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國立高雄科技大學 工業設計系 陳俊東所指導 索佳雲的 影響群眾募資平台內產品專案成功之因素研究-以音響產品為例 （2019），提出華笙音響 評價關鍵因素是什麼，來自於群眾募資平台、音響產品、分析層級程序法、評價構造法、創意樹。
而第二篇論文國立臺南大學 音樂學系碩士在職專班 陳威仰所指導 吳心韻的 從文化觀點探討多元文化音樂教育── 以Merriam三方模式與Elliott實踐論為理論依據 （2018），提出因為有 多元文化音樂教育、三方模式、實踐論、民族中心主義的重點而找出了 華笙音響 評價的解答。
影響群眾募資平台內產品專案成功之因素研究-以音響產品為例
為了解決華笙音響 評價 的問題，作者索佳雲 這樣論述：
近年來因群眾募資平台的問世，因而加速了群眾募資整體的發展，並且帶動許多新的商機，不僅多了贊助者間的溝通與交流，亦可資助他人創業與築夢，且在此過程中消費者或贊助者可能會影響提案者的創作與設計方向，並且開發提案者在募資過程中的創作價值，而我國有許多的分類與項目包括家居、設計與科技類為集資成功率較高的產品，然而現今專案競爭度越來越高，如何讓產品在眾多專案中脫穎而出並且深得消費者與市場的需求點，利用此過程重新賦予產品新的價值性，以順利達成募資成功之目的，成為每個提案者關注之議題。本研究主要目地為提供未來欲設計並且將音響產品提案至募資平台上的設計者或提案者參考，研究過程以群眾募資平台內音響產品做為訪談
參考，因此在使用者的需求方面透過現有募資平台內的音響產品，進行評價構造法訪談的方式獲取需求之因素，爾後利用分析層級程序法評選出各構面及各因素項目對消費者而言的重要程度及排序，並且蒐集消費者型態相關圖片後進行族群訪談，並且利用KJ法篩選出符合之構件元素後，與先前的研究結果一同作為後續創意樹之構建元素，經由統整後結合繪製出完整的創意樹，讓提案者在提案之前有具體的參考方向，亦可利用此研究所得之因素事先進行檢視，亦讓設計者在進行新創作時有較具依據性的參考資訊及創作方向，並且進行後續驗證，而本研究結合了多種研究方法，改善過去方法較耗時且繁雜的問題，且可更多方向的針對消費者與專家獲取建議，爾後亦可將此研究
流程套用於其他募資類型的產品項目，避免耗費過多的時間及精力後卻無法達成募資成功之目的，以提升整體募資的效率與成效。
從文化觀點探討多元文化音樂教育── 以Merriam三方模式與Elliott實踐論為理論依據
為了解決華笙音響 評價 的問題，作者吳心韻 這樣論述：
臺灣於1980年代解嚴後本土意識覺醒，將發展多元文化課程列為重要改革項目之一；根據聯合國教科文組織公約及國際音樂教育協會條文，「多元」並非提供學生很多不同的東西認識、學習，而是屏除用單一角度去評斷別人的價值觀點，也就是去除「民族中心主義」。 臺灣現行多元文化音樂教育大多將音樂視為聲音，運用各種課程設計及音樂教學法讓學生學習他文化聲音中之西樂音樂元素，僅以局外人的方式看待他人音樂文化，但西樂應只是世界音樂中的一種，並不能以此做為評價音樂之標竿。 本研究認為若能將音樂視為文化，即民族音樂學者Alan P. Merriam三方模式主張音樂是由人類文化的「概念、行為、聲音」所組
成；及音樂教育哲學者David J. Elliott實踐論認為音樂是「多樣化的人類實踐活動」；使學生體會與自己不同的「人」的思想、行為而產生的聲音，才能了解音樂對不同的「人」的意義，進而理解、尊重他人音樂。 因此本文依據三方模式與實踐論，指出多元文化音樂教育首先須釐清局內人與局外人之視角，第二為運用民族音樂學研究的實地調查法，第三則是文化脈絡的再現，第四以實踐論作為教學計畫藍圖。最後根據以上四點建議設計教學案例提供參考，並從倫理責任之角度思考多元文化音樂教育上需要特別留意的問題。