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南臺科技大學 視覺傳達設計系碩士班 許宏賓所指導 王科寰的 兒童繪本互動設計之實務研究 （2020），提出蠟筆 小 新 民子關鍵因素是什麼，來自於兒童繪本、電子繪本、敘事力、媒體互動性。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 圖書資訊學研究所 柯皓仁所指導 王正潔的 民眾閱讀臺灣漫畫動機、態度及行為之研究 （2020），提出因為有 臺灣漫畫、休閒知覺自由、閱讀動機、閱讀態度、閱讀行為的重點而找出了 蠟筆 小 新 民子的解答。
蠟筆小新電影完全漫畫版 4 我的超時空新娘篇
為了解決蠟筆 小 新 民子 的問題，作者臼井儀人,高田未玲 這樣論述：
舞台是未來都市，史上最強的傻園兒，長大成人之後還是笨蛋一個嗎？２０３０年，未來的春日部名叫新東京，整天不見天日。因為隕石撞地球之後，灰塵就遮住了天空，所以陽光一整天都照不進來。未來的新之助為了讓城市恢復以前的陽光普照，與操控市區電力的金有增藏對立。金有增藏不滿女兒民子與新之助相戀，把新之助石化，新之助叫民子回到過去，找五歲的小新來幫忙。
蠟筆 小 新 民子進入發燒排行的影片
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兒童繪本互動設計之實務研究
為了解決蠟筆 小 新 民子 的問題，作者王科寰 這樣論述：
繪本是一種以圖畫為主、文字為輔的敘事讀物。由於繪本能夠讓兒童透過圖像化的閱讀方式理解繪本中的內容，因此比較容易吸引兒童的注意力與專注力，進而促進兒童的敘事能力。隨著數位科技的發展，當前互動形式的電子繪本開始逐漸出現在市場當中。為閱讀繪本的過程增加了多樣化的媒體與娛樂性，讓兒童能夠獲得更豐富的感官刺激，並同時具有能夠讓兒童想像的優點。然而目前針對設計繪本所用的媒材互動性，較少有實務性的理解。同時繪本的媒材互動性對於兒童敘事力之影響亦尚未獲得認識。為解決前述的問題，本研究針對三種不同互動形式的設計媒材進行研究。這些設計媒材包含電子書翻閱形式、動畫媒體閱讀形式、互動操作的遊戲形式。本研究邀請具有以
兒童繪本進行敘事教學經驗的教師，使用以三種互動形式的電子繪本。接著本研究再邀請教師參與訪談，蒐集他們根據過往教學經驗分析前述三種繪本用於教學時的優缺點。最後本研究再透過分析訪談獲得的資料，找出繪本互動性對於兒童敘事力之影響。透過這項研究在設計實務中的研究，可以提供未來研究及設計兒童繪本的研究者及設計師做為參考的知識。
民眾閱讀臺灣漫畫動機、態度及行為之研究
為了解決蠟筆 小 新 民子 的問題，作者王正潔 這樣論述：
閱讀漫畫一直是國人喜愛的休閒活動之一，但長久以來日本漫畫都比臺灣漫畫強勢許多。隨著臺灣漫畫產業漸漸復甦，愈來愈需要政府與各方產業合力的幫助。故本研究以國人閱讀臺灣漫畫的角度，探討其經由休閒知覺自由的滿足後，是否會提升閱讀動機與態度，並連帶促進國人的閱讀行為。本研究以立意抽樣為基準，使用問卷調查法以網路與紙本問卷發放並回收一千份有效問卷，發放時間為2020年7月至9月。問卷回收完成後採用SPSS進行統計分析，研究結果顯示：（一）休閒知覺的勝任感、控制感和投入深度對於臺灣漫畫讀者的閱讀動機與態度皆為正向相關。（二）臺灣漫畫讀者的閱讀動機與態度對於閱讀行為皆呈現正向相關。（三）臺灣漫畫讀者的閱讀動
機對於嬉戲性和閱讀主題廣度表現出了影響力；閱讀態度則是對於嬉戲性和閱讀時間表現了影響力。（四）閱讀臺灣漫畫漸漸從紙本轉變為線上網路閱讀模式。臺灣漫畫讀者在滿足了自身休閒活動時的心理需求後，提高了他們的閱讀動機與閱讀態度，使得臺灣漫畫讀者的閱讀行為也產生了正向的影響，願意持續地從事閱讀臺灣漫畫這一項休閒活動。本研究提出建議如下：（一）將漫畫閱讀區設置在安靜的區域，使閱讀臺灣漫畫的讀者可以不受雜音干擾的享受閱讀。（二）以更多元的方式分類臺灣漫畫，讓讀者可依照自身的閱讀興趣選擇其喜愛的臺灣漫畫。（三）臺灣漫畫的環境可藉由舉辦同人活動使讀者產生人際關係上的歸屬感。