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這兩本書分別來自寂天 和華立圖書所出版 。
國立高雄師範大學 科學教育暨環境教育研究所 沈明勳所指導 王瓊琪的 數學教育桌遊融入乘法單元教學提升國小二年級學童學習興趣與學習表現之行動研究 （2018），提出藝術電腦桌布關鍵因素是什麼，來自於數學教育桌遊、乘法單元教學、學習興趣、學習表現。
而第二篇論文朝陽科技大學 視覺傳達設計系 曾培育所指導 潘瑀婕的 跨領域協同教學課程設計研究－以時尚插畫導入國中家政課程「衣著」單元為例 （2017），提出因為有 時尚插畫、協同教學、家政課程、藝術與人文課程的重點而找出了 藝術電腦桌布的解答。
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新制多益閱讀滿分奪金演練：1000題練出黃金應試力(16K)
為了解決藝術電腦桌布 的問題，作者PAGODAAcademy 這樣論述：
根據新制多益New TOEIC命題趨勢，彙整必考題型資料庫， 10回精華測驗完整剖析出題規則，逐步堆疊直覺式應試能力， 全面仿真密集演練質量並重，新制多益金色證書手到擒來！ 新制多益於2018年改版後，閱讀題組部分增加「句子插入題」、「簡訊與線上多人對話文章」、「多篇閱讀題組」等全新題型。考生只要保持專注，掌握文章架構，鎖定解題關鍵字句，就能輕鬆省力奪得高分。 本書根據多益閱讀出題策略，網羅常見陷阱與選項設計機制，將典型考題完整安排在每回模擬試題中，讓考生每完成一回，就更掌握考題方向和應試技巧。 本書特色 1.精準分析出題機制，高CP值的全方
位模擬考題 多益考題內容千變萬化，基本出題策略卻容易掌握。本書透視閱讀出題大方向，根據考情安排每一道試題，各題背後都埋藏特定考點，構築出最扎實、最有CP值的模擬題庫。 2.囊括各式文章題型與多元內容 題組新增文字簡訊、線上聊天與通訊軟體多人對話的生活化題型，並且涵蓋以往常見的公告、表單、信函、電子郵件、廣告、報導、評論等生活應用文章，版面編排同時仿照實際多益考題，一次掌握多元必考情境。 3.收錄完整試題中譯，直覺理解考題內容 做完模擬試題後，搭配詳細的試題中譯，有助了解題旨、快速提升閱讀與解題能力，培養實戰迅速解題力。 4.題組標注解題關鍵句，重要考點無所遁形
新制多益閱讀測驗於Part 7新增多篇文章題組題型、增加總閱讀篇數，旨在考驗考生的資訊掌握與整合技巧。本書精心標注所有題組解題關鍵句，幫助突破考題中的煙霧彈，直攻解題拿分重點。
數學教育桌遊融入乘法單元教學提升國小二年級學童學習興趣與學習表現之行動研究
為了解決藝術電腦桌布 的問題，作者王瓊琪 這樣論述：
本研究旨在經由研究者所自製的數學教育桌遊融入乘法單元教學活動，以探討學童在學習過程中的學習興趣與學習表現。本研究採行動研究法，以高雄市某國小二年級某班學生為研究對象，研究期間共計 4 週，為每週3節，每節 40 分鐘的教學活動。本研究兼採質性和量化分析資料，透過以下研究工具進行資料的蒐集，質性資料有教學錄影、數學日記、與協同研究者對話、學生訪談記錄、教學札記與省思。量化資料有學習興趣量表、學習後測驗、總結性評量診斷單、月考試卷。藉由上述工具進行資料收集與分析後，本研究重要結論有以下四點：一、 數學教育桌遊融入教學可有效提升乘法單元學習興趣；二、數學教育桌遊融入教學可有效提升乘法單元學習表現；
三、數學教育桌遊融入教學縮小學生的學習個別差異；四、行動研究歷程促使教師不斷調整教學以改變固著思維並增進專業知能，期望本研究相關結論與建議可做為老師實踐數學教育桌遊融入教學之借鏡，以及未來相關研究規劃之參考依據。
餐飲美學
為了解決藝術電腦桌布 的問題，作者李景熙 這樣論述：
本書架構共分成9章，第1章從最先的美、美感與中西美學概念談起，進而正式介紹餐飲美學、形式美，以及實務案例的風格探討。第2至8章分別構築本書架構，包含餐廳設計美學、餐桌佈置與擺設藝術、廚藝擺盤美學、飲品生活美學、現代旅館設計美學、飯店中的傢飾與造型、飯店中的色彩與燈光效果，最末章則以飯店中的空間配置與動線做為餐飲美學解析最終回。此外，也提供餐飲美學新的趨勢分析，包含現代中式餐飲美學、異國料理美學、分子料理美學、手搖茶飲與個性化茶舖、茶席與茶會、綠建築、體驗消費、膠囊旅館、文創風、前衛風格、現代傢俱、現代燈光表現等議題，在相關章節中均有詳盡的探討。 本書各章節皆有
學習目標、章節概述、問答題、解答與參考資料等小單元，使讀者能夠快速理解章節特色。此外，本書也採用全彩圖片做為文字論述的佐證，使讀者在閱讀的時後更能夠感受情境式的氛圍。逐漸培養讀者餐飲美學的素養與鑑賞能力，以及提供第一線觀光與餐飲從業人員實用性的餐飲知識。
跨領域協同教學課程設計研究－以時尚插畫導入國中家政課程「衣著」單元為例
為了解決藝術電腦桌布 的問題，作者潘瑀婕 這樣論述：
本研究從跨領域協同教學的概念，融合家政課程及藝術與人文課程，以時尚插畫導入國中家政之「衣著」單元，發展「時尚插畫主題課程」教案。期望透過此研究，讓兩領域進行融合與運作，產生有效的學習平台，也增進學生在服裝內涵、美感欣賞、創意思考與技能表現的能力。 課程設計前，本研究進行文獻探討及研究流程與步驟，也以深度訪談了解家政課程及藝術與人文課程的實際教學情形，並彙整訪談資料，進而規劃課程架構和教學流程，以及發展課程教案與評量標準。根據研究歷程，本研究提出以下結論：一、藉由時尚插畫導入協同教學課程教案，學生能在家政課程了解「流行」與「時尚」的內涵，以及時下穿搭技巧的認識與體驗，也能在藝術與人文課程
增進對服裝的色彩感覺、色彩搭配與學習時尚插畫的技巧。二、課程設計以「主題式」與「分組式」的協同教學模式，連結家政課程及藝術與人文課程，再運用「合作學習」、「創造思考」及「翻轉教室」之三種教學模式，強化相關服裝課程內容。三、透過「時尚插畫主題課程」之跨領域協同教學課程設計，讓學生了解、欣賞與應用服裝內涵，並在團隊合作中，培養尊重、包容和同理的態度與精神。