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這兩本書分別來自四塊玉文創 和白象文化所出版 。
銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 連倖誼、謝月香所指導 蔡怡亭的 資訊科技融入教學之個案研究-以新北市N國小執行5G智慧學習應用計畫為例 （2021），提出苦兒流浪記線上看關鍵因素是什麼，來自於資訊科技、資訊科技融入、資訊科技融入教學、自主學習。
而第二篇論文淡江大學 教育政策與領導研究所碩士班 薛雅慈所指導 陳俐瑩的 另類教育師生關係經營圖像之研究–以泥娃娃小學為例 （2012），提出因為有 另類教育、師生關係經營的重點而找出了 苦兒流浪記線上看的解答。
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台北最好玩：Muying帶路深度遊台北：4大主題╳30條路線╳199個景點
為了解決苦兒流浪記線上看 的問題，作者李慕盈 這樣論述：
踏訪台北11+1區， 感受台北來自四面八方的活力， 從老台北的復古風情，到現代台北的新潮繁華， 帶你體會新舊台北交織出的獨特韻致。 台北，你想怎麼玩？ 是鑽進飛機巷近距離觀看飛機起降、 沿著深奧鐵道騎腳踏車健行、 走入寶藏巖聚落體驗藝術與人文的共生、 在西門紅樓喝喝咖啡、跳跳舞、 穿梭於大安巷弄之中嘗遍傳統美食、 或是到訪紀州庵文學森林，聽一場文學講座呢？ 從這一區到那一區，無論文青派、潮流派或旅遊派， 都能在此找到專屬你的台北方程式！ 本書特色 ◆4大主題╳199個景點，任你搭配任你玩！ 打開台北人的口袋名單，踏訪私藏的絕美風景
、享用最道地的排隊美食、能炒熱氣氛的酒吧和俱樂部當然也不容錯過……白天到黑夜，台北的熱鬧永遠不停歇！ ◆30條一日遊路線╳3大主題，想去哪裡都可以！ 無論是體驗台北日常的漫步之旅、充滿粉紅泡泡的情侶出遊，甚至是上山下海的冒險挑戰，跟著路線規劃走，玩得盡興又安心！ ◆大眾運輸搭配導航QRcode，不開車也能台北玩透透！ 書中每個景點都配有行程QRcode，讓你用最少的時間，最快到達目的地，手機一掃，立即出發，絕對不迷路 ！ 樂遊推薦 蔡炳坤──臺北市副市長 膝關節──台灣影評人協會理事長 雷艾美──「上山下海過一夜」、「愛玩客之老外看台灣」主持人 黃
沐妍──「戒指流浪記」演員／「好想遇健你」、「台3愛玩客」主持人 菜子──「呷飽未」、「青春好7淘」主持人 陳鉦錩──旅遊節目「上山下海過一夜」、「愛玩客之老外看台灣」製作人 苗可麗──金鐘獎女主角 吳鳳──金鐘獎主持人、作家、youtuber （順序按首字筆劃由多到少排列） 「作者才華橫溢，除了妙筆生花的文筆，還運用四大主題將台北介紹透徹，用年輕人的角度走讀台北，是本隨時會想帶在身上的旅遊書！」──蔡炳坤／臺北市副市長 「這年頭願意為自己專注熱情，一步一腳印地踏遍以上巡點足跡，非常不容易。從採訪整理景點中，給當代國旅踏青者一份屬於新生代的集錦耕耘，是很不容易的
工程。」──膝關節／台灣影評人協會理事長 「感受人情溫度，玩出旅行深度，跟著慕盈一起走進台北大街小巷。」──黃沐妍／「戒指流浪記」演員、「好想遇健你」&「台3愛玩客」主持人 「慕盈是個很懂吃喝玩樂的作家，透過生動的描述，能讓讀者心中產生一幅不同風貌的台北地圖！」──菜子／「呷飽未」、「青春好7淘」主持人 「知名旅遊節目出身的作家，哪裡好吃，哪裡好玩，絕對嚴選再嚴選，是行家級的獨特介紹。」──陳鉦錩／旅遊節目「上山下海過一夜」、「愛玩客之老外看台灣」製作人 （順序按首字筆劃由多到少排列）
資訊科技融入教學之個案研究-以新北市N國小執行5G智慧學習應用計畫為例
為了解決苦兒流浪記線上看 的問題，作者蔡怡亭 這樣論述：
本研究旨在了解新北市國民小學資訊科技融入教學之背景脈絡、困境、因應策略及實施成效，以一所向教育部申請「5G 智慧學習應用計畫」之學校為個案，探討其執行計畫的過程中，應用資訊科技融入教學之相關結果。以半結構式訪談進行研究，選取個案學校中參與此計畫之相關人員進行訪談，訪談對象包含兩位行政人員、一位級任導師、兩位科任老師、一位家長等。最後依據研究結果，綜合歸納主要結論如下：一、充足校內資訊設備，符合新市鎮轉變帶來的期待二、提升教師資訊能力，促進資訊科技融入教學之效率三、學生自主習慣及教師鷹架，是資訊科技融入教學之核心元素四、行政與教師有效的溝通，改善計畫內容傳達的流暢度五、行政了解教師需求，確保及
時解決課堂上的突發狀況六、各科跨領域合作，有效規劃課堂時間七、適當加入增強物，加快學生自學速度八、套用相同平台於不同科目有其效益性九、不受時間與空間約束打破其發展限制十、資訊科技多元的功能發揮其適性差異學習十一、富趣味性的翻轉學習提升其自學動機十二、系統化的後台分析輕易掌握學習狀況綜合以上結論，分別對主管教育行政機關、學校行政人員、授課教師、家長及未來研究提出相關建議。
今是人
為了解決苦兒流浪記線上看 的問題，作者邊緣蓮 這樣論述：
不滿於自然人的科學家立志打造出完美的新人類，這是世界最後的救贖，還是毀滅的開始？ ◎醫學科技蘊藏無限可能，但你必須夠膽大妄為。 ◎將科技與醫學結合，打造出完美的生命，對於美麗新世界的華麗想像。 ◎用穩健的筆鋒緩緩刻畫自然的人性，在不同的景象裡展現真實。 全沙汰喊道： 瞧那些自然人，像螞蟻一樣布滿地表；他們自私自利，整天活在謊言與欺騙裡；吃盡一切美味，卻有一肚子壞水；從肛門拉出骯髒的大便，污染大地…… 我的終極目標就是打造一個乾淨、祥和的地球――沒有殺戮、沒有貪欲；沒有屎尿、也沒有屁！ 未來的新人類，我敬稱為「今是人」！ 我並非想當神或取代上帝 我只
是看到問題，看到人類普遍的痛苦 因此試著思考改善的可能性 然后據此設計一條途徑──救贖的途徑 更多精彩內容請見 www.pressstore.com.tw/freereading/9789865526290.pdf
另類教育師生關係經營圖像之研究–以泥娃娃小學為例
為了解決苦兒流浪記線上看 的問題，作者陳俐瑩 這樣論述：
本研究之目的在於：一、瞭解泥娃娃小學師生關係經營現況與方式。二、展現泥娃娃小學之師生關係經營圖像。三、展現泥娃娃小學之師生關係經營理想圖像。四、提出具體建議供學校教育人員及後續研究之參考。 為深入瞭解泥娃娃小學師生關係經營圖像，本研究採取質性研究法，以訪談法為主要研究之方式以獲取資料；研究對象方面，以北部一所另類教育學校為例，並探討其師生關係經營現況與方式，描繪師生關係經營圖像意境，展現師生關係經營理想圖像，本研究歸納結論如下：一、 師生關係經營現況與方式：經營現況有真心誠意、定位清晰與平等與指引；方式有相互尊重、用心聆聽及彈性與自由。二、 師生關係經營圖像：有七種圖像意境，分別
為1.教師就像大樹，學生就像圍繞在大樹周邊的小樹或小花。2. 教師就像潺潺流水，師生關係是細水長流。3.默默地陪伴學生成長，就像春風與明月般。4.發現新事物的探索陪伴者。5.教師給予學生家的溫暖。6. 教師就像是候鳥遷徙中的領航者。7. 教師是與學生一起奔跑的學習者。