菱注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

地震龍

為了解決菱注音的問題，作者陶綺彤 這樣論述：

　　大地震後，小晶的家被震倒了，只好暫時借住在大舅舅家裡，但是小晶認為一切災難都是地震龍造成的，卻從沒有人願意相信她，就在某一天晚上，小晶收到了地震龍送來的邀請函，究竟這是幻想？還是地震龍的另一個陰謀呢？   　　〈全彩版Ｑ讀本〉是一套適合國小低、中年級小讀者閱讀的多樣性圖文書。內容豐富多元，不只能輔助小朋友的人際關係、增進生活認知、提升品格教育，也是一套引導創意思維的優良讀物。   　　多元題材、趣味閱讀──以小讀者喜好的多樣化趣味內容吸引注目，再依各書主題融入實用、具教育性的內容。 　　親切的漫畫圖像──以小讀者喜愛的Q版可愛漫畫圖像穿插於書中，增加閱讀樂趣。

　　舒適的版面設計──以「輕鬆、無負擔感的閱讀」為企畫重點──每本皆不超過6000字、字級適中且附注音。   本書特色   　　（1）七位閱讀教育專家好評推薦。 　　（2）多樣化的趣味內容，融入實用的教育性主題。 　　（3）文中穿插可愛的漫畫圖像，增添讀者閱讀樂趣。 　　（4）字級大小適中並附注音，輕鬆閱讀無負擔。 　　（5）國小低、中年級以上適讀。   好評推薦   　　【來自閱讀教育專家的肯定】   　　▎元智大學通識教學部助理教授—王怡云 　　閱讀〈Q讀本〉，就像經歷一段奇幻旅程，讓想像力飛揚了起來！   　

　▎臺南市新化國小教師‧天下雜誌閱讀典範教師—楊春禧 　　我們總是期待別人善待我們的夢想，因為「期待」，所以才有機會讓不可能成為可能；因為「熱情」，所以才有動力讓不可能成為可能。別小看一己之力，心誠則靈！集眾人之力，可以圓夢！我由衷的推薦這套充滿期待與熱情的童書。   　　▎慈濟大學兒童發展與家庭教育學系副教授—李雪菱 　　進入〈Q讀本〉系列圖文共同演奏的世界，您也能在故事中人物的悲喜歡憂樂曲中學會等待、傾聽與看見。   　　▎南投縣敦和國小輔導主任‧南投縣教育處創造力小組成員—施淑蓮 　　許許多多例證和科學研究，都肯定勵志故事對於孩子的心智成長、語言

發展和人際關係具有既深且廣的正面影響。小朋友的心靈是最純真的，小說的世界也是一樣，在故事中，宇宙萬物都具有人性，都可以成為故事的主角，樹、風、水……都有靈性，都會思考、都會說自己的話，甚至和萬物自由交談。 　　〈Q讀本〉的世界海闊天空，任你天馬行空、自由翱翔，那是一個迷人的世界，不僅小孩喜歡，就連童心未泯，擁有赤子之心的家長也一樣會喜歡！   　　▎新北市修德國小教師‧作文名師—陳麗雲 　　閱讀，可以穿越時空，讓想像力展翅飛翔；閱讀，可以穿梭古今，讓自學力快樂馳騁。閱讀，其實是在學習分享多元的生命。築夢、追夢、圓夢是幸福的過程，那種充實的喜悅，是人生最大的滿足！

  　　▎漢聲廣播電臺〈學習就是現在〉、〈心˙生活˙運動〉節目主持人—吳沂家 　　〈Q讀本〉系列呈現小朋友長大必備的美好品德及甜蜜經驗，清楚知道並且說出心裡的盼望，引領小讀者想像飛翔，讓生活如同變魔術一般充滿驚喜，不但小孩喜歡，連大人都愛不釋手。   　　▎臺中教育大學語文教育學系教授—劉瑩 　　想要讓夢想成真嗎？ 請大家趕快翻開〈Q讀本〉，來進行一趟神奇之旅吧！

菱注音進入發燒排行的影片

桌遊對國小學生學習生字成效之研究

為了解決菱注音的問題，作者盧豐源 這樣論述：

　　本研究旨在探討運用桌遊在國小進行教學活動時，對於識字困難的學生提昇學習興趣的研究，並探討研究者在此研究歷程中的學習成效。本研究以國小教師的教學現場，班級中兩位識字困難的學生為研究對象，設計並進行桌上遊戲，讓生字教學活動引起學生學習動機，透過教學觀察記錄、協同研究者回饋、教師教學省思札記、識字測驗等資料，進行研究結果分析與討論，得到主要結論如下：一、教學活動中，透過桌遊設計(識字)，能不斷改進教學歷程。二、運用桌遊對於國小學生的識字教學，提升學生學習成效。(一)兩位研究對象在「看字讀音」測驗皆有進步。(二)兩位研究對象在「看注音寫國字」測驗皆有進步。三、研究者在研究歷程中得到省思與成長。(

一)設計並自製生字桌上遊戲，提升教學者的教學技巧。(二)運用桌上遊戲於學習活動中，提升學生的學習興趣。(三)針對不同學生的學習困難，設計教學遊戲，才能提升學習成效。

巨人國裡的矮人族

為了解決菱注音的問題，作者陶綺彤 這樣論述：

　　由巨人族統治的凱森王國裡面住著不少矮人族，但是他們對這群身材大過他們幾十倍的統治者有著各式各樣的不滿，甚至開會決定要派代表去跟國王抗議，擔負重責大任的矮人維多，要如何提出訴求，讓矮人的問題可以得到解決，又不會得罪巨人族國王呢？   　　〈全彩版Ｑ讀本〉是一套適合國小低、中年級小讀者閱讀的多樣性圖文書。內容豐富多元，不只能輔助小朋友的人際關係、增進生活認知、提升品格教育，也是一套引導創意思維的優良讀物。   　　多元題材、趣味閱讀──以小讀者喜好的多樣化趣味內容吸引注目，再依各書主題融入實用、具教育性的內容。   　　親切的漫畫圖像──以小讀者喜愛的Q版可愛漫畫圖像穿插於書中，增加閱讀樂

趣。   　　舒適的版面設計──以「輕鬆、無負擔感的閱讀」為企畫重點──每本皆不超過6000字、字級適中且附注音。   本書特色   　　（1） 七位閱讀教育專家好評推薦。 　　（2） 多樣化的趣味內容，融入實用的教育性主題。 　　（3） 文中穿插可愛的漫畫圖像，增添讀者閱讀樂趣。 　　（4） 字級大小適中並附注音，輕鬆閱讀無負擔。 　　（5） 國小低、中年級以上適讀。   好評推薦   　　【來自閱讀教育專家的肯定】   　　▎元智大學通識教學部助理教授—王怡云 　　閱讀〈Q讀本〉，就像經歷一段奇幻旅程，讓想像力飛揚了起來！   　　▎臺南市新化國小教師‧天下雜誌閱讀典範教師—楊春禧 　　我

們總是期待別人善待我們的夢想，因為「期待」，所以才有機會讓不可能成為可能；因為「熱情」，所以才有動力讓不可能成為可能。別小看一己之力，心誠則靈！集眾人之力，可以圓夢！我由衷的推薦這套充滿期待與熱情的童書。   　　▎慈濟大學兒童發展與家庭教育學系副教授—李雪菱 　　進入〈Q讀本〉系列圖文共同演奏的世界，您也能在故事中人物的悲喜歡憂樂曲中學會等待、傾聽與看見。   　　▎南投縣敦和國小輔導主任‧南投縣教育處創造力小組成員—施淑蓮 　　許許多多例證和科學研究，都肯定勵志故事對於孩子的心智成長、語言發展和人際關係具有既深且廣的正面影響。小朋友的心靈是最純真的，小說的世界也是一樣，在故事中，宇宙萬物都

具有人性，都可以成為故事的主角，樹、風、水……都有靈性，都會思考、都會說自己的話，甚至和萬物自由交談。   　　〈Q讀本〉的世界海闊天空，任你天馬行空、自由翱翔，那是一個迷人的世界，不僅小孩喜歡，就連童心未泯，擁有赤子之心的家長也一樣會喜歡！   　　▎新北市修德國小教師‧作文名師—陳麗雲 　　閱讀，可以穿越時空，讓想像力展翅飛翔；閱讀，可以穿梭古今，讓自學力快樂馳騁。閱讀，其實是在學習分享多元的生命。築夢、追夢、圓夢是幸福的過程，那種充實的喜悅，是人生最大的滿足！   　　▎漢聲廣播電臺〈學習就是現在〉、〈心˙生活˙運動〉節目主持人—吳沂家 　　〈Q讀本〉系列呈現小朋友長大必備的美好品德及甜

蜜經驗，清楚知道並且說出心裡的盼望，引領小讀者想像飛翔，讓生活如同變魔術一般充滿驚喜，不但小孩喜歡，連大人都愛不釋手。   　　▎臺中教育大學語文教育學系教授—劉瑩 　　想要讓夢想成真嗎？ 請大家趕快翻開〈Q讀本〉，來進行一趟神奇之旅吧！

以ADDIE發展國小數學APP對數學學習之影響 ─以國小六年級「怎樣解題（一）」單元為例

為了解決菱注音的問題，作者林君豫 這樣論述：

根據2015年的「國際數學與科學教育成就趨勢調查」發現臺灣學生的數學學習成就表現雖良好，但普遍表現出「不喜歡、沒自信、認為不重要」的態度，研究者在教學現場任教多年也發現高年級學生在數學學習上的動機低落，同儕間學習成就的落差也極大，然而學習動機是學生為了努力探求成功的一種內在需求，也會直接影響到學生的學習成效。為了提升學生的學習動機，各種數位教材逐漸被應用在教學上，但大多缺乏良好的教學設計，無法符應學生的學習需求並與教學內容進行整合。因此本研究旨在以ADDIE教學設計模式與Smart Apps Creator開發一套適合國小六年級學生在數學領域使用之怎樣解題APP，並探討此APP對學生數學學習

成效與學習動機之影響。本研究採用準實驗研究法，以新北市某國小六年級兩個班級為研究對象，共58人。其中一班為實驗組25人，以怎樣解題APP進行數學學習；另一班為控制組30人，以傳統教學法進行數學學習。實驗教學為期2週，每週3節，共240分鐘。研究結論如下：一、學生能透過APP逐步引導的方式習得解題策略，代表以ADDIE發展之怎樣解題APP對數學學習具有可用性與教育性。二、兩組學生在使用APP融入數學教學與傳統式教學後，實驗組學生在學習成效後測的平均得分高於控制組，但未達顯著差異。三、使用APP融入數學教學可提升學生的學習動機與專注力。