要注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

地下世界‧水下世界 (限量珍藏版)

為了解決要注音的問題，作者AleksandraMizielińska 這樣論述：

歡慶2017小天下15週年：《地圖》姐妹作－《地下世界‧水下世界》限量珍藏版 　　用一本書，讓人了解腳底下的所有知識！ 　　《地下世界‧水下世界》把地球變成一顆驚歎的大洋蔥。 　　請注意！它的與眾不同或許也會讓你淚流滿面，不過那是因為它太特別、太豐富、太有趣，緊緊抓住我們的眼球，讓人興奮激動，熱愛地球、熱愛探索！ 　　《地下世界‧水下世界》沒有年齡限制，「用最浪漫、最迷人的方式」講科學。 　　不是單純把知識傳遞出來，而是讓每個讀者在享受閱讀，趣味的過程中參與進來，這種科學的浪漫是我們每一個人去追尋、學習的。 　　全新閃亮亮燙金燙銀版－史上最美、最獨一無二的科普書，送禮的最佳選

擇！ 　　繼2015年度暢銷書《地圖》，夫妻檔作家傾全心打造，最新代表作！ 　　*知識書的新高峰 　　*最強悍的圖解大百科 　　*不翻小摺頁，要你翻大開本 　　*2個世界、50個跨頁，告訴你視線看不見的知識 　　你知道最早的潛水衣不是完全密封的，潛水員要用幫浦把水打出去嗎？你想看看鐵達尼號在帶給大家淒美浪漫的愛情故事之後，如今靜靜躺在海底的模樣嗎？你知道地球上最深的天然洞穴可以容納幾個艾菲爾鐵塔嗎？ 　　《地下世界．水下世界》包含了地球科學、海洋生物學、洞穴學、潛水技術、潛艇發展、穴居動物、礦物、地下管線系統等五花八門的學科類別，用最大的篇幅、最巧奪天工的插畫，深入淺出的講解一般人較少

碰觸的知識，補足資訊缺口。看不到地底下的世界？《地下世界．水下世界》畫給你看！ 　　★臺北市推動兒童深耕閱讀工作計畫 104 年–107 年四年計畫 105 年度「兒童閱讀優良媒材」。 本書特色 　　雙封面、雙目錄，一頭往地下鑽，一頭往水下潛，在中心點的「地心」交會。 　　一到兩個大型跨頁帶領讀者理解一個知識領域，完整又沒負擔。 　　包羅萬象的百科全書，呈現臺灣市場比較罕見的面向，例：早期的潛水衣、鐵達尼號的殘骸現況、地下管線的分布情形（天然氣、電力、自來水等）。 　　《地圖》是畫家描繪細小物件的表現，但《地下世界．水下世界》是畫家展現製作大型畫面的藝術功力，氣勢磅礡、用色精準又華

麗。 　　適合不需要注音輔助的讀者，再度打破適讀年齡的藩籬。 　　＊注音：是○  否●

要注音進入發燒排行的影片

使用簡譜學習中音直笛探討之研究 －以高雄市某國中為例

為了解決要注音的問題，作者曾純儀 這樣論述：

國中音樂課程，要學習吹奏中音直笛，但是不同國小畢業的學生，在五線譜讀譜能力上差異大，導致教學進行上，不易達成教學目標 。本文研究高雄市某國中國一、國二及國三學生共367 人，進行問卷調查使用五線譜及簡譜學習中音直笛的比較。內容分為國小階段、國中階段、延伸學習。問卷使用spss 22.0軟體，進行資料分析，得到結果如下：一、國小階段五線譜認譜，需要注音輔助比不需要的多。二、國中階段沒有學過樂器的學生，認為簡譜比五線譜容易。三、會看簡譜的學生，容易自行上網找歌曲。四、學習簡譜三週後，多數學生認為簡譜比五線譜簡單。五、配合流行歌曲、民謠進行教學，對於直笛學習有幫助。六、學習樂器一年以下認為簡譜比較

簡單。七、不同年級在國小階段，國中階段有顯著差異。八、國小認譜方式在國小階段有顯著差異。期望本研究能提供目前國中實施中音直笛教學及未來研究者參考。關鍵字：中音直笛學習、簡譜、五線譜、問卷調查、資料分析。

常用俗語辭典（辭海版）

為了解決要注音的問題，作者溫端政（主編） 這樣論述：

俗語是人民大眾創造出來的約定俗成的，口語性、經驗性鮮明，通俗性、思想性兼備，形象而簡練的語言單位，一般包括諺語、歇后語、慣用語等。《常用俗語辭典》共收入漢語中常用的諺語、歇后語、慣用語約4300條。《常用俗語辭典》以俗語的常見形式立目，不收變式，便於一般讀者學習和掌握俗語。每條俗語指明所屬語類：諺語標作□諺，歇后語標作□歇，慣用語標作□慣。每條語目先對語目中需要解釋的字、詞進行注釋，然后解釋本條俗語的整體意義。有出處或典故的，簡要地加以說明。每個語目至少配有一個例句，輔助說明該語目的基本意義和用法。對語目中的異讀字、僻字、易讀錯的字加注漢語拼音。釋義和例句中需要注音的字，也隨文括注。本書語目按

漢語拼音音序排列，書后附《語目首字筆畫索引》，檢索使用方便。溫端政，語言學家，主要研究領域為漢語方言和語匯。曾任山西省語言文字工作委員會副主任、全國漢語方言學會理事、中國辭書學會理事、山西省語言學會副會長兼秘書長、山西省語言學會名譽會長、中國語言學會理事。主編了《中國俗語大辭典》《古今俗語集成》《漢語常用語詞典》《中國歇后語大辭典》等較大型的工具書和一些中小型的工具書。 凡例正文語目首字筆畫索引

影響國小注音符號學習成效之動態模擬-以苗栗縣公館國小一年級為例

為了解決要注音的問題，作者林明錦 這樣論述：

每年國民義務教育起跑點的第一個重頭大戲就是注音符號教學，而注音符號是台灣人學習中國文字獨特的工具，其學習成效將影響未來各項學科的學習表現，因此，注音符號的學習成效在整個教育階段中，實屬重要。 根據研究者調查發現，本校一、二年級學童在入學前的學前階段中已學過注音符號的比例高達九成以上，但入學後學童學習上的落差甚大、程度參差不齊，而影響國小一年級注音符號學習成效的相關變數頗多，本研究以苗栗縣公館國小一年級學童為對象，歸納出影響國小一年級注音符號學習成效的因素有學童聲韻調覺識能力、家庭給予學童的文化刺激、教師教學運用多媒體及補救教學等四個子系統，每一子系統相互連結、互成因果、環環相扣，必

須共同討論。 長久以來，有關注音符號學習成效的研究，一般多為單一主題的探討，因此，本研究嘗試以系統動態學的觀點，運用 Vensim套裝軟體，進行有關國小一年級注音符號學習成效相關因素的模式建構及動態模擬，並探討、分析與說明注音符號教學中各變數對學童學習成效之影響。 此一研究，將數個靜態的研究主題加以結合，形成一綜合之動態研究，模擬的結果，期望能瞭解目前注音符號教學的困境，提供各教育先進及政策決策者參考與建議，也期望能提供家長們有不同的省思和建議，並進而提升學童注音符號使用的能力。