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以環境關懷與物質延續觀點應用於婚紗宴會環保服飾系列創作之研究

為了解決荳荳黃宏軒的問題，作者黃宛蓉 這樣論述：

資訊時代來臨，科技的進步使得人類發展迅速，人口數字逐年攀升，為了滿足生活中各種需求，人們消耗地球的資源一年比一年龐大。近年氣候的劇烈變化，農產品不再四季循序產出，人類賴以生存的土地生病了。由文獻發現，長久以來人類無限制的浪費地球資源，對於生態造成重大傷害，包括廢棄物的高度汙染、臭氧層的破壞和溫室效應所造成的全球增溫等等因素，嚴重的影響生態平衡和生活品質。此外，加上日新月異的科技工業產品琳琅滿目，使現今社會生活越來越便利，產品的生命週期逐漸縮短，產品的淘汰、廢棄卻在無形之中造成了不必要的浪費，對人類生存的環境造成莫大傷害與負擔。而許多產品因為設計或包裝使用過多材料，造成大量的廢棄物，衍生更多環

境危機；地球溫室效應導致國際間不僅重視工廠生產是否產生污染，同時關切產品廢棄後，後續回收與處理等問題；也有許多設計師以「環保」為設計出發點，但是處理廢棄物的許多環節中，可能又產生二次汙染。有鑒於此，本研究目的是以環境關懷的理念出發，藉由物質延續利用的觀點，收集可用資源回收物，進行婚紗宴會環保服飾系列創作，讓原本的廢棄物有了新生命。研究首先以文獻的蒐集與回顧，瞭解環境關懷、物質延續、垃圾處理、綠色設計、服飾設計與造型原則等資料探討，以歸納彙整轉化為婚紗宴會環保服飾設計需求及特性。而後，運用創意設計方法－心智圖法與腦力激盪，透過樹狀結構為主與網狀脈絡為輔之圖解思考方式，依據關鍵字詞的邏輯結構，做出

分類化與階層化之放射思考樹狀圖，進行概念構想發展與草圖設計繪製，以明確地建構出婚紗宴會服飾創新設計，並結合服飾設計原則及設計流程，融入婚紗文化風格等特色，進行一系列之婚紗宴會環保服飾創作設計。此外，為呈現實體創作之原貌，以中型娃娃為模特兒，實際製作各式風格服飾數款，以展現環保創作的構思與資源回收利用的精神。而作品呈現乃利用異材質製作技法，融合物質延續思維所製作的衣飾，以讓人們更關注於綠能與環保等議題。創作結果顯示：透過環境關懷與物質延續等觀點，經由創意設計方法、廢棄資源回收與製作技法的運用，本創作共設計九款不同風格的婚紗宴會環保服飾，含括東西南北摺紙、粉白紙玫瑰、蝶戀豪金、泡泡皇后、璀璨羽毛、

謎圖織網、旋轉杯杯、彩帶流瀉、白紗新娘等九款宴會服飾藝術創作。而在創作過程中，遇到的困難度與瓶頸不勝枚舉，尤其在回收可供製作的異材質上，得經非傳統性質的事前處理與加工，針對物質特性採用各式工具與不同製作技巧，皆需再三嘗試及多重試驗，方使製作技法足供各界參考。如此，研究創作步驟以整合環境關懷概念→物質延續生命需求→創意設計方法→服飾設計技法→創意宴會婚紗綠色設計等流程，透過「察覺」人類對於物質欲望所引起的環境及生態破壞，同時「反思」設計師道德和社會責任心的歸屬。藉此創作成果，不僅可反映物質永續精神的重要性，同時藉由異材質的運用與設計靈感的結合，可望獲得實質而明確地婚紗宴會服飾系列設計及作品呈現，

可做為未來婚紗禮服設計師的借鏡，提供造型學術與創新創作上之參考。使之，讓人驚艷於物質回收再利用亦能達成作品奢華感，垃圾物質竟能變成華麗象徵，有效達成「垃圾變黃金」的理想。

戲劇活動生命教育模式對於國小學童生命教育之學習成效研究~以嘉義縣某國小四年級學生為例

為了解決荳荳黃宏軒的問題，作者陳麗鈴 這樣論述：

　　本研究主要目的在於探討戲劇活動生命教育模式對於國小學童生命教育之教學成效研究。綜合上述研究結果，對未來進行生命教育課程時之參考。　　　本研究採準實驗研究法，以嘉義市某國小四年級學生共44名學生為研究對象，實驗組（學生22名）接受為期十六週，每週一節，每節40分鐘，共640分鐘之生命教育課程；控制組（學生22名）實驗期間不予任何實驗處理。研究工具以「兒童自我態度問卷」、「人際關係問卷」進行前測、後測、追蹤測驗，以了解戲劇活動生命教育模式對於國小四年級學生之學習成效。　　　研究資料分析方面，以量化資料採獨立樣本單因子共變數分析（ANCOVA）進行研究假設考驗分析戲劇活動生命教育課程對國小四年

級學生之教學成效。　　　研究結果：一、戲劇活動生命教育課程對國小四年級學生「自我概念」具立即性與延宕性影響成效；二、戲劇活動生命教育課程對國小四年級學生「人際關係」不具有立即性與延宕性影響成效；　　　根據上述研究結果，分別對有志於生命教育的老師、學校行政單位、教育行政當局、未來研究者提出建議，做為未來生命教育實施或研究之參考。