蝴蝶蟲卵的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

自然科核心素養最佳讀物 大自然繪本套書2(靜悄悄的蛋+鬧哄哄的巢+有耐心的蝴蝶)

為了解決蝴蝶蟲卵的問題，作者DiannaHuttsAston 這樣論述：

★符合108課綱跨領域學習目標★ ★專業學者翻譯審訂，橫掃國內外童書大獎★ 蛋除了橢圓形，還有圓的、尖的、管狀的？ 行軍蟻的巢穴是「活生生、會動的」？ 蝴蝶是變溫動物，體溫得升高到攝氏30度才能夠飛？ 以生動文字和精緻圖像，傳達有趣的自然知識， 連前後扉頁都能拿來玩「找找看」的遊戲。 不只能激發孩子的好奇心與觀察力， 更能達到跨領域的學習，讓孩子愛上大自然。 ▍生態學者＆自然繪本作家 齊聲推薦    （依姓名筆畫排序） 丁宗蘇｜台大森林環境暨資源學系教授 何華仁｜繪本作家、台灣猛禽研究會創會理事長 吳沁婕｜昆蟲老師、暢銷作家 宋聖榮｜台大地質系教授 林大利｜特有生物研究保育中心助理研

究員 邱承宗｜生態繪本作家 范欽慧｜教育廣播電台「自然筆記」主持人 徐堉峰｜台師大生命科學系生態與演化組教授 番紅花｜作家 黃仕傑｜自然科普書籍作者、昆蟲植物玩家 楊維晟｜金鼎獎作家、自然生態觀察者 劉克襄｜作家 ▍系列特色 1. 符合108課綱跨領域學習目標！有趣知識＋優美文字＋精緻圖畫，以繪本形式呈現自然科學知識，被譽為「詩歌般的科普創作」。 2. 突破圖鑑百科制式框架，將知識以圖文演繹呈現，讓孩子不知不覺貼近大自然，激發孩子好奇心和求知欲，培養敏銳觀察力。 3. 專業學者翻譯審訂，為全書專業把關，確保知識正確性。 4. 橫掃國內外童書大獎，全系列涵括各種生態主題，使孩子盡可能把觸角延伸

得更廣，實踐跨領域的學習。 5. 全系列以德國蔬菜環保油墨印製，無毒好安心。 《靜悄悄的蛋》 蛋不只白色，還有紅的、綠的、橘的、藍的？ 蛋竟然會偽裝，避免自己被其他動物吃掉？ 蛋跟你想的完全不一樣！ 有些蛋軟軟的，有些蛋黏黏的，還有各種奇形怪狀。 全書以充滿詩意的文字，搭配優雅精緻圖像， 將各種有趣的蛋知識，活生生展現在讀者眼前。 《鬧哄哄的巢》 不只是鳥，連紅毛猩猩也會在樹頂築巢？ 短吻鱷寶寶的性別，竟是由巢的溫度決定？ 有的巢刺刺的，有的像紙一樣， 還有的巢竟然是用泡泡做的！ 總是鬧哄哄的巢，還有什麼有趣的故事呢？ 快翻開本書一探究竟吧！ 《有耐心的蝴蝶》 最小的蝴蝶展開雙翅時，

只有一粒米那麼大？ 蝴蝶如此輕盈，卻能以時速30公里持續飛行4,800多公里？ 蝴蝶很有耐心，會耐心等待振翅飛翔的機會； 蝴蝶很有用處，能幫助植物授粉，但也很懂得保護自己。 書裡收錄各種蝴蝶，從最小的渺灰蝶到最大的南方天堂鳥翼蝶， 是親子一起賞味自然的最佳生態導覽書。

蝴蝶蟲卵進入發燒排行的影片

‘珍珠拔’番石榴果實受東方果實蠅為害之研究

為了解決蝴蝶蟲卵的問題，作者林高偉 這樣論述：

中文摘要‘珍珠拔’番石榴果實(Psidium guajava L. ‘Jen-Ju Bar’)栽培上受東方果實蠅(Bactrocera dorsalis Hendel)為害，現行所採用之防治方式中以套袋防治最為廣泛，套袋影響果實發育與品質。調查夏季果實發育期受東方果實蠅為害時期，以開花後時間而論，於開花後第11週起，易受東方果實蠅為害，於花後第13週，果實發育進入第三階段快速生長期，為害率顯著增加；以果實大小調查受東方果實蠅為害情形，除少數發育不良提早轉色軟化之果實外，果實直徑4 cm以下，受東方果實蠅為害風險極微；果實以人工接種東方果實蠅蟲卵及放置於東方果實蠅成蟲飼育箱內，亦顯示直徑4 c

m以下之果實，不利於東方果實蠅生長發育。另一方面，於開花後4週內套袋，會提高套袋內果實落果率。 東方果實蠅產卵偏好主要受寄主果實之顏色、硬度、氣味及成分等因素影響，分析不同發育期‘珍珠拔’番石榴果實外部形態、內部營養及酚類化合物等，探討果實受東方果實蠅為害可能因子，顯示，澱粉含量及總酚類化合物與東方果實蠅產卵偏好無顯著差異，而易遭受為害之果實，果實色澤較為淡黃、果實硬度及可溶性單寧含量呈顯著下降、全可溶性糖及葡萄糖、果糖及蔗糖類含量則顯著增加。以固相微量萃取法和氣相質譜儀分析田間不受東方果實蠅為害之幼果、易受為害之成熟果、已受東方果實蠅為害之被害果、以及枝條和葉片之揮發性成分，共鑑定45

種化合物，其中β-石竹烯(β-caryophyllene)，檸檬烯(limonene)，乙酸（Z）-3-己烯酯((Z)-3-hexenyl acetate)，乙酸乙酯(ethyl acetate)，乙酸異戊酯(isopentyl acetate)，乙酸異丁酯(isobutyl acetate)和乙酸己酯(hexyl acetate)7種化合物，研究顯示對東方果實蠅具有吸引力；其中β-石竹烯和檸檬烯在枝條、葉片和未成熟果實己具有高的含量，但這些組織是不受東方果實蠅為害，而乙酸乙酯、乙酸異戊酯、乙酸異丁酯和乙酸己酯僅在已被東方果實蠅為害之被害果實中檢測出，惟乙酸（Z）-3-己烯酯在成熟果及受果實蠅

為害果實有較高含量，此化合物可能與東方果實蠅選擇寄主果實有關。 ‘珍珠拔’番石榴果實發育至第三階段快速生長期，其醣類含量顯著增加，此階段亦是，易受東方果實蠅產卵為害時期，探討醣類含量對果實蠅幼蟲存活影響，結果顯示，以4種不同發育期果實之果泥飼育東方果實蠅幼蟲，皆可使幼蟲發育至成蟲，存活率隨著果實發育成熟度而增加，未成熟果實添加不同濃度之蔗糖，幼蟲存活率隨著濃度增加而提高之趨勢。以添加10%濃度之葡萄糖、果糖、蔗糖溶液和3種混合液於未成熟番石榴果泥中，比較對幼蟲存活影響，顯示，4種溶液對幼蟲存活率無顯著差異。果實直徑在4 cm以下，於田間調查及人工接卵試驗上，受東方果實蠅為害風險極微及不利

其幼蟲存活，惟於本試驗，將果肉攪碎加水後飼育果實蠅，顯示在果實直徑3 cm以下具有35.5%存活率，推論，果樹上之未成熟果實不受果實蠅為害，可能與果皮硬度相關，因幼果果實質地較硬，果實蠅產卵管無法插入；人工接卵時，於未成熟果實內幼蟲無法存活則可能與果肉硬度及含水量有關。套袋改變果實發育環境，影響果實生長速率與品質。以果實發育期不受果實蠅為害時期內，分開花後第4、6、8及10週4個時期套袋，分析不同套袋及採收時間之果實硬度、色澤、可溶性固形物及抗壞血酸含量等，探討不同套袋時間對採收後果實發育之影響。結果顯示，於花後第4週套袋之果實，較為早熟但其果皮較為黃化及體積偏小現象；花後第8-10週套袋之果

實，果實較為晚熟，果實硬度較高。較早套袋雖可加速果實成熟，但考量較早套袋對於果實發育生理性狀較不明顯，不易於疏果、選果作業，可於花後第6-10週進行套袋，亦能有效防止果實蠅為害。臺灣夏季高溫多濕，此環境氣候使得果實生長速率遠大於冬季果實，亦造成果實品質較差，質地較易軟化等，為維持夏季產番石榴果實品質，有多種栽培操作方式，如修剪枝葉、疏果、施肥、不同套袋材質使用及調節產期等。本研究結果，認為調整套袋時間亦是一個值得推薦的方式，於開花後第6週至第10週期間，再進行選果套袋作業，較為方便擇優選果及套袋、果實有較佳硬度及較長的發育期，對於果實營養物質的累積及貯藏品質應有較好的表現。

風靡全球的療癒系編織娃娃lalylala：用毛線鉤出蝴蝶、鍬形蟲與蝸牛等小昆蟲們， 超有趣、超可愛、超想織!

為了解決蝴蝶蟲卵的問題，作者LydiaTresselt 這樣論述：

　　lalylala娃娃是網路上最多詢問織圖的鉤針作品， 　　本書未上市即再版，是全球編織人最引頸企盼的鉤針書。 　　這是充滿甜美氛圍的成人童話編織書， 　　跟著故事裡小昆蟲們的成長，了解蝴蝶、鍬形蟲、蒼蠅、蝸牛等各類昆蟲的一生； 　　以雙眼看世界、以雙手鉤出一隻隻的小昆蟲，和小朋友在蟲蟲世界裡悠遊！ 　　lalylala娃娃是近年來編織界最火紅的織品之一，創作者莉迪亞‧特雷澤（Lydia Tresselt）的每一個娃娃都讓編織愛好者在網路瘋狂尋求織圖。《風靡全球的療癒系編織娃娃》是莉迪亞出版的第一本書，在歐美未上市即再版，台灣編織粉絲們也引頸期待本書上市。 　　本書分成人童話故事和實

做篇兩大部分，先以昆蟲們的成長故事展開，蝴蝶的幼蟲寶寶破卵而出，從毛毛蟲變身成為蝴蝶，期間遇到許多蟲寶寶，有勇氣十足的蝸牛、有活力十足卻運氣不好的蒼蠅，還有像是哲學家般的甲蟲寶寶、蚜蟲及鍬形蟲等，小昆蟲們各自懷抱著對世界的期待，準備迎接繽紛的大自然。 　　作者一一拆解故事中毛毛蟲、蝴蝶、蝸牛、甲蟲、蒼蠅等等，每隻昆蟲所需使用的毛線、鉤法與技巧，讓讀者可以按著圖示編織出一隻隻超萌、超可愛的昆蟲寶寶！更特別的是，作者連毛毛蟲最愛吃的葉子，及昆蟲們聞之色變的捕蠅草也都以毛線鉤出來。當學會了這些昆蟲及葉子等的織法，你也可以鉤出屬於你自己的昆蟲童話編織故事書！ 本書特色 　　不容錯過此書的四大理由

　　1.未上市即再版，全球最受歡迎的編織書。 　　2.用毛線編織昆蟲從小到大的變化，是一本活的編織故事書。 　　3.編織人最想得到的編織做法，每隻昆蟲都栩栩如生！ 　　4.編織新手或好手都適用，容易上手、輕鬆即可完成。

昆蟲棲地營造取代昆蟲飼養教學–以都會區國小為例

為了解決蝴蝶蟲卵的問題，作者楊碧宜 這樣論述：

國小生活領域昆蟲單元的飼養活動，養蠶活動體驗到昆蟲「卵、幼蟲、蛹、成蟲」的變化。如果教學可以就地取材，稟持「生活就是教育」的概念，學生在校園裡深入觀察昆蟲，不僅教學內容多元有趣，學生會更關懷所生活的環境。長大的蝴蝶或昆蟲，可以自由飛舞充滿生命力，有助於學生養成珍惜生命的態度。本研究以一所都會區小學為場域，以永續經營為指導方針，經營校園昆蟲棲地，提供昆蟲教學的另一種選擇，培養學童了解昆蟲與生長環境的關係。以國小四年級110名參加活化課程的學生為對象，採用5Why鷹架式提問教學法和POE教學法，指導學生共同經營校園棲地，根據校園比較常出現的昆蟲，以小朋友比較喜歡的昆蟲為對象，擴大栽培食草，營造校

園成為昆蟲的棲地，在校園內經營昆蟲棲地，從日常生活中觀察校園昆蟲，不同於學生各自養蠶寶寶的活動。以「學生對昆蟲的態度及行為量表」為工具，採取前後測，比較傳統教學和本研究之「經營昆蟲棲地」兩種教學之後，學童對昆蟲的態度和行為，以前測分數為共變數，後測分數為依變項，進行共變數分析。 .結果顯示以經營校園昆蟲棲地比傳統飼養蠶寶寶教學，可以有效提升學生親近昆蟲的態度和行為。在學校經營校園昆蟲棲地，每個學生都有相同的學習機會，即使家庭背景因素不同，仍然可以提供均等的教育機會，讓學生學習昆蟲課程。學生從探索校園昆蟲棲地，在校園內觀察多

樣的昆蟲種類，從生物的特徵來比較昆蟲和非昆蟲，以及不同昆蟲之間的差異。學生比傳統教學模式有更多的機會培養觀察、比對、分類等科學過程技能。