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蠟筆 小 新 尿床的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦汪潔儀寫的 懷孕這檔事：寶寶1-6歲聰明教養 和那須正幹的 棉被山隧道(二版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自培育 和小魯文化所出版 。
國立彰化師範大學 輔導與諮商學系 高淑貞所指導 蔡毅樺的 探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用 （2019），提出蠟筆 小 新 尿床關鍵因素是什麼，來自於繪本、繪本治療、兒童個別諮商與輔導、國小專任輔導教師。
懷孕這檔事：寶寶1-6歲聰明教養
為了解決蠟筆 小 新 尿床 的問題，作者汪潔儀 這樣論述：
家長需要注意孩子生活中的一些細節： 如何對待任性的寶寶？ 語言的發展和訓練？ 入幼稚園前該怎麼準備？ 怎麼培養社交的能力？ 如何發掘孩子的創造性？ 每個人在成長發育的過程中，都會經歷這個階段，採取適當的教養方式，對他以後的性格形成是很重要的！ 過了周歲以後，很多爸爸媽媽突然覺得，寶寶沒有以前好帶了。 隨著寶寶運動能力的提高，活動範圍的擴大，他的好奇心和新需要越發強烈，依個人偏愛而喜惡的事情也日益增多，隨之而來的就是抗拒行為的逐漸突顯。 家長要有好的帶頭作用，因為孩子正在看著你們。孩子是模仿著父母長大的，從零歲到十八歲成人
之前，父母任何時候都要儘量去樹立正面的榜樣作用。
探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用
為了解決蠟筆 小 新 尿床 的問題，作者蔡毅樺 這樣論述：
探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用中文摘要本研究旨在探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用經驗，以質性研究發現取向之紮根理論研究為方法依據，資料來源包含專任輔導教師所提供之兒童繪本治療錄影帶、結案反思表，並以半結構一對一的二階段質性深度訪談進行資料蒐集與分析，以理解國小專任輔導教師繪本治療於國小輔導運用理念及實務應用內涵。本研究結果呈現 12 位國小專任輔導教師之繪本運用經驗，12位現職均為我國北中南地區之專輔教師，服務年資從 4 年至 9 年不等，其中 3位領有諮商心理師執照，12 位中有 10 位女性、2 位是男性，均實際將繪本運用在兒童個別輔導實務或研究等相關繪本運用經驗者。研究結
果如下：一、繪本治療與閱讀治療的三角互動關係同中有異。二、繪本具諮商輔導療癒力、表達治療功能與心理諮詢功能。三、繪本治療介入時機在繪本治療個案、專業輔導人員與繪本之三角動態組合啟用，因生態系統資源提高介入時機。四、繪本治療形式因個案身心、輔導人員進行方式與繪本特性形成多元樣態：有發展式、臨床式、閱讀式、互動式、敘說式或操作式繪本治療之形式。五、「療癒型繪本同心圓-I.-P.I.C.T.U.R.E.S.」為挑選繪本之條件：其中依英文字母字首形成繪本挑選核心要件 I 為符合個案輔導意圖，次要條件分別為圖畫藝術、機能特性、情節、書名封面、文字描寫、角色、出版形式、結構。六、繪本治療階段歷程有評估選書
、場面構成、閱讀說書或操作、輔導探問對話、結合媒材延伸、系統合作，以及評估、追蹤與結案階段，其中各有不同介入原則與策略。七、繪本治療適合結合其他相關理論與技術。八、繪本治療能啟動多樣心理輔導機制，如情緒、認知與行為之啟動；並產生鏡映、投射與心理位移功能、達到再經驗等功能。九、因個案、諮商輔導人員、繪本條件及時空等限制因素，不採用繪本治療。最後，依據本研究結果提出具體建議，以供未來研究、實務工作之參考。
棉被山隧道(二版)
為了解決蠟筆 小 新 尿床 的問題，作者那須正幹 這樣論述：
穿過棉被山隧道，展開介於夢境與真實間的大冒險！一本從孩子感覺出發的繪本，滿足孩子對「睡著了的世界」的想像。 小健夜裡睡不著，把自己的棉被鑽成了一條長長的隧道，鑽出隧道後，竟有一大片的草原！還有一大群睡不著的小孩！小健大玩特玩之後，想沿著棉被隧道爬回家，當他鑽出來時……哇！這是哪裡？難道是不小心鑽錯了？ 你家的寶貝也覺得睡覺好無聊嗎？帶著他一起鑽進棉被隧道探險吧！ 得獎記錄 ★新北市推動閱讀優良圖書推薦 ★「好書大家讀」選書 ★新北市滿天星閱讀優良圖書 ★新北市公私立幼稚園「百本幼幼好書」推薦 ★北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 作者簡介 那須正幹 一九四二年生於日本廣島縣
，島根農科大學畢業。從事過數種行業之後，開始執筆寫作。發表之著作種類甚多，是日本現代兒童文學的代表作家。作品包括：《活寶三人組》系列（日本白楊社）、《江戶的百太郎》系列（日本岩崎書店）等等。《詐騙集團的天空》（日本白楊社）獲路傍之石文學獎。最近的作品為：《時間之石》（日本文溪堂）。 繪者簡介 長野英子 一九四二年出生於日本瀨戶內織田濱的附近。作品包括：《媽媽成為媽媽的日子》（獲產經兒童出版文化獎、劍淵繪本之里大獎）、《雕魚媽媽逛百貨公司》（獲日本繪本獎）、《棉被山隧道》、《還我大海！》（以上為日本童心社出版）、《農業小學之歌》（木魂社）、《貓咪睡覺覺》（日本愛麗絲館），紙戲作品有《貓的體操
》、《貓的料理》（日本童心社出版）等等。 譯者簡介 米雅 出生於嘉義市。現居臺中市，任教於靜宜大學日文系。翻譯的日文圖畫書有《鼠小弟的禮物》、《鼠小弟捉迷藏》等共三十餘冊，另外也為自己的詩集、圖畫書擔任插畫的工作。作品包括：《在微笑的森林裡吹風》、《今天，你開心嗎？》、《桃樂絲的洋娃娃》等。 導讀 棉被山的寶藏 當我女兒兩歲半時都會要求我或爸爸講故事才肯睡覺。譯完這本書的那天，我把這本書的日文版藏在薄被裡，女兒一上床我就叫她去被子裡找「寶藏」。她好奇地鑽進去，玩了好一會兒，才開心地拿出書，告訴我「是新的！」後來我們就學本書第三頁的主角那樣，窩在「棉被山隧道口」，擁擠又熱鬧的一起享受
這個故事。 主角小健夜裡睡不著，把自己的棉被鑽成了一條長長的隧道，沒想到隧道的另一邊竟是一大片的草原，那裡沒有催促他睡覺的大人，只有一大群和他一樣睡不著的孩童。小健和同伴們大玩特玩之後，竟然也會覺得「該回家了」，讀到這裡，相信大家都明白這個故事就是典型的「出發→歷險→歸來」型的兒童文學作品。只是作者那須正幹先生刻意在結尾處安排「鑽錯隧道」的插曲，使得這個「型」不致流於老套，讓讀者和兩位小主角得以一起延續棉被山上不可思議的美好時光。 對大人而言，時間是可以分割的，什麼時間做什麼事總有大人的一套規則與規矩，而睡覺就是大人普遍認定讓身體休息的好時光。但是對孩子而言，時間並不具備太大的意義，他
們用盡全身的力量在活，睡覺卻阻斷了一切的活動，睡覺幾乎是一段孩子無法理解的「空白時光」。這一本圖畫書從孩子的感覺出發，用一條長長的棉被山隧道象徵黑夜的漫長，而棉被山的另一頭像是蘊藏了各種遊戲的寶藏世界，十足滿足了孩子對「睡著了的世界」的想像與期待。 我和女兒翻閱著故事的時候，我發現鑽隧道那幾頁的黑色調比其他充滿活力的彩色頁面更能激起她情緒的反應，雖然年紀小，她似乎也明白「黑暗」帶著一種深沉的力量。全書三十二頁中，繪者長野英子豪不客氣的把其中的十頁大面積的塗黑，讓讀者在漫長的等待之後，和主角一起衝出隧道用力發散全身的能量，於是讓整本書在靜與動之間譜出了相當吸引人的節奏感。 長野英子的蠟
筆畫風格隨意、天真，接近童畫，各種色塊又刻意以鮮明的黃色襯底或描邊，活潑了各個畫面。我女兒除了羨慕故事中的孩子可以在棉被山上大肆「撒野」，還指著畫面告訴我有人脫了褲子在河裡抓魚。被她這麼一講，我才注意到第十九頁提著溼答答的內褲和睡褲的孩子，當他一覺醒來，鐵定被媽媽數落尿床了。長野英子似乎透過圖畫在為許多孩子的睡眠行為提供溫馨的解釋呢！ 當我唸到兩位小主角發現鑽錯棉被的那一頁，我女兒急忙翻回畫著小美棉被的那幾頁，告訴我：「小美的棉被有花花！」原來小健和小美的棉被，還有圍繞在棉被四周的玩具是那麼的不同啊！長野英子筆下的線條雖然充滿隨意的自由風，圖畫卻處處透露著她的細膩。 我的女兒最後翻回
有小河流的那一頁，問我說：「小蛇、小兔子、小青蛙也是鑽棉被山隧道來的嗎？」被她這麼一問，害我到現在還常常想像著小動物們的棉被的模樣…… 米雅