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好書指南：2021年少年讀物.兒童讀物

為了解決蠟筆 小 新 大作戰的問題，作者 這樣論述：

　　好書大家讀評選活動評選每一本好書，標示適讀年級，並請評委對所推薦的好書撰寫評介。本書收錄2021年好書大家讀活動之優良少年兒童讀物書單及導讀，為家長、學校、圖書館提供值得信賴的好書資料，擴展好書推廣之效能。

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台灣食物銀行續食創新模式的實務研究 －以雲林縣慶興基金會口福中央廚房為例

為了解決蠟筆 小 新 大作戰的問題，作者温芷蓮 這樣論述：

本研究是以「口福續食中央廚房為例」為創新實踐的經驗探討，以續食中央廚房處理續食的經驗及非營利組織經營「中央廚房」提供續食用於長青食堂共餐的這二項主題，以瞭解將這些食物鏈的前端農業大量耗損及賣相不佳或期限快到的食物可以更有效的利用的運作模式。本研究採用質性研究，且藉由「文件分析」及「深度訪談」，呈現口福廚房的實踐經驗，以說明在籌備期及實施過程中的相關挑戰與因應之分析。研究結果發現，為了讓續食可以再利用，以創新模式續食中央廚房服務長青食堂，將續食連結到長青食堂不僅達成減少食物浪費同時配合政府長照2.0政策的供餐福利來照顧長輩，對於口湖偏鄉長輩的在地老化提供吃的資源，期待未來成為政府保護傘之外的另

一種選擇，更將創新的做法擴散到全台灣。根據研究目的與結論提出相關對於減少食物浪費、社區食堂與中央廚房之比較及長照2.0政策有關巷弄服務人員的反思及具體之建議。

吵架了，怎麼辦?

為了解決蠟筆 小 新 大作戰的問題，作者笠井真理 這樣論述：

　　★暢銷書《被罵了，怎麼辦？》作者北村裕花最新作品！ 　　★透過一場吵架實境秀，幫助孩子面對自己的情緒、同理他人的感受，學會處理衝突、解決問題的溝通力！ 　　附近正在施工的大樓發出巨大的聲響。 　　哐啷！哐啷！ 　　這時，小連說：「恐龍圖鑑借給你。」 　　但是，大智聽到的是：「恐龍圖鑑……給你」 　　「借你還是給你？」 　　小連開心的想跟大智分享恐龍圖鑑， 　　大智卻以為小連要送給他…… 　　這下誤會可大了！吵架能解決問題嗎？ 　　小連跟大智是可以一起分享心愛寶貝的好朋友，小連愛不釋手的恐龍圖鑑，第一時間就想跟大智分享，沒想到，卻陰錯陽差的產生了誤會，這本圖鑑到底是

要「借」大智看，還是要「給」他的呢？ 　　兩個人都堅持自己是對的（確實兩個人都沒有錯），等他們發現這是一個意外產生的誤解時，自己約定好解決的方法（還書），但是事情卻沒有那麼簡單，因為大智已經在小連的寶貝圖鑑上又寫又畫，還貼了一堆亂七八糟的膠帶……這下該怎麼辦？ 　　這場紛爭起源於一本圖鑑，最後這本圖鑑卻已不是重點，兩個小朋友用自己的方式解決了問題，美妙的結局，讓人看了不禁嘴角上揚，原來，人與人之間彼此的寛容，遠勝過物品的重要性！ 　　北村裕花繼《被罵了，怎麼辦？》之後，再度以生活化的主題，為家長與孩子上演一齣實境秀，透過媒介（恐龍圖鑑）以及兩個好朋友間的內心轉折，幫助孩子理解，朋友與朋友

之間、孩子與父母之間，甚至是大人與大人之間，都有可能因誤會而吵架；大人也可以反思，每一次人際關係的對應與挫折，都是一個機會，幫助我們練習處理情緒、同理他人，面對衝突，解決問題，找到和解的智慧。 　　＊有注音 暖心推薦 　　Mom & Dad（親子YouTuber／育兒神器APP「媽爹講故事」主理人，歡迎下載聆聽更多好故事） 　　汪仁雅（「繪本小情歌」版主） 　　許伯琴（「我們家的睡前故事」主持人） 　　陳敬倫（兒科醫師、臭寶爸） 　　葉俊伸（「豆子劇團」團長） 　　盧方方（閱讀推廣人） 　　歐玲瀞（佳音電臺節目主持人／繪本教學講師） 　　藍莓媽咪（親子日文繪本讀書會創辦人） 　　

（依首字筆畫排序） 名人推薦 　　心愛的東西被弄壞了怎麼辦？用繪本教孩子化解吵架危機。──Mom & Dad（親子YouTuber／育兒神器APP「媽爹講故事」主理人，歡迎下載聆聽更多好故事） 　　氣消了嗎？讓我們和好吧！因為我最珍貴的寶物一直就是你呀！──許伯琴（「我們家的睡前故事」主持人） 　　少子化和新冠疫情的衝擊下，孩子更缺乏與人的社交互動，藉著可愛溫馨的故事學會同理、溝通、和解。──陳敬倫（兒科醫師、臭寶爸） 　　孩子吵架不見得是壞事，而是一種學習。透過吵架這個過程，懂得如何修飾自己、避免誤解，將心比心同理別人。──藍莓媽咪（親子日文繪本讀書會創辦人） 讀者回響

　　光看書名，以為這是大人才有的議題，其實摩擦與衝突，都是人際關係中很常見的問題，摩擦與衝突不可怕，但是要如何化解，是一門學問。我相信許多大人也還在修這堂課。──小如（蠟燭兩頭燒的職業婦女） 　　這是一本可以跟孩子一起討論的好書，書中呈現了時常會發生的事情，跟朋友產生誤會了怎麼辦？身為大人的我，不禁覺得要是自己小時候就能看到這樣的書該有多好！ ──艾蜜莉 (書店店員） 　　我有兩個孩子，分別是五歲和七歲，真心覺得超適合念給他們聽。孩子們看到書中的兩個好友最後手牽手和好，都開心得不得了呢！──雅慧（40歲的三寶媽） 　　這本書讓我想起多年前我的自身經驗，是我的孩子確實經歷過的事情。所以當

我看到書中兩個孩子，因為誤會而吵架，不禁暗自祈禱他們能夠和好。看到最後的結局，我跟孩子們都很高興，這真是一本令人難忘的書！──花見（日本讀者，全職媽媽）

以繪本及漫畫為素材之討論團體對國小高年級女生性別刻板印象之影響研究

為了解決蠟筆 小 新 大作戰的問題，作者陳喜蓮 這樣論述：

本研究旨在探究國小高年級女生之性別刻板印象，並探討以繪本及漫畫為素材之討論團體對國小高年級女生性別刻板印象之改變成效與影響。由研究者自編討論團體方案實施。本研究之研究對象為桃園縣一所國小之高年級女生，採質性研究方式進行，研究發現如下：一、國小女學童普遍具有性別刻板印象。二、成員的性別刻板印象在團體實施後大都產生改變。三、成員對性別刻板印象的覺察敏感度提高，但有個別差異。四、提供認知衝突訊息的繪本及漫畫，可以促進性別刻板印象的改變，並增進批判能力。五、成員對繪本及漫畫中的角色產生情感上的認同時，性別刻板印象較易改變。六、透過討論團體成員彼此的對話與支持，可以促進性別刻板印象的改變。七、研究者的

帶領及營造團體氣氛，傳達尊重平等的態度。八、家庭、教師、同儕、媒體等因素影響性別刻板印象之改變。根據上述結論，本研究提出下列建議：一、 多提供認知衝突的書籍，可以促進學生多元化的思考。二、 利用大眾流行文化當作教學素材，可以提高學生興趣及促進媒體批判能力。三、 加強教師本身性別敏感度，覺察自身性別角色觀在教學過程中對學生的影響。四、 加強以性別教育為主題的親職教育。