讓孩子盡情發揮想像力，也可以把小手放在書上，比出這些角色的樣子，觀察手掌是如何變身的，感受掌印畫的樂趣，書末還會集結故事裡出現的數十種角色，與孩子一起認識他們的名稱，以及每位角色插畫版、手掌版圖片對照，下次要畫掌印畫的時候，就翻

開繪本尋找靈感吧！ 　　※適讀年齡：3～5歲親子共讀；6歲以上自己閱讀 　　※附注音。  

腦力激盪遊戲進入發燒排行的影片

以生理訊號探究代排現象－以腦波為例

為了解決腦力激盪遊戲的問題，作者廖若吟 這樣論述：

許多消費者會因為排隊人潮過多或等候時間過長而影響其加入的排隊意願；尤其是當消費者無法得知其明確的等候時間時會產生不確定感，此時消費者可能會產生負面情緒。然而，從現實生活中可以看到，排隊現象乃是大眾司空見慣的消費行為，特別是當消費者面臨其想要或渴望的商品時，願意付出大把的時間來排隊購買，甚至有許多消費者會連夜排隊只為了取得其想要或渴望的商品。因此，當消費者把排隊等候視為時間的浪費與值得購買的商品之間進行衡量時，越來越多消費者願意支付額外的費用或代價來請人代為排隊以避免排隊等候的時間。而當消費者選擇是否請人代排時的決策卻難以衡量，因為決策是經由一連串複雜的人體內部認知處理後所產生的最終行為，因此

，本研究透過腦波量測技術並搭配情境模擬實驗的方式來了解消費者處於隊伍中的負面情緒及等候時間知覺對於代排決策的認知反應歷程，並同時搭配事後問卷來確認受試者對於負面情緒及等候時間知覺的認知情況，並於實驗中納入人格特質作為分群變數，以比較不同人格特質間的認知差異。藉由第四章分析結果，本研究發現，腦波實驗中，當受試者面臨不同的代排決策時的前500毫秒腦波振幅有明顯變化，當受試者選擇「代排」時，其腦波振幅明顯高於選擇「不代排」的腦波變化且選擇不代排之受試者其關聯性負波(CNV)較選擇代排之受試者明顯；不同人格特質間(理性、感性)其認知歷程也是有明顯的不同，理性人格於前146毫秒時出現明顯的低於感性人格的

負波，且理性人格之關聯性負波(CNV)較感性人格明顯。其中，透過統計分析結果發現，受試者的激動及不安的負面情緒與時間知覺之間存在顯著相關，而受試者的負面情緒會顯著影響受試者的代排決策。

手掌派對

為了解決腦力激盪遊戲的問題，作者유제이 這樣論述：

　　手掌變變變，變成萬聖節派對的角色啦！只要伸出手掌，不管是變蝙蝠、木乃伊還是吸血鬼，通通難不倒你，快加入手掌探險隊，發揮想像力，一起探索這本用「掌印畫」創作而成的《手掌派對》！ 　　★隨書附贈：手掌島地圖，集結全系列手掌生物的找一找遊戲海報！ 　　手掌探險隊打扮成公主、王子和魔法師， 　　來到城堡參加派對， 　　沒想到「魔女」突然出現， 　　「吸血鬼」也從櫃子裡跳出來， 　　還有「蝙蝠」和「南瓜鬼」向他們飛來， 　　手掌探險隊會平安無事嗎？ 　　仔細觀察這些角色的樣子，他們都是從手掌變身而來， 　　把手掌張開，就變成蝙蝠的翅膀、 　　還可以變成木乃伊和吸血鬼的頭，

　　用創意無限的掌印畫，去派對裡探險吧！ 本書特色 　　小朋友有沒有玩過「掌印畫」呢？將顏料塗在手掌，蓋在圖畫紙上，就能印出手掌的形狀，再變換顏色和手掌方向，就能蓋出各式各樣的圖案，《手掌玩創意》系列中所有角色都是用掌印加上插畫創作而成，千變萬化、趣味十足的圖像，讓孩子盡情發揮想像力，也可以把小手放在書上，比出這些角色的樣子，觀察手掌是如何變身的，感受掌印畫的樂趣，書末還會集結故事裡出現的數十種角色，與孩子一起認識他們的名稱，以及每位角色插畫版、手掌版圖片對照，下次要畫掌印畫的時候，就翻開繪本尋找靈感吧！ 　　延伸閱讀：《手掌恐龍》、《手掌鯊魚》、《手掌叢林》 　　※適讀年齡：3～5歲

親子共讀；6歲以上自己閱讀 　　※附注音。  

應用微電影融入音樂課程教學之研究-以歌劇杜蘭朵公主為例

為了解決腦力激盪遊戲的問題，作者初允蕙 這樣論述：

台灣教育長久以來一直是升學主義盛行，智能學科掛帥的情況相當嚴重，音樂教育往往被歸在受忽視的科目中，但隨著台灣社會對國民教育的高度關注與期待，透過學校安排多元的課程與活化教學方式，引導學生找到適合自己的興趣與專長，而非侷限在舊有升學主義的窠臼中，是當今教育一直努力的方向。本研究旨在應用微電影融入音樂課程教學以提升學生音樂課學習意願之探討。本研究採準實驗研究法，以科技接受模型為研究架構之理論基礎，國中音樂課學生學習意願量表及應用微電影融入音樂課程教學行為態度量表為研究工具，以苗栗縣某國中九年級60位學生為研究樣本進行實驗教學，探討學生對應用微電影融入音樂課程教學接受度及學習成效。經資料整理與分析

，研究結果顯示：實驗組學生應用微電影融入音樂課歌劇教學後，在使用行為態度的前後測有顯著差異；實驗組與控制組學生應用微電影融入音樂課歌劇教學後，在學習意願上有顯著差異；實驗組學生應用微電影融入音樂課歌劇教學後，在學習表現及生活延伸狀況的前後測有顯著差異。