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Kinect影像感測器於國中表演藝術教學之研究-以哈姆雷特第四幕劇本為例

為了解決術科測驗用遙控無人機規格的問題，作者李嘉慈 這樣論述：

民國九十二年教育部公布實施「國民中小學九年一貫課程綱要」，其中，首度將「表演藝術」視為正式的教學科目，與視覺藝術和音樂統合納入「藝術與人文」學習領域之中，而成為國民義務教育的一環，但由於表演藝術的評量方式相當主觀，且亦無相關教學輔具來增進學生學習的技巧，因此讓教學現場的教師講課流於空談。而「資訊融入教學與應用」是現階段教育一直在強調的重點。本論文將結合了「表演藝術」與「資訊應用」，以宜蘭縣某國中八年級一個班之28名學生為研究對象，設計了一個可以應用在國中表演藝術課程裡莎士比亞四大悲劇之首-「哈姆雷特」中的教學輔具，在空泛的劇本動作指令文字敘述之下，立即的給予「量化數值」以幫助學生展現肢體的廣

度與力度，提示應當具備的肢體姿勢、方向、高度、力度，讓學生可以以輔具訓練的方式找到肢體表演中的正確位置，進而增進課程教學上的學習動機與效率。 本研究得到三個結論：1. 影像感測器系統適合設計在國中表演藝術《哈姆雷特》課程。2. 影像感測器有助於學生表演之心理安全感。3. 影像感測器「量化數值」有助於肢體的廣度與力度。 本研究實施於《哈姆雷特》之劇本後發現，93.9%的學生認為該影像感應器系統提供有效的表演技巧訓練，而認為此感測器系統能夠減緩上台恐懼感的滿意度高達96.5%。因此，影像感測器適時調整並創造於其他表演藝術課程內容，有助於教師瞭解學生的學習需求，讓學生獲得最大的發展空間。

藉此提供未來教學者及研究者之參考。