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這兩本書分別來自小魯文化 和小魯文化所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系 林佳蓉所指導 楊允宏的 民初世變下的文體思索：盧前「詩」、「詞」、「散曲」理論及創作研究 （2019），提出蝴蝶的一生作文關鍵因素是什麼，來自於盧前、舊體詩、詞、散曲、世變、文體、民初舊體文學、民國文學。
而第二篇論文國立高雄師範大學 視覺設計學系 李億勳所指導 鄭宇君的 《糖怪物》繪本創作研究 （2018），提出因為有 繪本、符號學、糖尿病的重點而找出了 蝴蝶的一生作文的解答。
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寶寶的一天 媽媽的一天(二版)
為了解決蝴蝶的一生作文 的問題，作者林美琴 這樣論述：
◎硬紙板及圓角的雙重貼心設計，給寶貝最舒適、最優質的閱讀！ ◎幼兒閱讀推廣專家林美琴老師量身打造，從這裡開始遇見世界，專為新生兒設計的閱讀啟蒙繪本！ 找一找，媽媽在哪裡？寶寶在哪裡？ 這是一本雙封面的寶寶書，描述一天的時間裡，媽媽在做什麼?寶寶又在做什麼？在《寶寶的一天》寶寶為主體的頁面中，媽媽的身影也「藏」在頁面裡，而《媽媽的一天》為主體的頁面中，寶寶也「藏」在其中，在中間時寶寶和媽媽一起為主體，作為兩邊內容分別發展後的共同結尾。 這樣的設計，讓寶寶發現：不管何時，親人都在身邊，滿足寶寶的安全感，也可以感受家的溫暖。在親子共讀時，可以一邊說故事
，一邊在頁面中玩：媽媽在哪裡?寶寶在哪裡?的找人遊戲，寓閱讀於遊戲，可以觸動寶寶閱讀的動機，也培養寶寶的觀察力與專注力。 ＊無注音 ＊適讀年齡：０～3歲親子共讀；3歲以上自己閱讀 本書特色 １.寶寶智能開發的啟蒙書 透過寶寶熟悉的日常生活作息與經驗，啟動其認知、語文、觀察、美感等智能的開發與涵養。 ２.雙封面設計，親子共讀樂趣多 前面從〈寶寶的一天〉開啟寶寶的世界，後面從媽媽的視角開始〈媽媽的一天〉，透過「找一找」的遊戲寓閱讀於遊戲，中間時寶寶和媽媽合為一體，享受一家人相處的幸福時光。 ３.圓角、厚紙板、蝴蝶精裝，貼心好設計 安全的閱讀品質與設計，
給予寶寶最舒適、最優質的閱讀。 得獎紀錄 ★國際閱讀教育培訓講師林美琴——幼兒寶寶書最新力作 童心推薦 王怡云／元智大學通識教學部助理教授、國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士 王瓊琦／國泰內湖產後護理之家護理長 林桂瑩／國泰內湖產後護理之家護理組長 陳宇珊／彰化縣橋頭國小附設幼兒園主任、2015年全國Super教師首獎得主
民初世變下的文體思索：盧前「詩」、「詞」、「散曲」理論及創作研究
為了解決蝴蝶的一生作文 的問題，作者楊允宏 這樣論述：
盧前為民初著名詞曲學家，不僅致力建構舊體韻文理論，亦兼擅新、舊各體文學創作；更與任訥聯袂擘劃「散曲」理論體系，成為「散曲」學科的重要奠基者之一。為了探索盧前在民初學界的特殊意義及重要貢獻，本論文採取「跨文體」研究視角，觀察盧前在民初世變的多重情境下，如何省思「新」與「舊」、「中」、「西」、「白話」與「文言」的關連，如何重新架構「詩」、「詞」、「散曲」文體論；並且從文體「理論」與「創作」的參差映照之中，分析盧前如何活化各式舊體韻文，以回應世變，定位自我。本論文運用三種層次解決上述問題：第二章「文體觀的生成背景」以政體轉變、戰爭動盪、教育制度、學術思潮作為世變背景，詳細考察盧前一生行止如何在世變
影響下，奠立其理論及創作的視野基礎。第三章「文體論的架構體系」探討盧前利用學科分化的架構，如何從「共性論」、「辨體論」、「發展史論」三大層面重新建立「詩」、「詞」、「散曲」的義界、性質與流變；詳述盧前如何援用各種策略，建構散曲的學科版圖。「文體實踐的轉變歷程」一章挽合上述二章觀點，將盧前的創作實踐分為前、後二期，探索每一階段的文體觀、創作意識與特點的細部漸變軌跡；進而觀察創作實踐理論的過程中，如何從廣泛涉獵到迷惘游移，最終拓闢「民國詩」的新格局。經由三方面層層分析，展示盧前不同於其師吳梅以及學衡派第一代的新視野。他致力溝通新舊文體的隔閡，而散曲則是立足於新、舊兩端的平衡點；他延續吳梅的理念，彌
縫理論與創作的斷裂，並且為理論注入時代元素，為創作開拓新變空間，賦予舊體韻文新的存續生機。民初學人雖然已往，但是餘波猶存，他們極力開創學科以及創作新實踐的成果，對當代影響深遠，如何重新鑑往而知來？則是當代學人值得深入反思的課題。本論文所提出的一套文學研究法――――通過「世變」與「文變」的互動考察，以「跨文體」視角連結「理論」與「創作」，希冀能開展「民初舊體文學」以及「專家研究」的新向度。
趣味校園成長小說(1到6年級)
為了解決蝴蝶的一生作文 的問題，作者洪志明 這樣論述：
文化部優良讀物推薦 小學生必看的成長作品！ 小學生「校園生活」系列， 校園生活X同學相處X友情成長的絕佳組合！ 探索校園生活、同儕關係，培養孩子適應校園，克服挑戰的能力！ 本套書收錄《一年一班，天兵天將！》、《二年五班，愛貓咪！》、《三年五班，真糗！》、《四年五班，魔法老師！》、《五年五班，三劍客！》、《六年五班，愛說笑！》等小學生系列橋梁書。校園裡，每一天都有各種千奇百怪的事件發生，透過貼近日常生活的劇情，幫助孩子自信迎向快樂的每一天！ 各冊內容 《一年一班，天兵天將！》 校園裡，每一天都有各種千奇百怪的事件發生 偌大的校園，我是哪一班？ 在樓梯
間摔倒該怎麼辦？打預防針好可怕！ 孩子從備受照顧的幼兒園進入到小學， 生活變得艱辛與緊湊， 看小一新鮮人逐步克服挑戰， 自信迎向快樂的校園生活！！ 《二年五班，愛貓咪！》 你有養過小動物嗎？二年五班自從在教室旁邊的紙箱子，發現一對剛出生不久的小貓以後，班上的氣氛全都改變了，他們的心因為貓咪，全都繫在一起。 除了貓咪之外，二年五班的小朋友還愛許多東西，像是會跳的蚱蜢啦、會飛的蝴蝶啦，還有七顆漂亮星星的瓢蟲……現在他們都好愛上學，覺得學校真是個有趣的地方。 如果你們班上也想養貓，那該給牠吃什麼呢？該讓貓咪住哪裡呢？貓咪無聊的時候要如何逗貓咪呢？還有，寒、暑假的時候
，貓咪該怎麼辦呢？關於這些，你一定有好多好多問題吧？ 趕快來看二年五班的同學怎麼養小貓咪吧！ 《三年五班，真糗！》 三年五班，真糗！為什麼真是糗？ 當模範生的條件到底是什麼？ 有個當家長會長的爸爸？有位當老師的媽媽？ 還是什麼背景也沒有，右手臂受傷而不能寫字的平凡小學生？ 在教室裡演皮影戲，連校長都拍案叫好， 這其中到底發生了多少離譜的事呢？ 可愛、頑皮的小學生有各式奇言異行，而身為一班之主的導師，是怎麼帶動孩子，讓他們總是有無限新奇的鬼點子，讓他們的創意滿天飛呢？一頁一頁翻看，每一章都是驚喜，總是意想不到孩子下次又會做出什麼糗事來！ 《四年五班，
魔法老師！》 到底是什麼樣的魔法， 可以呼風喚「蛾」、召來毒蛇、還能對蛇下定身咒？ 恐怖的綠繡眼斷頭事件，背後到底隱藏了什麼祕密？ 會寫詩的蝴蝶、會作畫的蜘蛛、裝死蟲、放屁蟲， 還有讓柳樹剃光頭的「蟲蟲危機」，全都在這本魔法書中！ 這些神奇的魔法，讓魔法老師一次全部教給你！ 《五年五班，三劍客！》 八爪章魚、小櫃子、黑眼睛，是五年五班的三劍客。他們形影不離，一起打籃球，一起追女生，也一起患難、成長。 愛打籃球的「籃球三劍客」各有各的問題：小櫃子在意自己個子矮，爸爸又因為喪志而常把氣出在他身上；黑眼睛得不到喜歡的女生的青睞……五年級的男生以彼此的情誼，攜手面
對成長的難關，也衝撞難關！精采的故事有緊張、有悲傷、有趣味，深深道盡男孩的心情。書末更特別企畫「喜歡自己多一點」單元，提供師長帶孩子打破迷思，建立自我的價值。 《六年五班，愛說笑！》 小六時的你，是什麼樣子的你？遇到心愛的萬人迷，心跳直衝一百八？怪怪老頭搭訕，該如何是好？最好的朋友愛小貓，不愛我了，怎麼辦？ 這本洪志明老師的校園溫馨力作，從聊天樹下展開現代小六學生的青澀歲月。有時會有得意的事，也會有傷心的事，這些半大不小年紀的大小孩需要一個友誼的私密團體，分享難過與寂寞，讓痛苦減半，讓快樂加倍。 《六年五班，愛說笑！》是一個有你、有我，也有他的成長故事。 本書特色 1
. 文化部優良讀物推介 李光福老師、洪志明老師作品合集，豐富孩子們的校園生活！在歡笑與淚水中，大家陪伴彼此，一起成長茁壯！ 2. 內含附錄「歪腦筋電臺」、「有趣的心情地圖」 附錄「歪腦筋電臺」談「歪腦筋」，聊「創意」，鼓勵孩子們動動腦，在各個創意大考驗中挑戰不可能！附錄「少年的心情地圖」，一起在「心情山區」冒險，經過一番歷練以後，了解成長路上暗藏的危機，並學習如何預防！ 得獎紀錄 ★文化部優良讀物推介 ★「好書大家讀」選書 ★「青春久久」99本文學好書 ★入選「性別平等教育優良讀物100」 ★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 ★新北市推動閱讀
優良圖書 ★臺南兒童文學月優質本土兒童文學圖書選書 ＊有注音
《糖怪物》繪本創作研究
為了解決蝴蝶的一生作文 的問題，作者鄭宇君 這樣論述：
伴隨現代人的飲食以及生活習慣，罹患糖尿病的人日漸增多。面對糖尿病，成為患者一生都得面對的磨練，除了正確的治療方式與生活調整之外，心靈上的調適也是需要面對的問題。如何接納生病的自己，讓自己能和糖尿病和平相處成為本創作想傳達之概念。本創作故以「糖尿病」作為創作題材；創作流程先蒐集並且整理糖尿病等相關文獻資料，將嚴肅生硬的疾病學理、衛教宣導以及繪本等相關文獻，透過文獻分析法、創作實證法等研究方法，整理歸納出其相關結論；再以視覺心理以及符號學等方向，分析其相關繪本創作，並整合歸納出適合運用至本創作中的視覺風格。將其以上歸納統整出的結論，運用至故事發想、角色設計、版面構圖等。研究中主要是探討如何將抽象
化的疾病以及情緒等，透過繪本的故事性、圖像符號的象徵以及視覺表現的方式，來表現並引導讀者進入創作者所想表達之訊息，從繪本中了解糖尿病，進而達到與疾病和平相處的心境。創作目的包含以下四點：(1)讀者可以透過此創作了解糖尿病，並且學習如何和疾病相處。(2)為了方便學校、醫院和媒體等相關人士，進行宣導及教學。(3)利用創作轉換和文學創作，將生硬的病理以及其相關文獻發展成淺而易懂的故事和圖像，讓讀者對糖尿病有所了解，也能透過繪本故事讓讀者產生共鳴。藉由分析創作脈絡，建構出自我風格。本創作經檢討與修正，依循創作過程加以解析，撰寫創作論述以及作品說明，整理出以下結語：一、糖尿病目前無根治方法，對於病人來說
是一輩子要面對的難題，除了病患本身自身心理調適，家人朋友的陪伴與支持都是病患強而有力的力量。二、透過符號、色彩以及視覺表現的方式，能夠將抽象化的疾病與心理情緒，藉由圖像之方式傳達給讀者。三、透過繪本創作的融入教學，讓病患更加了解糖尿病，進而能與疾病和平相處，也讓社會大眾可以藉由了解糖尿病，而學習如何與病患相處，建立一個有愛與關懷的世界。