街舞 舞風的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

比睿王

為了解決街舞 舞風的問題，作者言錯 這樣論述：

　　詩集以街舞其中一種舞風Breaking為主題，詩人將Breaking分別拆解為「B」、「rea」、「king」三個部分，並將三者音譯後成「比睿王」作為書名。全書分為「Move」、「Culture」、「Tale」等三輯。輯錄一「Move」描寫Breaking中的動作，詩人希望讀者不只是坐著閱讀，而是去嘗試這些動作以體會詩句的內涵；輯錄二「Culture」以詩句介紹了Breaking的文化，詩人希望藉由詩句觸發讀者對於Breaking文化的興趣；輯錄三「Tale」紀錄了詩人在Breaking中的經歷，為了呈現軼聞的真實性，詩句也許已不像詩，但卻絕對真實。藉由三輯中的詩句，詩

集《比睿王》表達了一個曾經的舞者、如今的詩人對於過往的念想、現時的遺憾以及詩舞並存的靈魂。 　　這首詩將會過期 　　實際我希望如此 　　它將失去相同經歷的讀者 　　不再有代言的需求 　　——言錯．〈這首詩將會過期〉 本書特色 　　你可曾看過詩詞的舞動？ 　　你可曾感受舞蹈的詩意？ 　　台灣詩壇首本街舞詩集， 　　詩人孟樊與舞者查克共同推薦！ 　　街舞Breaking與詩文首次結合， 　　來自街頭靈魂的咆哮！ 名人推薦 　　★ 國立台北教育大學語文與創作學系教授、詩人──孟樊 　　★ 國際知名舞團TC與Formosa職業舞者──查克  

街舞 舞風進入發燒排行的影片

丹尼爾·雲·坎波斯《樂音工人》街舞跨領域研究

為了解決街舞 舞風的問題，作者李昆翰 這樣論述：

本研究主題為丹尼爾‧雲‧坎波斯之《樂音工人》(The musichanical)街舞跨領域研究，以丹尼爾‧雲‧坎波斯個人Youtube頻道影像"THE MUSICHANICAL" - VIBE XXll (Campos, 2017, February. 26)做為研究之主要版本。以「舞蹈宏觀分析法」理論為基礎，由動作分析的角度切入進行跨領域的舞作探討。首先，研究者進行由資料蒐集法，蒐集丹尼爾‧雲‧坎波斯歷年的相關作品，《樂音工人》之影音資料，以及由《電子布格魯》舞團(The Electric Boogaloos)舞蹈視頻，從中挑選出有助個案研究之資料，以便探討丹尼爾雲的表現手法與「震感舞」的

相關性，對於「震感舞」(Popping)作一個初步的定義研究。研究者再以拉邦舞蹈學(Choreological Studies)領域發展出的拉邦動作分析(Laban Movement Analysis) 以及「舞蹈宏觀結構分析」(Macrostructural analysis)（趙玉玲，2005，頁159）的研究方法，發現丹尼爾‧雲‧坎波斯如何運用電器工具產生的「聲音」搭配「動作」、「燈光」、「道具」等，運用組合變化，呈現一位電機工人築房的過程。 本研究挑選《樂音工人》，用交叉比對的方式探討「震感舞」、「霹靂舞」在結合戲劇元素的肢體語彙後，發現丹尼爾‧雲‧坎波斯在街舞中的表現風格，突破以往街

舞的抽象表現，展現了更多情緒元素在「震感舞」中，產生了屬於丹尼爾‧雲‧坎波斯的一種「雲式風格」。本研究發現在《樂音工人》中，丹尼爾‧雲‧坎波斯運用施工音效及施工道具，結合「音樂取樣」的「迴圈取樣」及「切片取樣」的方式製作出表演性的重複聲響。以不斷疊加產生規律的旋律，搭配戲劇元素及「震感舞」技巧，將整部作品完美的調合來呈現。巧妙的運用街舞元素整合了「音樂」、「舞台區位」、「燈光」、「投影」等多項劇場元素，豐富了街舞動作，增加更多的情感層面與功能性。研究者期許透過此篇研究，提供未來街舞舞者探討「街舞劇場」風格的參考。

排舞運動教程(附伴奏曲光碟)

為了解決街舞 舞風的問題，作者李遵 這樣論述：

　　排舞運動概述 　　 　　排舞（Linedance）是指站成一排排或者圍著圈在音樂伴奏下透過自由的表現形式和不斷重複規定的舞步組合來愉悅身心的一項健身運動。它以音樂為核心，以風格各異的舞步組合循環，來展現世界各國民間舞蹈的多元文化魅力。排舞已經風靡世界，受到不同國籍、性別及年齡人們的參與和喜愛。目前，許多大中小學校已經把排舞列入學校體育教學大綱，成為學生課間操、課餘體育鍛鍊和學校慶典表演的重要內容；許多企業已經把排舞列入工人工間操、業餘鍛鍊和節假慶典表演的重要內容。 　　 　　它對培養學生的音樂素養、提高其身體素質、瞭解世界文化、培養禮儀行為有重要的意義。本章重點闡述了排

舞的起源與發展、分類與特點，以及排舞的鍛鍊價值，使學生對排舞的概況有一個基本的瞭解。 　　 　　排舞運動的起源 　　 　　排舞的起源，是瞭解和學習排舞知識的首要的基本問題。目前，關於排舞起源的研究在國內外還是空白。由於文獻資料的匱缺，排舞究竟起源於何時、當時為何興起是難以詳考的。但我們可以根據目前掌握的舞蹈學、歷史學和人類文化學成果，從歷史發展中去尋求排舞的起源。 　　 　　排舞最早是派生於其他舞蹈活動中，包涵了許多舞蹈元素的風格特徵，因此，排舞與多種舞蹈形式十分相似。 　　 　　例如，僅從排成一排排跳舞來說，像太平洋一些島嶼的草裙舞、英國莫理斯舞和美洲印第安人的舞蹈都有類似排成一排排跳的民間

舞。 　　 　　由於排舞最早是在美國興起，因而我們對排舞的追溯也就從美國開始。 　　 　　排舞最早萌芽於美國西部鄉村民間社交舞。因此，關於排舞的起源，我們可以從社交舞的演進過程，對排舞的起源、性質和它的發展方向作一個合理的解釋。 　　 　　社交舞是起源於西方的一種舞蹈形式，又稱舞廳舞、舞會舞或交誼舞。它來源於各國的民間舞蹈，是在古老的民間舞的基礎上發展演變而成的。 　　 　　11、12世紀，歐洲一些國家將一些民間舞蹈加以提煉和規範，形成了流行在宮廷中的「宮廷舞」，高雅繁雜，拘謹做作，失去了民間舞的風格，只在宮廷盛行，專供貴族習跳和欣賞，是貴族的特權。 　　 　　法國大革命後，宮廷解體，「宮廷舞

」也進入了平民社會，成為社會中人人可舞的社交舞。1768年，在巴黎出現了第一家舞廳，從此，交誼舞在歐洲社會中流行。由於受到宮廷舞的影響，交誼舞的風格莊重典雅，舞步嚴謹規範，頗具紳士風度，因而被稱為歐洲學派的社交舞。 　　 　　

多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程設計之研究

為了解決街舞 舞風的問題，作者宋慧樺 這樣論述：

本研究旨在探討多元智能理論融入兒童流行舞蹈教學設計之研究，以多元智能理論為立論基礎，探究國小兒童經過研究者自編教材之課程教學後是否提升其學習動機以及於流行舞蹈-Urban Dance動作技巧與表現力並探討多元智能發展之情形。為達研究目的，本研究以參與觀察法為主、內容分析法為輔，以新北市某國小熱舞校隊一至六年級學生為研究對象，經由主題活動設計、排練與演出、觀察、教師省思札記、學習單、活動紀錄、資料分析效度檢核等獲得資料後，分析並獲得研究結果如下：一、多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程設計具有其可行性，對於學生的學習動機有所助益。二、多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程，可運用不同學習型態協助學生於U

rban Dance訓練，達成提升學生Urban Dance動作技巧與表現力之目的。三、運用多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程，以學生為本位，注重個體差異，有助於激發學生之多元智能發展。四、透過教學實施過程，對教師自身專業成長有幫助。研究者根據研究結果加以討論，並提出具體建議，作為未來兒童流行舞蹈教學方案應用及相關研究之參考。