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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系在職進修碩士班 王錦雀所指導 許可茵的 臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀之研究 （2011），提出蠟筆 小新 第 十 季 線上看關鍵因素是什麼，來自於性別意識型態、媒體識讀。
而第二篇論文國立台北師範學院 國民教育研究所 張湘君所指導 李寶琳的 台北市國民小學高年級學童閱讀文化調查研究 （1999），提出因為有 國民小學高年級學童、閱讀、兒童與兒童文化、課外讀物、兒童文學的重點而找出了 蠟筆 小新 第 十 季 線上看的解答。
臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀之研究
為了解決蠟筆 小新 第 十 季 線上看 的問題，作者許可茵 這樣論述：
本研究旨在探討臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀情形，以瞭解學生個人背景變項（性別、年級、社經地位）與媒體使用行為變項（使用媒體時數、使用媒體動機、最常接觸的媒體內容、家人陪同閱聽情形、和他人討論媒體內容情形）等因素，對其對媒體中的性別意識型態判讀能力的影響。本研究採問卷調查法，計回收有效問卷916份。所得資料經以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關等進行統計分析，主要研究結果如下：一、臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態之整體判讀能力良好。二、臺南市國中學生對媒體中的「性別歧視」層面之判讀能力甚佳；對媒體中的「性別刻板印象」層面之判讀能力有待加強。三、女生對媒體中的性別
意識型態之判讀能力較男生佳。四、二年級和三年級學生在對媒體中的性別意識型態判讀能力較一年級學生高。五、高家庭社經地位學生對媒體中的性別意識型態之判讀能力較低社經地位學生高。六、學生使用媒體時數愈長，其對媒體中的性別意識型態之判讀能力愈差。七、使用媒體動機為「滿足個人好奇心」、「獲取新資訊」及「瞭解別人對事情的看法」之學生對媒體中的性別意識型態部分層面之判讀能力較佳。八、常接觸媒體內容不同之學生對媒體中的性別意識型態之判讀能力有顯著差異。九、家人陪同閱聽情形不同的學生對媒體中的性別意識型態判讀能力有顯著差異。十、和他人一同討論媒體內容有助於國中學生在對媒體中的性別意識型態的判讀。 根據研究結果
加以討論，研究者對教育相關機構及人員、家庭教育及未來研究等分別提出建議，以供各相關人員及後續研究者參考。
台北市國民小學高年級學童閱讀文化調查研究
為了解決蠟筆 小新 第 十 季 線上看 的問題，作者李寶琳 這樣論述：
閱讀是國民小學教育需要培養的基本能力，尤其是九年一貫課程的實施，兒童需要有自行完成各項作業報告的基本能力，閱讀能力的良窳，關係到其學習成就的表現，除此之外，兒童也在閱讀中，塑造出人生觀與價值觀。國小高年級的學童，究竟看些什麼課外讀物，是本研究想瞭解的，希望藉由研究的結果，瞭解兒童的需求，並將兒童的觀點，帶入教育改革之中。 本研究是對台北市12個行政區、12個國小、840位高年級的學童做抽樣問卷調查，並採開放訪談法，面訪台北市立圖書館兒童閱覽室館員、學童家長、學校教師、漫畫租書店經營者，希望藉由問卷與訪談資料的分析，瞭解兒童在家庭、學校與圖書館閱讀的真實面貌。
研究顯示，漫畫雖然仍是國小高年級學童最常接觸的讀物，但兒童主動閱讀的讀物尚包括各類報紙、雜誌、暢銷書、工具書、外文書等，包羅萬象，已不只限於兒童文學與兒童讀物類。約有30%的兒童以購買或借閱兒童文學作品為多，但整體而言，會主動閱讀兒童文學的人卻不多，主要原因在缺乏相關資訊。父母大半工作繁忙，只有約30%的兒童有親子共讀的經驗，教師普遍缺乏閱讀的知識與資訊，使得兒童基於休閒與方便的考量下，大部分以借閱漫畫書為主，而且漫畫書的選擇，男生偏於動作暴力，女生偏於少女愛情，且對日本漫畫作者的認識較多。 兒童在學校圖書館很少借書，大部分於每週閱讀課去圖書館一次，只有約50%老師
會介紹書給學生，但屬於優良兒童讀物的卻不多。學童在學校圖書館遇到問題多半會問同學，其次才是問老師。老師介紹給學生的書籍，少於學生自己購買或借閱的，由此可知，大部分教師缺乏有關兒童青少年讀物的知識與資訊。電腦目前尚未對兒童閱讀產生重大的影響，因為兒童主要把電腦視為遊戲娛樂的設備。 本研究最後對中央文化主管機關、教育主管單位、國民小學行政單位、教師、學童家長、社區圖書館、兒童讀物出版者提出建議，期能引導兒童建立良好的閱讀習慣，俾利我國教育改革的有效推行。