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莎士比亞名言中英的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳妙芬寫的 法哲學：自然法研究 和ThomasC.Foster的 教你讀懂文學的27堂課(三版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站莎士比亚名言大全（中英对照） - 经典语录也說明：莎士比亚名言中英文 对照部分. 1、 The course of true love never did run smooth. (A Midsummer Night's Dream 1.1). 2、 真爱无坦途。
這兩本書分別來自聯經出版公司 和木馬文化所出版 。
國立臺中教育大學 語文教育學系碩博士班 董淑玲所指導 周慧婷的 少年荒島小說研究 （2016），提出莎士比亞名言中英關鍵因素是什麼，來自於少年荒島小說、魯賓遜漂流記、魯賓遜系譜、喬瑟夫‧坎伯、英雄旅程。
而第二篇論文國立臺東大學 進修部語文教育碩學位在職專(暑) 周慶華所指導 林慧玲的 語文閱讀教學策略 （2011），提出因為有 語文閱讀、閱讀教學策略、基進、經典、語文經驗的重點而找出了 莎士比亞名言中英的解答。
最後網站莎士比亞名言-愛情（英文） - WJKLV則補充：【名人愛情語錄】威廉·莎士比亞William Shakespeare 中英文愛情名言– 愛情… 名人簡介： 莎士比亞是英國文藝復興時期偉大的劇作家及詩人。代表作有四大悲劇和四大喜劇， ...
法哲學：自然法研究
為了解決莎士比亞名言中英 的問題，作者陳妙芬 這樣論述：
自然人，如何成為道德╱法律權利的主體 法哲學，又叫做法理學， 自19世紀後就因「自然權利」而展開長時間的論爭，延續到今天。 這是「自然法論」與「法實證主義」之間的辯論， 固然推進了專家與學院研究， 但也因很多走向概念化與形式化，漸失與社會及人的連結， 權利主體及方法論轉變的內涵，逐漸被忽略。 法哲學要跟社會對話，重探方法論勢必不可省。 19世紀前的法哲學都是自然法學，但對自然法則有不同的理解方式。本書從法哲學的視野，分成三個部分，探討自然法的起源和轉折、現代自然權利論及當代的論辯。陳妙芬以歷史性及分析性的詮釋方法，探討各時期自然法論的特色，指出霍布斯的自然主義法形上學為關鍵的轉折，影
響了盧梭檢視人性論、自然狀態及社會契約等假設，透過盧梭及康德完成自然權利論，將自然法轉型成為理性法，其最重要的貢獻為建立「權利主體」概念——自然人成為道德及法律上的權利主體。《法哲學》藉助新康德哲學家卡西勒的盧梭辯證詮釋，梳理法文和德文原著，將基礎研究帶入19世紀至今的論辯，對圍繞自然法與實證法的問題糾結，包括法治與正義等議題，提供宏觀和微細考察。 專業推薦 在此一民主政治深陷危機的年代，重新審視作為其理論基礎的自然法傳統是一件刻不容緩的事，本書無疑是近年來對此議題最系統性且兼具學術深度與現實關懷的傑作。──葉浩（政治大學政治系副教授） 《法哲學：自然法研究》是中文世界第一本系統
性介紹自然法思想史的鉅著。陳妙芬教授以平易近人的文字，引領讀者思考「法律是什麼？」的大哉問。不論專業法律人或關心公共事務的一般公民，本書都是必讀佳作。──王鵬翔 （中央研究院法律學研究所副研究員） 本書作者使用自己的、清楚的語言風格，完整探索一切法律思維與根本人性的牽繫，藉此在尋找法律本質的路途上鮮明浮現一個勇敢與真誠自然人的影像。──黃榮堅（臺灣大學法律學院名譽教授）
少年荒島小說研究
為了解決莎士比亞名言中英 的問題，作者周慧婷 這樣論述：
本論文以臺灣東方出版社出版的九本荒島小說為研究對象，探究自18世紀以來少年荒島小說的脈絡與意義，依據喬瑟夫‧坎伯(Joseph Campbell)神話英雄理論，以「召喚」、「試煉」、「歸來」三個主題進行探討，佐以克里斯多夫‧佛格勒(Christopher Vogler)的英雄旅程模式來研究，分析不同的英雄受到荒島歷險召喚，各自遭遇的試煉與啟示，以及回歸後的改變。 論文第一章首先闡明研究動機與目的、文獻探討、研究方法與架構，最後說明研究範圍與限制。第二章以荒島的召喚為主軸，從生活環境與家庭背景探究英雄離家的原因與個人心態上的選擇。第三章討論英雄漂流荒島，歷經苦難折磨，遇上師傅協助，如何通
過荒島的試煉。第四章則分析英雄在啟程回歸前接受最後的考驗以及帶回的仙丹妙藥，得到的啟發與成長。 第五章結論中，看出少年荒島小說的發展已然出現女性英雄，題材與時並進，呈現多元，貼近少年讀者生活，甚至，荒島成為一種意象，不限時空。在教學現場中，可用少年小說為載體，讓讀者與書中英雄同步通過荒島試煉，得到閱讀的趣味與思想的啟發。
教你讀懂文學的27堂課(三版)
為了解決莎士比亞名言中英 的問題，作者ThomasC.Foster 這樣論述：
文學閱讀的解答之書 27堂紙上文學課，讓你成為非一般讀者 湯瑪斯．佛斯特以超過20年的豐富教學經驗，告訴我們如何閱讀，如何尋找模式與象徵。閱讀是一項極度燒腦的工作，需要靠著直覺與感受，與熟悉文學的文法才能融會貫通，通曉他人看不見的隱藏意涵―― 文學名師帶你讀懂世上所有文學經典！ ▍踏上旅程後，騎車或騎龍都一樣 魔戒、星際大戰……只要主角被派去某地做某事，十之八九都屬於追尋文學。只要被叫去跑腿，上路出發，並包含追尋五大要素：追尋者、目的地、去那兒的理由（假的）、試煉與挑戰、另一個去那兒的理由（真的）――都算數。 ▍世上萬物皆文本，沒有誰高誰下 文學經典是一張大
家都假裝不存在的清單。引用荷馬不如引用辛普森家庭，拿出莎士比亞說嘴不如談談安徒生童話。重點不在於你掉的書袋多高貴，而在於你想要傳達什麼，而且讓人看得懂。 ▍「神之文本」莎士比亞，忘記他你做不到 重量級名家，名言製造機，迷因與鄉土劇大始祖。莎翁引用一出，必得心領神會的點頭。只要沒有靈感、想不出主角名字、名作引用到膩……莎翁永遠都在你身邊。 ▍要看懂西方作品，關鍵就在十字架上的那男人 西方世界最意義深遠的命名工具書，人生在世可能經歷的苦難，《聖經》裡幾乎都有詳細記載。無論是否信教，聖經都是隨講隨通的文本，連魔鬼也引用不綴！ ▍世上沒有原創，經典都是抄來的 文學向來從文
學中再生文學。當你想讀著某本小說，卻發現怎麼看都有其他作品的影子？你的眼睛沒有問題，因為文本之間原來就互有關連。此外，一部作品好不好看跟有沒有參考其他典故，一點關係都沒有。 ☞文學申論題聖經 ☞創作人的先修學分 ☞給讀者的輕鬆閱讀指南 27堂文學課中還有―― 政治歸政治，龜苓龜苓膏？ 反諷地獄哏也能安全下莊？ 文學中的性愛，是鑰匙和碗？ 復活不是重生？吃飯無關吃飯？ 身上有疤、長相醜陋是一種表態？ 童話故事才是真本事，無腦的人看不懂？ ……更多文學手法，翻書見真章！ ※Amazon長年暢銷書 ※美國大學文學系指定閱讀書籍 ※200
位作家寫作技巧分析，300部文學作品 ※譬喻、嘲諷、引用、象徵等文學手法全解析 ※應用範圍包含書籍、影視全領域 名人推薦 作家 朱宥勳 丹鳳高中圖書館主任，作家 宋怡慧 臺灣師範大學英語系教授 黃涵榆 小說家 楊富閔
語文閱讀教學策略
為了解決莎士比亞名言中英 的問題，作者林慧玲 這樣論述：
學子們在國際閱讀評比屆屆表現不如人意，以及一般人為考試為成績而讀的無奈，呈現的是整個語文閱讀教學的效果不彰。本研究希望提供教學者及教育決策者一個具有效能且更周延的語文閱讀教學策略。整體研究包括針對語文閱讀「為誰」、「選材」、「教什麼」、「怎麼教」研發教學策略。建構的策略內在邏輯包括為誰閱讀，根據閱讀對象如何選材，再進一步探討教什麼及怎麼教。一個納含多層面的語文閱讀教學策略，強調當學習者認知到從閱讀學習的結果，可以影響特定人或不特定人。因為是採取主動的學習者，從事語文閱讀教學時，身為教學者配合指導根據閱讀所為對象的不同，如何選材，根據特定或不特定人分別選擇基進與經典的閱讀材料，為特定人教基進觀
念，為不特定人教經典觀念。透過教學活動的安排、教學氣氛的營造、教學環境的布置，教導並學習如何深層理解文本，多元詮釋內涵。除了學習者本身經驗再製外，透過討論、講述等教學法，佐以描述、詮釋、評價等閱讀方法，讀出文本知識、規範、審美等語文經驗，發現新知，要讓學生無中生有、製造差異。這些任務的達成要有背景知識作後盾，教學雙方愈能加強充實，愈能從想像和經驗中衍生豐富的意義，在語文閱讀教學上有效發揮，甚或進一步達成推移變遷、改造修飾世界的想望。