自主學習平台的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

大話傳送網（第2版）

為了解決自主學習平台的問題，作者趙繼勇，賀春雨，曹芳 這樣論述：

本書是一本介紹傳送網的基礎知識讀物，用通俗易懂的語言解讀了傳送網的每一個關鍵技術，諸如SDH、MSTP、DWDM、OTN以及PTN等；通過親身經歷將光纜線路的規劃設計娓娓道來，涉及光纜路由選擇、敷設方式選擇、光纜選型以及光纜預留等；用直觀生動的漫畫和形象淺顯的例子探索了當下重要的傳送網技術，包括無線光通信和SDN。作者更是以「教師」和「工程師」的「雙師」視角梳理、組織與展開內容，旨在「以學為主，學以致用」，讓傳送網走下「神壇」接地氣，讓初學者跨過門檻學知識。讀者既可以全面地了解各種技術的產生背景、基本原理及工程應用，也可以選擇性地閱讀這部傳送網的技術簡史。趙繼勇，男，1978.08出生，甘肅人

。現執教於解放軍陸軍工程大學通信工程學院，主要從事光通信方向的教學、科研以及工程設計工作。具有豐富的通信工程實踐與教學經驗，出版通信工程類教材四部，陸軍工程大學「優秀教師」，微信公眾號「光纜網工程自主學習平台」創始人。 賀春雨，2002年畢業於吉林大學，從事傳輸設備銷售、設計工作十年以上，曾就職于北京中網華通設計咨詢有限公司，負責傳送網技術培訓工作。愛好吉他、唱歌、音樂創作，大學期間在樂隊中擔任吉他手，喜歡在平凡中尋找快樂。 曹芳，女，1978.07出生，黑龍江人。現執教於南京理工大學紫金學院，主要從事光電信息科學與工程方向的教學、科研工作。具有豐富的光纜線路工程設計經驗，出版通信

工程類教材兩部，微信公眾號「光纜網工程自主學習平台」建設者之一。

自主學習平台進入發燒排行的影片

微化石觀察家：國立臺灣博物館《微美幻境-海洋微化石特展》教育活動設計與實踐

為了解決自主學習平台的問題，作者游琇媛 這樣論述：

自然史博物館作為擁有物件、研究應用、教育推廣及跨領域整合等多元學習資源的平台，隨著當代博物館教育學的發展，科普教育結合藝術教學的跨界應用，成為近年來自然史博物館教育活動的趨勢。本文以2019年國立臺灣博物館之「微化石觀察家」系列教育活動為例，以深化活動對象美好的博物館經驗為設計目標，探討融入藝術課程的自然史博物館教育活動的設計，如何協助活動對象深化科普教育的學習。教推活動以建構主義觀點設計「微化石觀察家」教育活動教案，透過行動研究的研究方法，經「微化石觀察家」、「微化石觀察家（普拉斯版）」、「微化石觀察家（終極版）」等三個版本，34場活動實踐的歷程，嘗試設計跨界博物館教育活動架構，並以研究結

果的教育活動教案為架構，探討其特色，以供未來有關跨界博物館教育活動設計作為參考。本研究發現：（一）以引導活動對象觀看的「展件導覽」單元、提供活動對象自主學習平台的「自由速寫」單元、啟發活動對象思考和分享的「議題討論」單元、累積學習經驗並具有娛樂性「體驗創作」等四個教學策略，作為跨界的博物館教育活動架構，確實可以使活動對象對展覽內容更加熟悉。（二）結合藝術課程的跨界自然史博物館教育活動，除了讓活動對象認識自然科普內容的成果外，對注重情意方面的藝術教育目的亦有其成效，跨界的博物館教育課程有助於活動對象產生多元的博物館經驗。

信息元素養與信息檢索

為了解決自主學習平台的問題，作者楊雲川等（編） 這樣論述：

本書貼近網絡信息時代，注意吸取信息檢索技術的進展，采用編者部分教學改革成果，將信息素養教育與信息檢索相融合，以”實用、好用、夠用」為原則，系統介紹了信息素養與信息檢索、計算機信息檢索概述、中外科技信息資源檢索、專利及網絡信息資源檢索、科技信息綜合分析與利用、學術道德和學位論文撰寫等。楊雲川，男，教授，博士。生於1961年2月，現任沈陽理工大學圖書館館長。分別在1982年和1986年畢業於南京理工大學並獲工學學士和工學碩士學位，2009年畢業於北京航空航天大學航空科學與工程學院工程力學專業，獲工學博士學位，1998年作為國家公派訪問學者在德國斯圖加特大學力學所從事計算固體力學研究，2004年作為

國家公派高級訪問學者在德國沖擊動力學研究所(馬赫所)從事復合材料沖擊動力學性能研究。 第1章 信息元素養與信息檢索概述 11.1 信息概述 11.1.1 信息的基本概念 21.1.2 信息的基本屬性 41.1.3 信息的類型 51.2 信息檢索 81.2.1 信息檢索的內容 81.2.2 信息檢索的基本原理 91.2.3 信息檢索的方法和手段 91.2.4 檢索語言與檢索效果評價 101.3 信息素養 131.3.1 信息素養的基本概念 141.3.2 信息素養教育的現狀 151.3.3 信息素養教育的意義及發展趨勢 181.4 元素養 201.4.1 元素養的內涵及特征

201.4.2 高等教育信息素養框架 211.4.3 從信息素養到元素養 221.4.4 元素養目標領域 23第2章 計算機信息檢索 252.1 計算機信息檢索概述 252.1.1 計算機信息檢索發展歷史 252.1.2 計算機信息檢索系統構成 292.1.3 計算機信息檢索數據庫類型 302.2 計算機信息檢索基本原理與技術 312.2.1 計算機信息檢索基本原理 312.2.2 計算機信息檢索基本技術 322.3 計算機信息檢索基本步驟與服務方式 352.3.1 計算機信息檢索策略 352.3.2 計算機信息檢索基本步驟 352.3.3 計算機信息檢索服務方式 37第3章 中文網絡信息資源

檢索 393.1 超星發現系統 393.1.1 超星發現系統概述 393.1.2 超星讀書 413.1.3 超星期刊 433.1.4 超星移動圖書館和超星APP 443.1.5 超星發現系統核心功能 453.2 讀秀學術搜索 483.2.1 讀秀學術搜索概述 483.2.2 讀秀學術搜索平台檢索 483.2.3 讀秀學術搜索技巧 503.3 CNKI中國知網 503.3.1 CNKI中國知網概述 513.3.2 CNKI中國知網檢索 533.3.3 CNKI中國知網個人數字圖書館 573.4 萬方數據知識服務平台 593.4.1 萬方數據知識服務平台概述 603.4.2 萬方數據知識服務平台主

要數據庫簡介 603.4.3 萬方數據知識服務平台檢索 613.5 維普期刊資源整合服務平台 633.5.1 維普期刊資源整合服務平台概述 633.5.2 維普期刊資源整合服務平台之期刊文獻檢索 643.5.3 維普網 663.6 中國高等教育文獻保障系統 673.6.1 CALIS總體資源 683.6.2 CALIS統一檢索系統 683.6.3 CALIS聯合目錄公共檢索系統 703.6.4 CALIS其他服務 723.7 國家科技圖書文獻中心 733.7.1 NSTL總體資源 743.7.2 NSTL文獻檢索 743.7.3 NSTL個性化服務 76第4章 外文科技信息資源檢索 784.1

ScienceDirect數據庫 784.1.1 Elsevier概述 784.1.2 ScienceDirect數據庫特點 794.1.3 ScienceDirect數據庫檢索 794.1.4 ScienceDirect數據庫個性化服務 834.1.5 ScienceDirect免費資源 844.2 EBSCO網絡數據庫 844.2.1 EBSCO網絡數據庫概述 844.2.2 EBSCO網絡數據庫總體資源 854.2.3 EBSCO免費網絡數據庫 884.3 SpringerLink平台數據庫 924.3.1 SpringerLink平台概述 924.3.2 SpringerLink平台

全文數據庫檢索 924.3.3 SpringerLink平台個性化服務 944.4 Wiley Online Library網絡出版及服務平台 954.4.1 Wiley Online Library網絡出版及服務平台概述 954.4.2 Wiley online Library網絡出版及服務平台數據庫檢索 964.4.3 Wiley online Library網絡出版及服務平台個性化服務 974.5 ACS電子期刊平台 974.5.1 ACS電子期刊平台概述 984.5.2 ACS電子期刊平台數據庫檢索 984.5.3 ACS電子期刊平台個性化服務 101第5章 專利信息資源檢索 1025

.1 知識產權的起源和發展 1025.1.1 國外知識產權的起源和發展概述 1025.1.2 中國知識產權的起源和發展概述 1045.2 知識產權基本知識 1055.2.1 知識產權概述 1055.2.2 專利種類 1065.2.3 專利性質 1075.2.4 專利申請 1075.2.5 專利審查與審批 1105.2.6 專利的職務發明與非職務發明 1115.3 國際專利分類法與聯合專利分類 1115.3.1 IPC分類表 1125.3.2 CPC分類表 1135.4 中國專利檢索網站 1145.4.1 中華人民共和國國家知識產權局專利檢索網站 1145.4.2 中國知識產權網 1175.4.

3 SIPO與CNIPR的比較 1225.5 國外專利檢索網站 1235.5.1 美國專利商標局 1235.5.2 歐洲專利局 1275.5.3 世界知識產權組織 133第6章 網絡其他學術資源檢索工具——搜索引擎 1386.1 搜索引擎概述 1386.1.1 搜索引擎發展歷史 1386.1.2 搜索引擎類型 1406.1.3 搜索引擎未來發展趨勢 1426.2 常用網絡搜索引擎 1436.2.1 百度 1446.2.2 OAIster開放存取搜索引擎/全球聯合機構知識庫 1456.2.3 門戶網站搜索引擎 1466.2.4 常用中文搜索引擎比較 148第7章 科技信息綜合分析與利用 1507

.1 中文信息檢索平台比較 1507.2 國外檢索工具簡介 1537.2.1 工程索引數據庫 1537.2.2 科學引文索引數據庫 1557.2.3 會議錄引文索引數據庫 1607.3 科技信息搜集與分析整理 1617.3.1 信息搜集的方法與途徑 1617.3.2 信息查詢的步驟 1627.3.3 獲取原始文獻信息的途徑 1627.3.4 信息整理方法 1637.4 科技查新 1647.4.1 科技查新的發展趨勢 1647.4.2 科技查新程序 1657.4.3 科技查新與一般文獻檢索的異同 1667.5 個人文獻管理軟件及其應用 1677.5.1 NoteExpress軟件 1677.5.

2 EndNote軟件 1697.5.3 Mendeley軟件 1717.6 基於Moodle平台的科技信息素養教育 1727.6.1 基於Moodle構建「信息素養與信息檢索自主學習平台」 1727.6.2 「平台」特點 1747.6.3 信息素養教育模式研究測評分析 175第8章 學術道德和學位論文撰寫 1778.1 學術道德 1778.1.1 學術誠信 1778.1.2 文獻信息資源合理使用的法律依據和必要性 1798.1.3 學術不端文獻檢測系統 1808.2 學位論文撰寫 1818.2.1 學位論文的學術水平 1818.2.2 學位論文的特點 1818.2.3 學位論文的一般要求 1

828.2.4 學位論文的開題 1828.2.5 學位論文中期檢查 1838.2.6 學位論文的撰寫 1838.2.7 學位論文答辯 1848.2.8 學位論文撰寫的基本格式 184附錄A 美國高等教育信息素養能力標准 190附錄B 高等教育信息素養框架 191附錄C SIPO數據資源目錄 194附錄D 計算機實踐教學指導 199附錄D2 計算機實踐教學指導二（外文信息資源） 203參考文獻 208 從1946年第一台電子數字計算機的發明算起，當代信息革命已經有70多年的歷史。這場改變世界的信息革命所帶來的信息化，經歷了從數字化向網絡化和智能化發展的過程。從1984年教育部

印發（高教〔84〕004號）文件算起，「文獻檢索與利用」作為高校一門公共基礎選修課已經走過30多年的歷史，課程內容不斷更新，信息素養教育伴隨科學技術進步，緊跟時代發展步伐。從1994年中國成為國際上第77個正式、真正擁有全功能互聯網的國家算起，我國用了不到20年的時間，走完了發達國家幾十年走過的信息化路程，與很多發達國家基本同步地進入了一個網絡化的時代。網絡化時代的高等學校信息素養教育在各國普遍受到高度重視，2000年1月美國大學和研究圖書館協會（ACRL）通過了《高等教育信息素養能力標准》；2003年9月，聯合國信息素養專家會議發表了《布拉格宣言》，宣稱：信息素養是人們有效參與信息社會的一個

先決條件，是終身學習的一種基本人權；2008年4月中國高校圖工委頒發了《高校大學生信息素質指標體系》（討論稿）；2016年1月ACRL核准通過《高等教育信息素養框架》，將信息素養教育定位為元素養教育。知識經濟和信息網絡化時代的一項重要標志是信息急劇增長，知識深度挖掘。「We are drowning in information, but starving for knowledge.」（John Naishett）；茫茫信息之海洋，浩浩知識之渴望。了解信息資源狀態，正確識別所需信息，高效獲取、分析和充分利用信息已成為當代大學生的一個基本素養。本書旨在適應高等學校「文獻檢索與利用」課程建設和復

合型人才培養的需要，力求幫助學生全面提升科技信息素養和創新意識。本書吸取了國內外圖書館學的有關研究成果及科技信息檢索技術的最新進展，如信息元素養等，兼顧省屬高等學校數據庫資源的實際情況，采用了編者本科信息檢索課的部分教學改革成果。本書編者均為多年從事信息檢索課程教學、科研和專業課教學、圖書館情報工作的教師，具有豐富的理論知識基礎和實際教學工作經驗。本書以「實用、好用、夠用」為原則，深入淺出、通俗易懂，避免晦澀，具有如下特色：第一，從內容取舍角度出發，在全面覆蓋信息素養能力標准的基礎上，突出了易用性和可操作性，增加了中文信息檢索平台、專利信息平台的比較，強化了學術道德教育，介紹了學術不端文獻檢索

系統等部分內容；第二，從新技術應用角度出發，更新了文獻管理工具和個性化服務等相關內容；第三，通過應用基於Moodle開發的「信息素養與信息檢索」自主學習平台作為輔助教學手段，使采用研究性學習的教學方法進行科技信息素養教育更易實施，通過博客使學生和教師的互動交流更為方便，滿足了學生課后乃至畢業后的科技信息檢索學習需求。本書以信息元素養教育為主線，以信息檢索為切入點，加強元認識能力培養，力求幫助學生提高信息素養，提高信息獲取、分析和運用能力，提高知識創新意識。全書共8章，分別為信息元素養與信息檢索、計算機信息檢索、中文網絡信息資源檢索、外文科技信息資源檢索、專利信息資源檢索、網絡其他學術資源檢索工

具——搜索引擎、科技信息綜合分析與利用、學術道德和學位論文撰寫。其中前言、6.2節、第7、8章和附錄A由楊雲川編寫，第3章、附錄D由楊晶和楊雲川編寫，第4章由楊晶和和王清晨編寫，目錄、第1、2章、附錄B、附錄C和參考文獻由王清晨編寫，第5章、6.1節由孫蔚編寫。本書由楊雲川、楊晶起草大綱並統稿。本書可作為高校各專業科技信息檢索課的教材用書，也可作為具有科技信息檢索需求的科技工作者的參考用書。本書是在上一版《科技信息素養基礎教程》基礎上編寫的，在編寫過程中參考和借鑒了大量文獻、資料和網頁，引用了部分論點，限於篇幅，僅列出主要參考文獻，在此向所有相關作者表示衷心的感謝！由於學識水平有限及信息檢索資

源和技術更新速度很快，書中難免存在疏忽和不足之處，望同行和讀者給予指正，以便在下一次修訂時加以補充和完善。編者2017年11月2日

商務華語線上發音自主訓練及語音偏誤分析：以印度籍學習者為例

為了解決自主學習平台的問題，作者洪瓏真 這樣論述：

在印度漸興的華文熱潮中，華語溝通與翻譯人才需求大增。印度一直以來保持與台灣的互動，且持續著重於商業。尤其是，台灣半導體的產業和印度的軟體產業，有不少經貿活動的往來。許多印度人開始選擇學習中文，以獲得更多的就業機會。因工作需求，學習商務中文的人數逐漸增加，相關教材的編輯開發也有空前的盛況。不過專業中文對於初級學習者來說，有一定的困難；加上課堂之外的時間，無法有教師糾正等情況。故本文希望透過線上自主學習平台，讓初級印度籍學習者學習口說商業華語，同時分析其語音偏誤和觀察其自主學習的能力和進步情形。本論文目的為研究初級印度籍學習者對於聲韻調的掌握及偏誤分析。本文將會研究一位以印度的印度籍商業背景的學

習者，藉由行動學習數位工具──MyCT的幫助，讓學生練習商務華語文本，觀察學生經歷八個月的自主練習，語音習得之情況。並對比此印度籍學習者是否有前人研究所做的印度學習者之偏誤，擁有共同的偏誤現象，還是具特有的偏誤現象。研究結果分析發現，第一部份的問卷調查顯示，94人中有72個人想學習「發音聲調」，符合研究者假設印度學習者想要增強中文能力以語音為多。第二部分的實驗課程分析顯示，學習者經過八個月練習，偏誤率下降。其偏誤率的走勢呈現曲折反覆的過程，印證了Adjemian和魯健驥中介語特色「反覆性」的說法，和Kellerman提出的U型行為理論。同時也發現此學習者的整體偏誤狀況並無像過去文獻所呈現的偏誤

數量和類型特徵來得多。