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另外網站特教學校也說明：5, 363F01, 市立啟聰學校, 公立, [36]臺北市, [103]臺北市大同區重慶北路三段320號 ... 6, 383F01, 市立文山特殊教育學校, 公立, [38]臺北市, [116]臺北市文山區秀明路 ...
這兩本書分別來自心理 和巴巴文化所出版 。
國立彰化師範大學 特殊教育學系 葉瓊華所指導 連郁勤的 水中活動教學方案對特殊教育學校高職部學生健康體適能與生活品質之影響 （2019），提出臺北市立文山特殊教育學校關鍵因素是什麼，來自於水中活動、智能障礙學生、健康體適能、生活品質、單一受試設計。
而第二篇論文嘉南藥理大學 醫務管理系 吳世望所指導 林廷怡的 探討有氧舞蹈運動介入對大學教職員生身體組成及健康行為自我效能之影響 （2018），提出因為有 健康促進、身體組成、有氧舞蹈運動介入、健康行為自我效能的重點而找出了 臺北市立文山特殊教育學校的解答。
最後網站各特教學校 - 國教署特教網路中心則補充：單位名稱 地址 電話號碼 宜蘭特殊教育學校 宜蘭縣五結鄉國民中路22之20號 (03)9509788 基隆特殊教育學校 基隆市七堵區堵南街20號 (02)24526332 臺北啟聰學校 臺北市大同區重慶北路三段320號 (02)25924446
藝術治療取向大全：理論與技術
為了解決臺北市立文山特殊教育學校 的問題，作者 這樣論述：
《藝術治療取向大全：理論與技術》將多變的理論取向匯集在一起，提供多種挑戰理論轉譯成技術的解法。每一篇文章均由此領域中最傑出的學者所執筆，為特定的理論或關注的範圍提供了一個明確的定義和方向。第三版除了保留那些藝術治療先驅們重要且歷久彌新的文章外，也新增了幾篇主題廣泛，包括冥想(contemplative)取向、辯證行為治療 (DBT)、神經科學以及心智化(mentalization) 的素材。這些臨床案例以及超過100張以上病人的畫作圖解，生動的說明了實務中的技術運用。本書可說是在任何臨床工作者所配備的理論與技術工具箱中的一個重要資產，也是去形成每個人自己藝術治療取向的必
要資源。
水中活動教學方案對特殊教育學校高職部學生健康體適能與生活品質之影響
為了解決臺北市立文山特殊教育學校 的問題，作者連郁勤 這樣論述：
本研究旨在探討水中活動教學方案對特殊教育學校高職部學生健康體適能與生活品質之影響情形，研究參與者為三名就讀某國立特殊教育學校高職部三年級中度智能障礙學生。研究方法採用單一受試研究法之「ABA倒返實驗設計」，研究參與者接受四週的「水中活動教學方案」，每週四次，每次100分鐘，共計16次課程。研究工具係依據教育部體育署體適能網站（2020）公布之各項體適能測驗內容，即立定跳遠、三分鐘登階測驗、坐姿體前彎等進行評量；並以臺灣版世界衛生組織生活品質問卷為依據，編製訪談表。所得資料以目視分析法與C統計分析研究參與者之健康體適能各項要素改善情形，並收集「參與者訪談紀錄表」、「重要他人訪談回饋表」與「教學
／觀察者省思日誌」等質性資料，以探討本研究對提升參與者健康體適能與生活品質之成效。本研究結果發現，水中活動教學方案對高職部智能障礙學生健康體適能表現方面之心肺耐力、瞬發力與柔軟度均具有立即與維持效果；此外，水中活動教學方案對高職部中度智能障礙學生之生活品質方面之生理健康、心理健康與社會關係具有正向的影響。最後，研究者針對上述結果提出相關建議，供未來課程教學與研究參考。
馬爺爺說台灣民間故事
為了解決臺北市立文山特殊教育學校 的問題，作者馬景賢,貓小小 這樣論述：
（資深兒童文學作家馬景賢 + 菜鳥兒童文學作家貓小小）× 文山特殊學校深藏不露的小畫家 = 超有畫面的台灣民間故事 老故事在時間的掏洗下褪去顏色， 卻又在新舊世代的筆鋒撞擊中重生， 在奔放的顏料線條裡勾勒出全新面貌！ 你知道一高一低的老范和老謝，幫城隍爺抓壞人之前就已經是搭檔了嗎？飛簷走壁的廖添丁到底有多厲害，竟然讓日本人氣得跳腳，台灣人拍手叫好？好鼻師、白賊七、虎姑婆，到底是誰比較聰明，鴨母王、小水鬼、李水蛙，到底是誰運氣好到不行，還請小朋友看完故事來評比！ 本書精選八則台灣民間傳說，加上道聽塗說的小道消息，東一撇忠肝義膽，西一筆裝神弄鬼，還請各位搬好椅子
，準備好膽子，一起來聽說書人說故事！
探討有氧舞蹈運動介入對大學教職員生身體組成及健康行為自我效能之影響
為了解決臺北市立文山特殊教育學校 的問題，作者林廷怡 這樣論述：
本研究主要對象與目的為以南部地區某大專校院教職員生為研究調查對象，了解其身體組成包含體重、體脂肪、身體質量指數(BMI)及健康行為自我效能包含營養、運動、心理安適及健康責任等四個層面之現況，以及實施有氧舞蹈運動後對其身體組成以及健康行為自我效能之影響。本研究方法為類實驗型研究，以60 位教職員生為研究對象，依其意願分配到實驗組及對照組各30 名。實驗組接受六週，每週2次，每次1小時的有氧舞蹈運動，對照組則維持正常作息，二組受試者在實驗前後均接受體重、體脂肪以及身體質量指數(BMI)量測，並填寫健康行為自我效能問卷，將回收問卷及參與實驗成員之各項指標數據，進行描述性分析、獨立t檢定、成對t檢定
、單因子變異數分析，以及皮爾森積差相關等統計分析。結果驗證，此一單一策略，有氧舞蹈運動的介入，對大學教職員生體重、體脂肪以及健康行為自我效能有改善之效益，但身體質量指數則無顯著差異。本研究結果可作為相關領域推動健康促進計畫之參考，並可與複合式健康促進策略所帶來的效益作一比較，以權衡選擇各場域合適所需的方案。