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這兩本書分別來自五南 和書泉所出版 。

中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 (2021),提出花蓮就業e網關鍵因素是什麼,來自於KUSP教學策略、學習風格、學習成效。

而第二篇論文國立嘉義大學 輔導與諮商學系研究所 許忠仁所指導 蒲珍儀的 大學生實習滿意度、工作價值觀與就業意向之相關 研究—以輔導諮商學系為例 (2021),提出因為有 輔導諮商系、實習滿意度、工作價值觀、就業意向的重點而找出了 花蓮就業e網的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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流通管理概論:精華理論與本土案例(6版)

為了解決花蓮就業e網的問題,作者戴國良 這樣論述:

  流通業包含的行業非常廣泛,舉凡:批發業、百貨零售業、倉儲業、物流業、連鎖零售業、加盟零售業、直營門市店及虛擬通路業等等,均屬於流通業的範疇。   「流通管理」課程所講的不只是流通業的經營管理,還有製造業或服務業都須具備倉儲物流的流通運輸機制。流通的機制與功能,也是任何企業營運的必要功能;流通做不好,商品很可能會缺貨,引起消費者不滿。甚而造成流通成本升高,對企業不利。希望透過本書的出版,可帶動相關課程的廣大應用與普及。   本書內容涵蓋本土流通業的最新資訊,也納入創新科技在流通管理上的應用,例如:社群媒體、行動購物、虛擬試衣間、機器人服務等,讓學生所學與產業界同步。

本書特色   *精華理論與知名案例兼具   取材自流通業發展最先進的國家,加入本土相關案例,易於吸收了解。   *內容周延完整   涵蓋流通業經營、管理、策略與行銷等完整面向。   *著重實務導向   企管理論源自實務操作,尤其是流通管理。本書著眼於實務觀念的養成與技能的靈活運用。   *改版更新,與時俱進   改版增加國內流通零售業最新實務內容,提出流通業與創新科技的未來發展趨勢。

運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例

為了解決花蓮就業e網的問題,作者洪于雯 這樣論述:

研究動機始於在教學現場中,教師如何透過教學策略,引導學習者能自主學習,並了解學習者的改變情形,增進學習成效。因此,本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程,對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的,研究對象為兩班高職一年級的學生共98位,採不等組僅為後測準實驗設計,採一班為實驗組,進行KUSP教學策略;一班為對照組,進行傳統教學。本實驗為期十二週,兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」,第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」,所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸

納如下:一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後,研究者將依據以上研究結果,俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議,以及後續研究參考。

圖解流通業經營學(2版)

為了解決花蓮就業e網的問題,作者戴國良 這樣論述:

  「流通經營管理」(Distribution Management)在現代社會的演變下,已變得愈來愈重要。過去企管系教的是企業經營與管理;而現在教的是流通業的經營與管理,此課程更具有聚焦性與專業性,對學生的就業也大有幫助。流通業包括的行業非常廣泛,舉凡批發業、百貨零售業、倉儲業、物流業、連鎖零售業、加盟零售業、直營門市店及電子商務通路業等,均屬於流通業的範疇。   流通的機制也是企業營運上的一種必要功能:流通做不好,店裡的商品就會缺貨,引起消費者不滿,而且流通成本可能會升高,對企業產生不利影響;反之,「流通經營管理」如果具有效率與效能,則必然成為企業的競爭優勢,不僅能即

時滿足消費者需求,更能達到提升業績、強化企業行銷策略的巨大成效。 本書特色   ◎改版增修先進國家精華理論與臺灣本土最新案例   ◎內容完整周延,涵蓋流通業的經營、管理、行銷、策略各面向   ◎圖解方法表達,容易理解、學習效果加倍。   ◎重視應用技能與觀念養成,提升上班族專業能力,幫助靈活運用。

大學生實習滿意度、工作價值觀與就業意向之相關 研究—以輔導諮商學系為例

為了解決花蓮就業e網的問題,作者蒲珍儀 這樣論述:

本研究旨在探討輔導諮商系學生實習滿意度、工作價值觀與就業意向之間的相關情形。研究對象為輔導諮商學系大學四年級學生83名進行問卷調查。研究結果發現:修習教育學程與實習滿意度具有差異;實習場域、教育學程、打工經驗與工作價值觀具有差異;實習地區、實習場域、教育學程與就業意向具有差異;實習滿意度與工作價值觀呈顯著正相關;實習滿意度與就業意向呈顯著正相關;工作價值觀與就業意向呈顯著正相關;實習滿意度與工作價值觀對就業意向有預測效果。依據研究結果提供建議,以作為輔諮系大學生、學校與未來研究做參考。