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國立高雄師範大學 工業科技教育學系 陳彥倫所指導 郭智嘉的 運用遊戲式數位平台促進國中學生英文閱讀能力及興趣之研究 （2019），提出英明國中段考試題關鍵因素是什麼，來自於英文閱讀、單字記憶、應用程式、數位遊戲學習。

而第二篇論文國立彰化師範大學 地理學系 李明燕所指導 鄭如琬的 應用八堡圳水利設施進行彰化縣立田中高中國中部地理實察教學之研究 （2011），提出因為有 國中地理教育、地理實察、水利設施的重點而找出了 英明國中段考試題的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了英明國中段考試題，大家也想知道這些：

運用遊戲式數位平台促進國中學生英文閱讀能力及興趣之研究

為了解決英明國中段考試題的問題，作者郭智嘉 這樣論述：

　本研究旨在了解英文閱讀課程融入應用程式Quizlet對於學生的閱讀能力與學習態度之影響。英語能力在現代社會中的地位日漸提升，台灣學生學英文的年紀日漸下降，英文證照的重視、補習的盛行及雙語學校亦成為趨勢。但在教學現場，許多學生之英文能力並未達到課程綱要所期待的目標，學習英文甚至可能像學生的夢魘一般。因此為了改變此現況，研究者在英文閱讀課程之中融入應用程式Quizlet，並與傳統英文閱讀教學相互比較對於學生的影響。　　本研究以23位國中三年級學生為研究對象，在課程中施以單字及閱讀之成就測驗，並將結果記錄成為檔案評量，且以自製問卷作為研究工具。收集以上之資料後，再作分析，探討在英文閱讀課程融入應

用程式Quizlet後，對於學生之記憶單字之效率、閱讀能力、學習態度之影響，並且觀察是否對於不同程度之學生會有不同的影響。　　經由探究之後，本研究發現學生在短時間內記憶單字的方式對於記憶成效並無差異，但有Quizlet的幫助，可以對單字較深刻，進而幫助其閱讀能力，而且提升學生學習英文的意願、動機及學習興趣。對於不同程度之學生，在短期記憶單字成效部分，高分群、中間群、低分群並無明顯改變；而閱讀部分，整題而言可以提升閱讀能力。

應用八堡圳水利設施進行彰化縣立田中高中國中部地理實察教學之研究

為了解決英明國中段考試題的問題，作者鄭如琬 這樣論述：

地理實察在地理教學上占有不可或缺的重要性，如同實驗室之於自然科，戶外就是地理科的實驗室，其意義在藉由讓學習者置身於室外的真實環境中，進行直接的觀測、訪問、學習與資料蒐集等，也能讓學習者對生活環境產生較高的注意力與敏感度，以提升學習地理的動機和興趣。研究者即以任教的兩個班級為研究對象，實驗組以地理實察方式進行教學，對照組以課堂學習方式進行教學，以學區附近的水利設施(集集攔河堰、八堡圳)為教學主題。經由地理實察教學後，發現實驗組的學習成就測驗分數，明顯高於控制組，顯示進行實地教學方式，讓學生親自體驗、觀察、記錄的方式，能得到較佳的學習效果。地理實察教學過程中，學生的視覺、聽覺和觸覺能達到充分的運

用，且能增加他們對課程的關注程度、提高學習的興趣。學生亦有針對部分地表景觀或事物進行繪圖、觀察、詩詞創作與心得書寫，從中可發現學生們關注的焦點與擅長的能力皆不相同，並可從教師設計的題型中建立學習者的自信心與成就感。言而總之，在國中地理教學中，有必要進行地理實察教學，使地理課程內容更加生活化、活動化，將教學範圍移至學生平時熟悉的區域，且和課堂教授的地理知識和技能做結合進行教學活動，從中培養學生熱愛環境的心，進而更加關愛這片土地，去體驗課本上所說的「地理」，屬於生活中「活的地理」。

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